德国高等农林专科教育特色与启示

本文介绍德国高等农林专科教育职业化、实践性两大特点，提出我国高等农业专科教育也应向高职化方向发展，培养目标上强调职业性，在教学环节上加强实践性，走依托企业或行业联合办学的道路。     

德国应用科学大学的办学特色——类型特色与院校特色分析

德国应用科学大学的办学特色体现在两个层面。首先,应用科学大学作为一种新型的高等教育机构具有明确区别于传统综合性大学的办学特点,如教学突出实践,科研注重应用以及强调跨学科办学。这些特色是此类高校共有的特点,因此可被称作类型特色。其次,不同的应用科学大学也发展和形成了各自的院校特色,如小而精、多样性、独具性和国际性。院校特色的形成与学校的发展历史和传统、所在地区特殊的经济产业结构以及特定的特色化发展策略等因素有关。德国应用科学大学的办学经验为我国高校,特别是行业特色型高校的办学提供了诸多有益的启示。     

CDIO大纲对高等工科教育创新的启示

简要介绍了当前工程教育的一个新目标———CDIO教学大纲的产生过程、主要内容及其特点。CDIO教学大纲的具体目标就是为工程教育创造出一个合理、完整、通用、可概括的教学目标。大纲的重点在将个人的、社会的和系统的制造技术和基本原理相结合,使之适合工程学的所有领域。在分析CDIO教学大纲的基础上,笔者提出了在加强专业基础教育的同时,注重工程实践;加强大学生协调沟通的技能和团队合作精神的培育;强调培养综合的创新能力,与社会大环境协调发展等建议。     

德国高职教育的特色与启示

结合对德国高等职业技术教育（简称高职教育）的研究和实地考察,分析了德国高职教育＂双元制＂的特色,探寻＂双元制＂对于我国高职教育的可借鉴之处。     

对大学工科教育的若干思考与建议

本文根据工程领域对可塑性人才的需求,对大学工科教育在课程设置、学生创新能力的培养、责任心和团队精神的培养三个方面进行了思考和论述,强调了根据社会和企业需求培养具有执业能力毕业生的重要性。     

对高等工科教育人才培养现状的思考

改革开放以来,我国的高等工科教育人才培养模式不断转变,但同时也暴露出一些问题,主要表现在教学模式机械化、人才培养的目标定位不清晰、缺乏独立、完整的实践教学体系、忽视人文科学的培养等。这些问题反映出我国高等工科教育人才培养还存在很多不足之处。因此本文基于当前我国高等工科教育人才培养模式现状,探讨如何培养出符合时代需求的人才。     

德国教育管理体制特色及启示

正德国高等教育历史悠久,实力雄厚,有多所世界著名高等学府。许多大学拥有数百年的历史,为德国经济社会发展培养了一大批高素质人才,成为国民经济发展的重要支撑,也形成了独具特色的高等教育管理体制。德国高等教育管理体制发展概况及特色德国高等教育产生于中世纪晚期,最早的大学是海德堡大学,建于1385年。     

我国高等工科教育发展趋势论说

一、高等工科教育的简略沿革 1867年开办福州船政学堂应是我国高等工科教育的开端。1895和1896两年,又相继创办了北洋西学学堂（国立北洋大学,天津大学前身）和南洋公学（上海交大前身）,至此我国有了层次更高的工科高等教育。从十九世纪六十年代到1949年这一较长时期内,高等工科教育发展迟缓,专业数不多、在校生极少。     

德国高等职业教育的特点与启示

德国高等职业教育的模式在发达国家乃至世界有着重要的影响,是高等职业教育的一面旗帜,为德国经济发展做出了巨大的贡献。目前,我国高等职业教育进入新的发展阶段,深入了解德国高等职业教育的特点,借鉴其先进经验,将对我国高等职业教育的发展产生积极的影响。     

德国高等教育学生资助工作的体系、特点及启示

德国高等教育学生资助工作体系是助推其高等教育高质量发展的重要基石。德国政府为确保教育公平,形成了具有资助环境法制化、资助体系多元化和资助督查规范化等鲜明特色的高校学生资助工作体系,为实现高等教育公平提供多维支持。我国高等教育学生资助工作也有其特定产生的根源和突出特点,通过对中德高等教育学生资助工作体系进行客观的比较分析,并在"国际理解"的基础上提出了合理性建议,即从健全法制与细化职责建立长效机制、扩大投入与多方共助提升帮扶实效、科学认定与严格监督推动教育公平、工具理性与价值理性相统一完善育人功能等方面,优化我国高等教育学生资助体系,提升学生资助工作成效。     

论联邦德国高等工程教育的发展趋势和改革措施

在科学，技术，经济快速发展的今天，德国高等工程教育面临着新问题的新要求，纵观其新的发展趋势和采取的相应措施，可以了解世界等工程教育发展中出现的一些共性特征。     

德国法学高等教育的特点及启示

我国法学高等教育曾经深受德国的影响。因此，考察德国高等学校法学专业在入学制度、seminar制、统一毕业考试制度、导师制、博士毕业评分制等方面长期形成的独特制度以及重视学术研究的传统观念，对于改进我国当前的法学教育模式，能提供有益的启示。     

德国高校学位课程认证:实践与启示

高等教育发达的德国自20世纪90年代起推行了一项严而有序的学位课程认证工程。其严格的课程认证制度、独立于高校的第三方认证机构、统一性与多样性兼顾的认证标准对德国高校学位课程的建设,乃至对其整个高等教育质量的提升产生了重要的作用。     

德国高等工程教育的专业认证

德国高校从20世纪90年代末期开始引进国际上通行的学士-硕士学位及其课程,对新设立的学位和专业进行评估和认证以确保新学位及其课程的质量。经过几年的实践,工程学科成为开设新学位和课程最多的领域,本文以德国工程科学、信息学、自然科学和数学学科认证机构为例,介绍德国高等工程专业认证的机构、认证依据和目的、认证的内容和程序以及认证标准,以期对我国的高等工程教育专业认证制度的建立和发展有所借鉴。     

中德高等教育初探

中国的高等教育快速发展和高校扩招的趋势迫切要求高校管理体制的改革,本文通过对德国高等教育的介绍,了解德国高等教育如何提高教育质量和充分利用教育资源方面的方法和措施,针对德国高等教育的经验和教训,提出几点我国目前高教管理改革当中需要注意的问题．     

论德国职业教育终身化的发展特点

为适应不断变化的经济和社会发展的需求,德国职业教育始终以终身化原则为导向,其主要体现在职前和职后教育中所实行的相关政策和措施上,并以此构建了一个以人的职业发展为前提的终身职业继续教育体系。     

欧美高等工程教育改革对我国的启示

高等工程教育是高等教育的重要组成部分,它是为国家经济建设提供工程技术人才的主要途径。欧美高等工程教育历史悠久,其改革和发展具有更加注重学生工程实践能力培养的特点和趋势,其中的经验对我国高等工程教育的改革具有一定的启示。     

高等工程教育实践教学体系的改革

阐述了实践教学对中国高等教育改革与发展的作用和意义，分析了国内外高等工程实践教学改革研究的概况、水平及发展趋势，提出了要解决的问题，并对研究内容、研究方法作了详细的论述。文章着重强调高等工程实践教学改革必须以培养创新复合型人才为前提和依据，井对如何构建科学合理的实践教学体系、营造工程环境、培养高质量高素质的创新型人才进行了研究和探讨。