周恩来军事教育思想初探

周恩来的军事教育思想是在大革命、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争和建国后国防现代化建设时期逐步形成、发展起来的。其军事教育思想可以概括为：教育全党全军和广大人民群众高度重视军事问题、武装斗争的重要性,树立无产阶级的战争观和和平观,重视建设一支强大的党绝对领导的人民军队,懂得只有中国人民才是中国共产党进行革命战争的力量源泉,认识和掌握辩证唯物主义的军事方法论,关心国防现代化建设     

抗日战争时期毛泽东战略战术思想的几个问题

抗日战争时期是毛泽东军事思想发展的一个重要时期,当时国内外形势比较复杂,为了从理论上系统地回答中国革命斗争的策略问题,毛泽东同志进一步深入地研究了哲学、中外思想理论;特别是马列主义的军事理论,研究当时面临的新形势、新问题;还用辩证唯物主义、历史唯物主义观点总结了红军创建十年来在建军和作战方面的丰富经验,写下了一批军事和哲学著作,像《中国革命战争的战略问题》《抗日游击战的战略问题》、《论持久战》、《战争和战略问题》等.这些著作涉及到的内容,已经不是战争的个别,而是全面地涉及到关于人民军队、人民战争和人民战争战略战术等一系列理论问题,构成了毛泽东军事思想三个主要部分.毛泽东军事思想作为一个完整的军事科学体系,是在长期的革命实践,在人民群众集体智慧的基础上逐步成熟和发展起来的.抗日战争时期是毛泽东军事思想进一步形成和发展的时期.比较突出的有这几个问题,一是人民战争思想,二是持久战思想,三是独立自主的游击战争思想.在这里主要介绍毛泽东的三个军事思想.     

毛泽东军事辩证法初探

军事辩证法是关于战争和军事建设一般规律的科学。毛泽东军事辩证法是中国革命战争和人民军队建设一般规律的科学概括,也是马克思主义认识论和辩证法在中国革命战争和人民军队建设实践中的运用和发展。它是毛泽东思想的主要组成部分,在中国革命斗争中发挥了巨大的作用,今后仍将是我军建设和进行正义战争的指导思想。毛泽东军事辩证法的内容非常丰富,这里仅从几个侧面作初步的探讨。     

总装部队军事训练特点分析

近年来，在军事实践活动中，人们越来越注重对军事理论的探讨。其中对特点规律的研究引起了各方面的兴趣，院校、部队都开展了针对自身特点规律的研究。如新时期部队管理特点规律研究，新形势下教育训练特点规律研究等。总装备部也于今年成立了课题组，专题研究总装部队军事训练特点规律，以指导军事训练的跨世纪发展和改革。应该说，部队从注重实践活动，转到注重从理论上指导实践活动，这是认识过程的一次飞跃，也是新时期部队建设的需要。按照马克思主义认识论的基本要求，研究军事训练理论，首先要正确地认识军事训练，找出总装部队军事…     

毛泽东军事思想的内涵和特征

毛泽东在把马克思主义军事思想中国化的过程中继承和发展了马克思主义军事思想.本文从武装斗争、革命道路、人民军队、人民战争、战略战术等五个方面,探讨了毛泽东军事思想对马克思主义军事思想的继承与发展.     

红军初创时期的成分改造

南昌起义、秋收起义后,红军在开展游击战争创建农村根据地的同时,也开始了人民军队的建设。在红军初创时期,由于组成人员成分复杂,产生了许多非无产阶级思想,也导致了许多不利于红军存在和发展的消极因素。为了把红军建设成为一支执行革命政治任务的真正人民武装,中国共产党采取了一系列措施,对红军成分加以改造。这些举措包括扩大吸收工农分子加入、健全政治工作机关、开展军事政治教育等。     

论农工民主党在解放战争时期的新军事运动

本文对农工民主党在解放战争时期开展的新军事运动进行探讨, 分析其新的特点, 总结其历史意义和作用, 从中揭示农工党历史发展的一般规律。     

学习和研究苏区教育的历史经验——纪念中华苏维埃共和国成立五十周年

第二次国内革命战争时期,我党领导的人民军队在农村建立了许多块红色根据地,在全国六分之一的土地上曾经建立过人民政权。一九三一年十一月七日在江西瑞金正式成立了中华苏维埃共和国和临时中央政府,便使苏维埃运动进入了一个新的发展时期。党和政府在进行政治、军事、经济建设的同时,也非常重视文化教育的建设,积极发展教育事业。规定了苏维埃文化教育的总方针:“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来,在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的     

延安时期中国共产党开展学习的回顾与展望

延安时期中国共产党开展的学习运动研究是理论界近年关注较多的前沿问题.延安时期中国共产党开展学习运动有什么必要性?取得了哪些宝贵经验?有什么现实意义?研究者们对此进行了探究.时代在前进,实践在发展.延安时期党的学习实践,对于贯彻落实党的十八大提出的建设学习型的马克思主义执政党,提高党的建设科学化水平的重大战略思想具有重要的现实意义.     

着眼培养高素质军事人才创新院校思想政治教育

最近召开的全军院校政治工作会议指出：落实院校优先发展战略，培养高素质军事人才，必须把思想政治建设摆在院校全面建设的首位。新时期院校思想政治理论教育要担负起为打赢未来高技术战争提供强大的精神动力，为保持人民军队的性质、本色和作风提供可靠的政治保证的神圣使命，培养政治合格、全面过硬的高素质新型军事人才，就必须在内容和方法上锐意创新。一、着眼培养高素质军事人才，赋予思想政治教育新的内容培养高素质军事人才是军校建设和发展的根本任务和最终目标。高素质军事人才，是指在思想政治、军事专业、科学文化和身体心理等…     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。