初中学生数学学习思维与创新能力的培养

学好数学需要学生具有一定数学思维和思维素养。我们在数学教学中要重视学生基本思维的训练和数学品质的养成,努力提高他们的思维能力,使其形成创新思维意识。在课堂教学中,需要学生能够在问题的引导下积极思考,在问题的探究和解决中有新的发现与收获。本文就初中数学课堂教学中学生创新思维和能力的培养问题进行探讨。     

让学生在数学思考中前行

数学课堂教学需要激发学生对学习的兴趣,调动他们的学习积极性,引发他们积极进行数学思考,培养他们的创造性思维.在数学课堂教学中,我们要创造各种条件,设置教学情境,引发学生进行数学思考,激发他们的创造性思维. 一、充分利用教材,引发学生进行数学思考 教材是实施数学课堂教学活动的根本和依据,是我们组织数学课堂教学的重要素材.数学教材应该包括数学课堂教学中师生使用的各种教学材料,如数学书本、挂图、实践活动材料、多媒体教学素材等,只要能够增长学生数学知识、能够发展学生数学思维能力的材料都应该包括在内.     

小学数学课堂教学应关注学生

<正>现代教育倡导以学论教。教学中,教师要把真正关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么、需要什么,依据他们的学习情况,灵活组织课堂教学。因而,课堂教学不是看教师"表演"得多精彩、如何"教",而是看学生如何"学""、学"得怎么样。尤其是小学数学课堂教学,应该更多的关注学生。一、关注学生学习需要小学数学课堂教学必须关注学生对数学学习和数学知识的需要,以需要促使他们产生学习数学的动机,激发他们学习数学     

中学数学学习激趣谈

要想让学生积极主动地参与到数学课堂教学中,激发他们的学习兴趣十分重要,这就需要教师在教学中紧密联系学生的生活实际,设计出能够激发学生兴趣的数学活动,并实施分层教学,为每一个学生创造成功机会,让他们体会数学学习的乐趣。     

如何调动学困生学习数学的兴趣——《图案设计》教学反思

"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应个性发展的需要,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"在数学教学过程中,教师可以把数学与实际生活联系起来,让学困生感受到数学在生活中无处不在,利用数学知识能够解决很多实际问题。学困生注意力不集中,比较活泼好动,因此,在数学课堂教学中,多让学生动手实践,多培养他们的实践操作能力。     

数学课堂教学中学生问题意识的培养

数学课程标准明确提出,让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题。文章阐述了在小学数学课堂教学中,教师要采用不同的策略,培养学生的问题意识,激发他们发现问题、提出问题的强烈欲望,提高学生主动学习数学的综合能力。     

中职数学教学中提高学生参与度的探索与实践

中职教育属于职业教育发展的核心构成部分,能够培养出社会发展需要的高素质技能型人才,但是当前的中职教学依然存在一些问题,特别是在中职数学课堂教学中中职生的课堂参与度比较低,再加之中职数学课对于学生来讲较为抽象、复杂,学生的内心深处更是存在一定的畏惧、排斥心理。针对以上问题,教师要注重提高中职生的数学课堂的参与度,选择他们能够接受、感兴趣的方式开展数学课堂教学活动,让学生在掌握数学教材知识的同时锻炼自主学习能力、逻辑思维能力、课堂参与能力,为提高数学知识的系统性和有效性学习奠定坚实的基础。     

让学生参与到课堂教学的策略

要想实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,我们必须重视学生在数学学习的各个环节的参与度。在课堂教学中,我们一定要让学生全员参与、全程参与,以提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

高师学生数学课堂教学目标设计能力培养的策略

数学课堂教学目标设计是数学课堂教学系统设计的重要组成部分,要让高师学生能够有效地进行数学课堂教学设计,必须培养他们教学目标设计的能力。具体策略包括：让高师生明确数学课堂教学目标设计中的行为主体,设计的依据、设计的要求;指导他们钻研教材,进行目标设计尝试,反思改选。     

优化课堂教学策略,提高小学数学教学效率

<正>在小学数学课堂教学中,教师要实现高效的教学,需要讲究教学策略,以学生的学习能力为教学依据进行教学创新,使课堂教学活动能够充分激发学生的探究注重性,让他们对问题进行深入思考分析,掌握数学知识的本质。随着新课改的进行,教师要改变传统的教学方式,激发学生的参与热情,使教师和学生之间实现真正的互动,加深学生对知识的理解,使小学数学教学真正实现高效教学。一、从学生的需求出发进行教学设计在小学数学教学中,教师在进行教学前要根据学生的实际需     

浅谈如何提高中职数学教学的有效性

课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法.     

高师学生数学课堂教学目标设计能力培养的策略

数学课堂教学目标设计是数学课堂教学系统设计的重要组成部分．要让高师学生能够有效地进行数学课堂教学设计。必须培养他们教学目标设计的能力。具体策略：让高师生明确数学课堂教学目标设计中的行为主体,设计的依据、设计的要求;指导他们钻研教材,进行目标设计尝试,反思改进。     

浅谈初中数学教学中有效运用教学评价的对策探究

初中数学课堂教学中运用教学评价的手段能够让教师更好地总结课堂教学经验,查找教学中存在的问题,从而更好地进行课堂教学.在初中数学课堂教学过程中引入评价方法还可以让教师更好地进行教学反思与自我发展.需要注意的是,教师在初中数学课堂教学中运用教学评价手段时,要注重让学生在学习数学知识的过程中,能够学习到更多的数学基础知识和基本技能,让他们的实践能力和创新能力得到一定的发展.本文主要分析了教学评价在初中数学课堂教学中运用的作用,并结合笔者实际教学经验,就初中数学课堂教学中如何运用教学评价进行了详细阐述.     

关于高中数学课堂教学有效性导入的思考

高中阶段,因为课业任务比较重,很多学生有厌学的心理,对学习没有兴趣。这对于数学课堂教学来说,是首先要考虑和破解的难题。激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习的效率,首先要注意课堂教学能够吸引学生的注意力,让他们的注意力集中,学习的兴趣得以延续下去。因而在数学课堂教学中,数学教师的课堂导入要在第一时间吸引住学生的眼球,课堂导入的话题要能够激发学生的课堂学习兴趣。根据     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

小学数学的课堂教学中,教师要重点培养学生对数学的兴趣和数学思维模式。思维在数学教学时是不可缺少的,同样兴趣也是至关重要的,它们密不可分、相互交融使得教学更完美。思维与兴趣结合的方式既能够激发学生的探索热情和积极性,还能够使学生的学习思路更加明确。教师在教学过程中需要保护学生对新鲜事物的好奇心,让学生自己发现并提出问题,兴趣是思维的根源所在,所以用这种方式培养他们对学习的兴趣,才能开拓学生的思维模式。     

试析如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学作为一门基础学科,是学生学习数学知识的初级阶段,因此,如何提高课堂教学效率,激发学生的学习热情,使他们始终保持浓厚的学习兴趣是教师应重点研究和解决的问题。鉴于此,我们小学数学教师要充分发挥学的主体性,使他们不仅学会数学,还能够会学数学、爱上数学,体会到其中的乐趣。     

试析开放式的小学数学教学

在数学教学开展的过程中,需要更新传统的教学理念,让学生能够在数学课堂教学的过程中进行交流和沟通,通过不同学生对知识的理解,来进行教学内容的创新,让开放式的教学形式走进小学传统数学课堂,建立良好的师生关系,全面提高学生问题分析能力和思考能力,本文主要探讨了如何在小学数学课堂教学中采用开放式的形式来提高学生的数学素养,希望能够促进小学生整体数学质量的提升,培养出社会建设过程中所需要的应用型综合性人才。     

职校数学课堂的现状和思考

在职校数学课堂教学中,我们要不断创新教学方式,摒弃旧的教学方式,探索新的课堂教学方法,转变教学观念,从而提高学生的学习成绩,并提高他们分析问题、解决问题的能力,使他们更加适应社会的需要。文章就此做了阐述和思考。     

浅谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,课题引入需要情境,解题教学需要情境,培养学生的思维能力也需要情境.实际上,问题情境创设得好,能够充分调动学生参与课堂教学活动的积极性,使学生进行经历、观察、分析、类比、联想、归纳、抽象、概括、推广等思维活动,从而探索规律,得出新的数学知识,使学生体验到数学知识的产生过程,提高他们对数学的认识水平,掌握数学思想方法,培养数学能力.     

营造有效课堂环境,提高数学教学实效

提高数学课堂教学的实效,关键需要学生对数学学习活动的主动参与,发挥学生的主体作用.老师要积极建立良好的人文环境、创设良好的学习环境、营造良好的课堂环境,激发学生学习数学的兴趣,为学生积极参与课堂教学创造条件,使他们在课堂中获得成功与快乐的体验,切实提高课堂教学实效.