论我国高职教育内涵建设的长期性

"规模扩张"到"内涵建设"将谱写我国高职教育发展史上的新篇章,内涵建设是一个化解矛盾的过程,必将触及长期影响高职教育发展状况和趋势的深层次的问题,能否处理好这些问题是高职教育发展成败的关键.文章从高职教育的属性、价值、体系三方面深入剖析了决定我国高职内涵建设长期性的潜在因素,指出我们需要关注的问题.     

高职院校"十二五'规划内涵建设的思考

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)>明确提出,高职高等教育要全面提高教育质量,要"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励高职高等院校办出特色,办出水平"."十一五"规划的重点是扩大高职高校的规模兼顾内涵建设,而"十二五"是以内涵建设为发展重点兼顾规模发展.因此,各个高职高校都应该抓好内涵建设.本文对高职院校内涵建设的基本含义做了简要说明,并对高职院校内涵建设中存在的问题进行了探讨,进一步提出了高职院校内涵建设的一些可行性建议.     

切实加强高职院校师资队伍建设

高职教育已成为推进我国高等教育大众化的重要力量,无论是学校数量还是在校生规模都已成为我国高等教育的"半壁江山".当前,高职院校已从规模扩张进入到内涵发展的新阶段,而内涵发展的首要任务就是建设一支具有高职特色的高质量的师资队伍.师资队伍问题已成为高职院校进一步发展的最大瓶颈,采取切实措施加强高职院校师资队伍建设是高职教育可持续发展的重要基础和可靠保证.     

从外延扩张到内涵建设是高职教育发展的战略选择

我国高职教育经过近几年的快速发展,在规模上已占高等教育的"半壁江山",但外延的扩张必须以质量的提高为基础.加强内涵建设是高职教育持续、健康发展的关键.加强内涵建设要求高职院校明确办学理念、加强专业和课程建设、重视"双师型"师资队伍建设、走产学研结合的道路,办出高职特色.     

"双高"院校建设质量评价的关键点、难点及着力点

"双高"建设是我国引领新时代高职教育实现高质量发展的重要举措,是示范、骨干和优质建设计划的延续和创新性发展.高职教育质量评价的关键点在于能否有效解决高职教育内涵发展存在的问题,能否通过高质量建设支撑和引领经济社会发展转型,能否建成一批具有国际先进水平的制度、标准和资源.实现高职教育高质量发展,迫切需要解决质量评价体系中...     

论我国高职教育内涵建设的长期性

“规模扩张”到“内涵建设”将谱写我国高职教育发展史上的新篇章,内涵建设是一个化解矛盾的过程,必将触及长期影响高职教育发展状况和趋势的深层次的问题,能否处理好这些问题是高职教育发展成败的关键。文章从高职教育的属性、价值、体系三方面深入剖析了决定我国高职内涵建设长期性的潜在因素,指出我们需要关注的问题。     

高职院校内涵发展的实践探索

高职院校在经过规模发展之后,走内涵发展之路已成为必然.文章以西安铁路职业技术学院内涵发展的实践为例,探讨了内涵发展的几个问题.认为在高职院校内涵发展过程中,要转变思想观念,树立"内涵发展"的人才观和质量观:优化课程内容,体现"内涵发展"的教学要求;改进教学方法,探索"内涵发展"的教学模式;加强基础建设,完善"内涵发展"培训体系;抓好师资建设,夯实"内涵发展"教育基础;深化制度改革,为"内涵发展"教育提供有利环境.     

高职公共基础课程的功能定位辨析

高职公共基础课程建设是高职教育内涵建设的核心之一,也是课程改革的热点和难点.分析我国高职教育的发展历程和现阶段公共课教学中存在的问题,并以发达国家和地区高职公共文化课程设置情况为借鉴,探索我国高职公共基础课程的内涵,进一步明确其功能定位,对高职公共基础课程改革提供了有益的参考.     

高职教育内涵建设的发展脉络与主题分析(2005—2019年)

梳理我国高职教育内涵建设发展脉络并进行相关主题分析,对当前中国特色高水平高职院校和专业建设具有实践意义.研究梳理2005—2019年间所有相关的政策文本,构建我国高职教育内涵建设的语料库.根据关键节点理论,我国高职教育内涵建设发展脉络分为初创探索、继续推进、大力发展和深化改革四个时期.通过Nvivo11软件对语料库进行编码和主题分析,总结出我国高职教育内涵建设的成果体现在逐步完善高职教育国家标准体系、加强高职教育制度改革与创新、大力提升师资队伍建设水平、深化产教融合与加快信息化平台建设、建立健全高职教育质量评价体系等方面.     

基于协同创新机制的高职院校“双师型”师资队伍建设研究

我国高职教育已经由规模扩张进入发展内涵和提高质量的新阶段,"双师型"师资队伍的建设与发展已经成为高职院校整体提升的一个关键因素,"双师型"师资队伍建设需要协同创新,充分整合社会资源,才能建设一支专业知识深厚、教育理念先进、熟悉企业状况、支撑产业发展的高素质"双师型"师资队伍。本文在对"双师型"教师及"协同创新"的内涵进行界定的基础上,对当前我国高职院校"双师型"师资队伍建设中存在的一些共性问题进行了深入地探究和分析,并基于协同创新的角度为高职院校"双师型"师资队伍建设与发展提出了一些可行性的、创新性的对策和建议。     

论“技能节”活动对高职院校内涵建设的意义——以宁波城市职业技术学院为例

加强高职院校内涵建设是实现高职院校科学发展的内在要求,也是不断提升高等职业教育质量、培养全面发展高素质人才的必然选择。从学校整体内涵、教师内涵和学生内涵建设三个方面,阐释了高职院校开展"技能节"活动对其内涵建设的重要意义,并针对"技能节"活动开展中高职院校内涵建设存在的问题,提出了完善"技能节"活动的建议与措施。     

高职院校"双师型"教师队伍建设

我国社会经济的迅速发展,迫切要求提高高等职业技术教育的质量,高职院校"双师型"教师队伍的建设自然就成为高职院校建设的关键之一.结合高职教育和"双师型"教师的内涵、师资结构、基本素质与发展状况,采用比较研究方法对高职院校"双师型"教师的培养进行分析探讨,提出一些建设性建议.     

理想与现实:高职何不练“倒立”

经过四十多年的探索和发展,我国高职教育取得了巨大成绩。但是,最近十年间高职院校在加强内涵建设上进展缓慢,没有取得显著突破。文章试图在总结我国高职教育成就的基础上,从发展、育人和校企合作三方面提出一个"倒立"的内涵建设突破新思路。     

高职教育内涵建设的路径探析

随着国家政策对高职教育的倾斜,目前高职院校发展迅猛,在极大的就业压力下,高职院校内涵建设对提高自己的竞争力、提升学生的就业的满意度、实现高职院校可持续发展的意义重大。深化高职院校的内涵建设是我国高职教育在"后示范时期"巩固建设成果,实现科学发展,保持前行动力的重要路径。如何开辟一条既能体现高职教育的特色,又能引导学校回归常态发展的建设路径,对提高高职教育人才培养质量,促进高职教育内涵发展具有重要意义。     

以内涵建设促高职院校协调健康发展

经济社会的快速发展和高等教育从精英教育向大众化教育进程的加快,为高职教育注入了活力.高职追求简单扩大再生产的同时,影响其核心竞争力的内涵发展普遍较慢,影响到我国高等职业教育的可持续发展.对此,高职院校的内涵建设亟待加强.笔者时广东建设职业技术学院围绕珠三角区域经济内涵建设的实践进行了总结,希望推广其经验,以推动整个职业院校内涵建设的发展.     

国家示范性高职院校建设内涵探析

本文主要是通过对上海市部分高职院校近两年来秘书专业就业情况的追踪与抽样调查,根据就业状况及为了能够使我国高职教育早日融入国际高等职业教育的发展潮流和竞争行列,培育特色鲜明的竞争优势,创建世界一流的品牌高职院校,2006年教育部和财政部联合启动了"国家示范性高等职业院校建设计划",决定"十一五"期间选择100所高等职业院校进行重点支持.当前,准确把握国家示范性高职院校建设内涵是建设院校首要面临的基本问题.     

高职人才培养方案设计的六个追问

高等职业教育的内涵建设已成为高职教育界的共同追求.高职教育内涵建设的核心是人才培养方案的设计,"什么地方需要人""培养什么样的人""如何培养人""用什么资源培养人""用什么标准检验人"等问题是高职人才培养方案设计的基本问题,只有搞清楚了这些基本问题,才能形成富有高职教育类型内涵的人才培养方案.     

高职院校校友文化建设的现状和对策研究

挖掘校友资源,建设校友文化,是高职院校加强内涵建设,适应新的教育体制改革的重要途径.文章主要分析了新时期高职院校校友文化建设的现状及存在的主要问题,并结合宁波职业技术学院"名片工程"建设的实例,提出了高职院校校友文化建设的基本策略,旨在对我国高职院校校友文化建设的实践提供理论依据和参考.     

我国高职教育发展新阶段的特征分析

我国高职教育从萌芽到扩张的三个发展阶段,都不同程度地打下了"扩展外延"的印记。然而随着高职教育规模的扩大,数量和质量、外延和内涵发展的结构性矛盾逐渐显现。进入21世纪以来,我国高职教育加强内涵建设,提高教育质量的发展新阶段已正式到来。由于我国经济社会发展的宏观形势复杂性、区域差异性、产业水平多样性,决定了今后高职教育发展新阶段呈现出长期性、复杂性、多样性的特点。     

高职院校实现内涵发展的探索与实践

当前,我国高职教育正处于从规模扩张到注重内涵建设的转型期,加强内涵建设已成为高职教育发展的必然。文章以广州铁路职业技术学院内涵发展为研究个案,探讨了高职院校内涵式发展的内涵等几个关键性问题,强化教学中心地位、践行寓学于工人才培养模式以及构建和谐校园文化环境,是高职院校实现内涵发展的重要途径。