关于辩证法的实质、核心之我见——《哲学笔记》学习札记

《哲学笔记》是列宁研究哲学的各种读书笔记的汇集,其中包括三十二篇读书笔记和五篇读书批注。写作年代从1895年开始到1916年为止,但其主要部份写于1914—1916年。时值一次大战爆发,列宁由奥匈帝国迁至中立国瑞士的伯尔尼,此间他阅读了关于赫拉克利特和黑格尔等著作近8000页,写了八大本笔记。《哲学笔记》充分反映了列宁创造性的研究工作的深度和规模,内容广博,思想深刻,展现了列宁浩翰的哲学思想,是唯物辩证法的宝库。它不仅在马哲史上有相应的重要地位,也是我们学习马克思主义哲学的主要经典之一。     

关于客观世界的普遍联系——学习列宁《哲学笔记》札记

当今,自然科学和社会科学都在迅速发展。控制论、系统论、信息论在各领域中,都得到了卓有成效的广泛应用,而各门学科之间的互相渗透也愈益引起人们的极大关注。面对这种情势,学习和掌握唯物辩证法关于客观世界普遍联系的思想,无疑对我们的科学研究将有极大的指导意义。在列宁的《哲学笔记》中,这一思想是极为丰富和深刻的,我们应该不断地深入学习和研究。一恩格斯曾经明确地指出:“辩证法是关于普遍联系的科学。”列宁也非常重视辩     

论列宁《哲学笔记》的辩证法思想

列宁的《哲学笔记》坚持唯物主义反映论 ,坚持和发展了实践和认识的观点 ,进一步论证了主体和客体的相互作用 ,被称为百科全书式的唯物辩证法著作 ,是研究和发展马克思主义哲学的指南 ,是对马克思主义的杰出贡献     

学习辩证法札记

一一个教师看到一个学生的成绩已是五十分了,心里觉得高兴,就当面给予肯定和表扬,因为这五十分是从二三十分的基础上得来的,既然能从二三十分到五十分,也就一定能从五十分提到更高的水平。这个教师看到了学习成绩差的也可以提高。另一个教师看到一个学生的成绩是七十分,不由一怔,并找来学生,对他进行了善意的批评并提出更高要求。七十分,孤立起     

学习辩证法札记

(一) 两个学生打架,一个教师远远地大吼一声,看到学生松开了,就算了。另一个教师却走上前去,分别询问。前者认为,打架停止了,就没事了。他只看到事物的现象。后者认为,学生决不会无缘无故打架。他注意了事物的本质。 (二) 在课堂上,学生提出的问题,教师常常答     

元素周期律中的辩证法——《自然辩证法》学习札记

研究化学运动,常常离不开“化学地图”——元素周期律。元素周期律已成为我们从元素的联系、运动和发展中把握元素的性质,把握化学运动辩证规律的必备工具。恩格斯说:“门德列耶夫不自觉地应用黑格尔的量转化为质的规律,完成了科学上的一个勋业,这个勋业可以和勒维烈计算尚未知道的行星海王星的勒道的勋业居于同等地位”(《自然辩证法》第51页)对于门捷列夫发现的元素周期律作历史的和辩证的分析,一定会有助于我们加深对唯物辩证法的理解,有助于我们对化学运动的研究。     

列宁《哲学笔记》中的认识辩证法思想研究

列宁《哲学笔记》中的认识辩证法思想不仅批判地吸取了黑格尔辩证法的合理因素，捍卫和阐发了马克思恩格斯关于认识的辩证法思想，而且提出了一系列新的原理，更加深刻地、具体地揭示了认识运动的辩证过程和思维的辩证规律和方法，进一步丰富和发展了马克思恩格斯所创立的认识辩证法原理，把辩证唯物主义认识论推进到一个新的阶段。认真学习、研究和运用列宁的认识辩证法思想。对我国全面建设小康社会具有重大的理论意义和现实意义。     

关于《哲学笔记》中辩证法原理的讨论综述

(一)辩证法的规律近年来,学术界对辩证法的体系和规律,进行了大量的研究和认真的探讨。归纳起来有以下几种意见:第一,唯物辩证法的规律只有一个,即对立统一规律。从哲学史上看,在黑格尔那里,有辩证法只有一个对立统一规律的思想萌芽,在赫拉克利特那里,也有辩证法就是对立统一规律的思想萌芽。从经典著作看,在马、恩的一些著作中仍然看到他们关于唯物辩证法只有一个的思想,恩格斯在《反杜林论》第二版序言中指出,对立面的“转化过程是一个伟大的     

价值形式辩证法试探——读《资本论》札记

马克思在《资本论》第一卷第一章的头两节分析了商品的二因素和生产商品的劳动二重性,得出科学的价值概念后,第三节便着手价值的表现形式即交换价值的分析。虽然以货币形式为其完成形式的价值形式是极无内容和极其简单的,可是两千多年来人类智慧在这方面进行探讨的努力,并未得到什么结果。马克思通过精辟的科学分析,终于第一次揭开了货币的来源和本质这个“千古之谜”。     

关于概念的辩证本性——读列宁《哲学笔记》札记之一

唯物辩证法既是客观世界的辩证法,也是认识的辨证法,客观辩证法是认识辩证法的泉源。但是严格说来,客观辩证法没有它自在的形态,它只是作为内容被人扬弃地把握在认识辩证法之中,因此现实存在着的辩证法形态就唯有那作为客观辩证法反映的认识辩证法,辩证法在认识之外只属于彼岸的自在之物。     

列宁在《哲学笔记》中论辩证法与诡辩论的界限

由于辩证法与诡辩论的对立与斗争历来是哲学思想斗争的一个重要方面;由于第一次世界大战爆发后,第二国际机会主义大肆兜售折衷主义、诡辩论,把辩证法变成了“最卑鄙最下贱的诡辩术”,所以,列宁在1914—1915年潜心研究哲学、创作《哲学笔记》时,就把辩证法与诡辩论的界限问题作为自己探索的一个重点。他在同第二国际     

从观察的客观性看唯物论和辩证法的有机统一——学习《哲学笔记》的一点体会

列宁的《哲学书记》是马克思主义辨证法的巨著。在这篇著作中,列宁从各个方面,对辩证法很多重要问题,作了科学的探讨。在这些探讨中,列宁非常强调辨证法同唯物论有机统一的问题。列宁在研读黑格尔的著作时,很重视黑格尔关于矛盾的客观性、辩证法的客观性的思想。列宁在《哲学笔记》中详细摘录了《小逻辑》214节的主要内容。(参见《哲学笔记》1956年版,第214—214员。以下凡引此书只注页码。)黑格尔在这一节中讲     

一部闪耀辩证法思想光辉的力作——《朱绍禹文存》学习札记

朱绍禹先生是中国当代著名的语文教育家,《朱绍禹文存》汇集了先生毕生研究的重要成果。有 关语文教育原理、语文教育演变和发展、语文教育指导原则、语文教育改革和语文教育实践、语文教师队 伍建设、历史上围绕语文教育争论不休的问题和人们当前特别关注的热点问题等等,文中逐一给予详细 或精要的回答,这对当前和今后一个时期实施新《课程标准》,进一步探讨提高中小学语文教学质量的内 在规律有着重要的指导意义。     

学习《论持久战》的辩证法

<正> 党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,指出毛泽东同志“论述中国革命战争问题的重要著作,提供了在实践中运用和发展马克思主义认识论和辩证法的最光辉的范例。”《论持久战》就是其中突出的一例。     

理解《哲学笔记》的一把金钥匙——《<哲学笔记>注释》评介

列宁的《哲学笔记》,可以称得上是一部奇书。它是一座蕴藏丰富、尚待开掘的巨大思想矿山。《哲学笔记》是一本极为特殊的书,因而迫切需要有一部解释性的著作,帮助人们正确理     

学习《祝福》札记

(一)关于题目读完鲁迅先生的《祝福》,我们深深感到,作者将这个悲剧故事命名为“祝福”,真可谓匠心独具,寓意深刻,耐人寻味。在这里,我想结合作品谈谈对这一命题的看法,希望引起讨论,求得正确的认识。首先,这个题目和作品的题材有着密切的关系。作品采用的是第一人称写法,即以“我”的活动为线索,通过“我”的所见、所闻、所忆、所感描写祥林嫂的悲剧。而“我”的全部活动都发生在鲁镇准备“祝福”和举行“祝福”大典的时候。他与祥林嫂的相遇,他得知祥林嫂死去的消息,他对祥林嫂半生遭遇的回忆,都没有离开“祝福”这一特定的环境。其次,“祝福”在一定程度上反映了林祥嫂悲剧的社会背景和社会原因。“祝福”是     

揭露资本家剥削的秘密——剩余价值学说学习札记

在《资本论》问世以前,资产阶级的经济学家为了替罪恶的资本主义制度辩护,离开社会历史的发展,离开资本主义社会的客观实际去考察无产者贫困化的根源,因此不能得出正确的结论。伟大的革命导师马克思,亲自参加了当时阶级斗争的实践,运用革命的唯物辩证法,深入地解剖了资本主义社会。“他从资本主义最单纯的因素——商品开始,周密地研究了资本主义社会的经济结构。”从而创立了马克思主义的经济理论。一八四七年,马克思写了《雇佣劳动与资本》一书,对资产阶级经济学者的形而上学、唯心主义观点进行了彻底的批判。他运用历史唯物主义的基本原理对资本主义的生产关系作了深刻的分析。从而得出了工人阶级受剥削的直接根源是资本主义的雇佣劳动制度,只有彻底埋葬资本主义制度,工人阶级才能翻身解放的科学论断。在资本主义社会里,资本家阶级占有一切生产资料,而工人阶级除了自己的劳动力之外,一无所有,由于生活所迫,他们不得不把自己的劳动力作为商品出卖给资本家。资本家对雇佣劳动者的剥削,是资本主义制度区别于其他一切剥削制度的地方。在奴隶     

简政放权 转变职能——学习《纲要》札记

当前,教育行政管理体制的突出问题是:政校不分,政府和教育行政部门包揽过多,在高度集权的计划性的直接行政管理下,学校没有办学自主权,教育质量和办学效益难以提高。要改变这种状况,关键在于贯彻《纲要》,简政放权,转变职能,即“由对学校的直接行政管理,转为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段,进行宏观管理。”     

马克思的劳动二重性学说的理论意义和现实意义——学习《资本论》第一卷札记

《资本论》是论资本,阐述剩余价值学说的巨著。剩余价值的发现,是马克思的伟大功绩。剩余价值学说是建立在科学的劳动价值论的基础上的,而劳动价值论的核心则是劳动二重性学说。所以,劳动二重性学说是“理解政治经济学的枢纽”,是分析剩余价值生产的金钥匙,也是认识商品经济的指南。因此,本文试从《资本论》第一卷的学习体会中谈谈劳动二重性学说的理论意义和现实意义。马克思创造性地研究了商品经济条件下,劳动者生产商品的两个方面,提出了劳动     

《论学习共产主义》学习札记

高中第六册补充教材《论学习共产主义》,以怎样学习共产主义为中心论题,重点批判了“理论与实践脱节”、“只求了解共产主义的口号”等错误倾向,反复论证了从旧学校中批判地吸取好东西的重要性,并强调指出“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者”。课文可以分为三个部分。第一部分:提出中心论题——青年团的基本任务是学习共产主义(课文第1至第5自然段)。这一部分逐步引出全文中心论题,体现了逻辑推理的严密性。第一自然段开门见山提出这次演说要谈的问题:青年团的基本任务。第二自然段是提出这个问题的依据:因为建立共产主义社会的任务要由青年来担负。第三自然段对基本任务作概括归