历史课如何才能真正“活”起来

本人长期担任中学历史课的教学,较好地实现了中学历史课的教学目标。新课改以来,在历史课的教学中,本人积极探索,勇于创新,将新课改的理念运用于教学实践中,收到了明显的绩效。变“要我学”为“我要学”,充分发挥学生的主体作用。传统的课堂教学,片面强调老师的教,忽视了学生的     

专题式教学法在社会与历史课教学中的运用

在初中新课改的形势下,传统的历史课教学面临新的挑战。如何改变当下社会与历史课教学的被动,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调"问题意识"是新课改的重要理念。如何以"专题教学"践行新课改下以学生为主体的主题,从而达到更好的教学效果,作者在教学实践中进行了一些探索。     

教学细节成就精彩历史课堂

关注历史课教学细节,有利于新课改理念的落实,有利于教师智慧的提升,有利于提高课堂教学效益。文章从教学行为和教学内容两方面进行阐述:如何让新课程理念的真谛通过教学细节体现,用细节打动人,使历史课发挥其人文魅力;同时让学生感悟历史知识的真善美,培养学生的历史思辩能力。     

改革课堂教学 提高历史课教学质量——初中历史课教学研究

历史新课程改革的实施,使历史课堂教学焕发了新的生机和活力,打破了传统历史教学的僵化和贫乏,改变了学生对历史课的认识和历史课的地位,为历史教学的发展提供了新契机。而作为历史新课程实施者的广大教师,要根据新课改的要求,不断创新和调整教学理念,变革课堂教学结构,探求实验教学的新途径、新方法,是确保教学改革成功和深入的关键。笔者认为,当前历史教师和历史课堂教学需继续深入,实现五个转变。     

基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究

深度学习主要是让学生在自主合作探究高中历史知识的过程中,认识历史、了解历史、走进历史。现有的高中历史课堂教学不应该采用传统的知识灌输模式,而应鼓励学生自主完成部分历史知识的学习,建立正确的历史观和人生观。文章基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略展开分析,探究深度学习理念在高中历史课堂有效性教学中的应用现状,提出关于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略。     

历史课“合作式创造性教学”初探

面面俱到的课堂教学曾经是传统历史课的范例，现在还是不是好课?讲解头头是道的教师曾经被誉为是顶尖级的教师，现在还算不算好教师?正在风行的“学生为主体，教师为主导”的教学理念是不是最科学的教学理念?回答都是否定的。     

新课改下高中历史学习兴趣的有效培养

新课改就是打破传统呆板的教学模式,用新的理念进行课堂教学。高中历史教学存在一种现象:学生喜欢历史,却讨厌上历史课。究其原因,主要是学生对课堂上那枯燥乏味的讲授毫无兴趣,因此,要想提高课堂教学质量,就必须培养学生学习历史的兴趣。     

浅谈新课程背景下历史课堂教学改革

新课程理念和教学理念是＂历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在＂,可现在我们的历史课堂教学往往缺少的就是＂人＂。如何能让＂人＂走进课堂,作为教师应该理解和接受新课程理念、转变教育观念、调整教学行为。     

新课程背景下历史课堂教学策略管见

要在历史课教学中贯彻新课程的理念,把历史课上得更生动一些、更鲜活一些,就必须根据《普通高中历史课程标准》来调整历史课堂教学的导向,更新理念,推陈出新,主动变革。     

激活高中历史课堂“四部曲”

新课改为课堂教学带来了崭新理念。全面培养学生的素质,提升学生的学习主体地位,激活学生的学习思维,强化学生的实践能力,这些教学新观念已经呈现于课堂教学。高中历史课程具有自身特点,积极进行课堂教学改革,符合时代的发展需要,也与学生学习成长的规律相一致。因此,在历史课堂教学中,采用常规手段激活课堂教学,从不同维度注重培养学生的综合素质,已经成为我们课堂教学的重要选择。一、激活主体,凸显学生的主体地位     

浅析高中历史课堂生成性教学探讨

通过加强对高中历史课堂生成性教学的研究能够为历史教师树立一种全新的教学理念,将"以学生发展为本"的教学理念贯彻落实到每一个历史教师身上,加强教师对学生学习价值的关注,从而全面的开发高中历史课堂生成性资源,提供高中历史教学水平。     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

用新课程理念引领初中历史课堂教学

历史课不仅能够让学生正确的掌握历史知识,还能培养学生的爱国主义情怀。因此,历史课是一门重要的课程。但是,新课程标准对历史课堂教学提出了严峻的挑战。如何在新课程理念的引领下完成初中历史教学任务,是所有初中历史教师都必须要面对的问题。不论是教师的教学方法,还是学生的学习方式,都应该有所改变。     

初中历史教学中生活化教学策略探究

在新课程改革模式下,课堂教学生活化是一种全新的教学理念。这种全新的教学理念已经逐渐被学校的老师和学生接受,老师在教学中融入生活化,能够让学生更加接近生活的环境。历史课本身就注重学生的整体素质培养,是人文学科。所以老师在历史教学中,强化生活化教育有着至关重要的作用。针对当前历史教学中的问题提出对策,旨在推动历史教学顺应时代潮流。     

谈新课程改革下初中历史的有效教学策略初探

本文尝试提出新课程背景下的有效教学理念,并提出了历史课中实现有设教学的方法和策略.让教师、学生明确历史这门课程究竟有怎样的价值,以增强历史课堂教学的有效性,帮助学生用自己的实际行动来领会历史文化.     

多法并举巧教学——以京杭大运河的教学为例

初中历史课教学中,结合学生生理心理特点,运用多种方法调动其学习的积极性显得特别重要。它符合学生天性,有助于激发学生的学习兴趣,增强其思维的灵活性;有助于提高课堂教学效率,是落实课改理念的有效尝试;有助于让学生珍藏一段美好的人生记忆。现以教学“京杭大运河”为例,介绍历史学习的方法。     

浅议新课改下高中历史课堂教学

伴随着新课改的不断推进,高中历史课堂教学给教师提出了新的挑战和难题,就是如何在高中历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,实现高效的历史课堂。在新课改的理念下,高中历史教师应该采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,以小组合作探究的方式发挥集体智慧,让学生在探究理念模式的指引下,不断发挥积极性和创造性,努力提高高中历史课堂的教学效率。     

浅析历史教学中学生个性品质的培养

高中历史教学作为中学教育的重要环节,承担着培育高素质的"四有"公民的重任.在新课程改革的今天,如何创建新型的历史课堂教学模式,提高学生的综合历史素养,是我们每位中学历史教师面对的重要课题.笔者以为历史课要创新,变"知识教育"为"启智教育",不但在教学理念、教学手段、教学模式上不断更新,更应在平时的课堂教学中注重学生个性品质的培养.     

以生为本 有效整合——谈如何提高高中历史课堂教学的有效性

在现实的课堂教学中,很多教师因循守旧,新课程的实施只是为了应付考试的教育,生搬硬套、死记硬背、机械训练等老旧教学想法和教学模式很难改变,只留下新课程理念的空壳,课堂教学效率低下。在此情况下,我们教师亟须理解有效教学的理念,掌握有效教学的策略。以此年龄段学生的心理特点、认识水平、主观想法为基础,来改变和创新我们的教学方法和教学模式。在完成新课标确立的关于历史课具体目标的同时,提升现在教师的教学质量,挖掘学生无限地学习能力,充分提高课堂教学效果。     

我的快乐课堂，谁做主？——如何使学生积极参与到历史课堂中来

随着新课程改革的开展,新的教学理念、教学方法在不断的探索中运用于课堂教学中。上好历史课计学生学会主动学习知识,每个教师都有自己的教学方式和风格．这里我介绍一下我的课堂——快乐的课堂。