招生培养就业系统工程的探讨

招生培养就业就业工程是学校的生命工程。在大众化教育阶段,学校既要遵循教育规律,也要遵循市场规律,坚持以就业为导向进行教育教学改革。以服务求支持,以贡献求发展,以特色创品牌,是学校提升竞争力的关键所在。     

校办工厂技术工人队伍结构的探讨

校办工厂是为学校办成教学、科研两个中心服务,是高等学校特别是理工科学校不可缺少的组成部份。它是学生教学实习、勤工助学及实践活动的基地,为培养学生理论联系实际,德智体全面发展服务;它承担学校科研单件加工及结合学校重点科研方向进行中间试验和小批量产品生产,把科研成果转化为生产力;它在保证教学、科研需要的前提下,挖掘内部潜力,发挥技术优势,进行产品生产,增加学校收入,改善办学条件,直接或间接为教学、科研服务。这些都是学校其他单位及社会工厂所不能代替的。     

明确思想,积极探索 努力创建新型的实践教学基地

近几年来,机械厂在学校的领导下,积极贯彻落实“教育为社会主义现代化建设服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,在组织学生开展实践教学活动方面做了一些工作,取得了一定的成效。多年的实践使我们认识到:校办工厂要贯彻德育为主的教育方针,关键是要抓好两个环节:一是创造一个良好的育人环境,组织吸收更多的学生到校办工厂开展实践教学活动;二是寓思想教育于实践活动之中,在劳动实习过程中对学     

学校高效管理“中心论”

学校是教育人、培养人的场所,教育得如何、培养得如何很大程度上取决于学校管理是否科学高效。要实现学校管理的科学高效,我们应该遵循规律,应该围绕一个＂中心＂开展工作。一是学校一切工作以教学为中心。学校工作千头万绪,涉及人、财、物、事、时、空、信息。在学校管理过程中,不能忽略其中任何一个方面、任何一个环节。学校管理是一个系统工程,而中心任务是要抓好教学工作。     

做好大学生思想道德教育之思考

加强和改进大学生思想道德教育,就是要提高和促进大学生全面发展的能力,解决好"培养什么人、如何培养人"这个根本问题。就是要遵循大学生思想政治教育规律和大学生成长成才规律,牢固树立"学校教育,育人为本,德智体美,德育为先"的思想,把大学生思想道德教育摆在学校各项工作首位,把育人贯穿教育教学各个环节。     

培养学生专业技能的探讨

电子电器专业的培养目标是:培养能全心全意地为人民服务的中级维修技术人员.这就要求学校培养出来的学生,不仅要有良好的职业道德,一定专业理论水平,更重要的是要具有较高的专业技能操作水平,能熟练地维修各类家用电器.只有具备了这些素质才能更好地为经济建设和社会服务.那么,如何培养学生专业技能呢?这里,谈三点粗浅的看法.一、遵循认识规律,培养学生专业技能人们认识事物的规律是:由表及里,由浅入深,由简单到复杂,从感性到理性,循环往复,不断提高.电子电器专业对学生专业技能培养,也必须遵循认识规律,循循善诱,循序渐进,培养学生熟练的操作技能.     

校办工厂的官司为什么打不赢?

大兴县某小学为搞创收,办起校办工厂。由于学校没有懂生产业务的人才,所以由学校教师季××从社会上找来几个人一起办。学校为省事,以校办工厂同生产车间订合同的形式,将工厂生产、经营、管理权交给这几个人。合同规定:校方提供厂     

我們学校办起了工厂

我們学校遵循党中央和毛主席关于教育为無产阶級的政治服务、教育与生产劳动相結合的方針,在党支部的亲切关怀与各方面的大力帮助下,先后建立了十五个少年工厂。以便进一步加强兒童的劳动教育,丰富兒童的知識,培养他們热爱劳动和热爱劳动人民的阶級感情。在小学校办工厂的問題上,我們曾經遇到过很多困难。首先,在小学能否办工厂的問     

依法治校 构建和谐校园

作为构建和谐社会的重要组成部分,构建和谐校园越来越为广大教育工作者所认同和重视。校园作为社会细胞的重要组成部分,是培养未来社会主义建设者和接班人的摇篮。只有充分遵循办学规律,促进学生全面发展的学校才能称得上是和谐校园。那么,如何才能构建和谐校园呢?笔者认为,应从以下几个方面入手。构建和谐校园,应处理好几个“和谐”一是学科发展的和谐。学校要保持各个学科之间的布局合理,科室与科室之间的互相支撑、协调发展,这是科学发展和学科发展本身的要求。二是人的发展与学校发展的和谐。人的发展与学校发展的和谐,要做到两个统一:…     

如何在生物教学中进行创新教育

创新是社会不断进步的要求,创新教育是素质教育的核心,在学校教育中的地位是无可代替的。其本质就是遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新型人才为宗旨的教育。     

对校办工厂中几个问题的认识和处理

对校办工厂中几个问题的认识和处理天长市第三中学陶宁一、校办工厂的性质和领导体制问题校办工厂的特点是校办，既然是校办工厂，它应是学校的集体经济组织机构，其行政管理应隶属于学校，而不能独立于学校。就其机构级别来说，应同学校的下设机构平行．这样便于学校的统...     

试论高校教材和教材管理工作

高等学校的教材直接关系到学校的教学质量,反映学校的教学和科研水平,它是办好学校的重要条件之一。高等学校的教材管理应适应教学改革形势的发展,即要做好常规管理,又要研究并采用科学管理的手段。因此,教材管理除遵循一般社会管理的特点、规律,还要遵循其自身的特性及规律,它的最终目标是为教学与科研服务的,是为培养人才服务的,它直接体现了教育的功能。     

如何培养高中美术特长生

<正>美术特长生的培养是学校教育的重要组成部分。从学校角度出发,一方面要开设美术欣赏课、举办各类美术活动;另一方面也要培养优秀的美术专业人才来提高学校的综合办学能力。从学生角度出发,学校对特长生的培养一方面使美术爱好者学到一技之长,另一方面也为美术特长生提供升入高一级院校深造的机会。所以,学校要遵循教育规律、遵循高中生心理发展的特点,合理安排教育教学的侧重面,提倡学生专业发展的正确性,最大程度地     

从教育产业的特殊性看教育产业化的非适宜性

讨论问题必须在所使用概念的同一涵义下进行 ,否则这种讨论将失去意义 ,问题也难以争论明白。分析和理解“教育产业”、“教育产业化”这两个概念 ,首先要明确“教育”的涵义。教育有广义和狭义之分 ,这里所使用的“教育”一词是狭义的 ,即学校教育。就学校教育而言 ,它仅指学校中育人的活动 ,而不包括学校后勤、校办工厂、高校办的高新技术公司等非本质、非主体的附属成分。这些附属成分都只是为学校教育服务或直接为社会服务的边缘产业 ,并不具有学校教育的属性 ,不是学校教育活动本身 ,而是教育部门办的其他产业。“产业”是个不断发展的…     

高等学校应是教学和科研两个中心

高等学校应是教学和科研两个中心高等学校是教学和科研两个中心，培养科技人才，出科技成果，为国家经济建设服务，发展国家经济建设。高等学校搞生产不是主要任务，因为生产需要工厂、设备、技工、器材等，还有经销业务，不是高等学校能承担的。校办工厂只是为学生生产实...     

学校管理与教师心理健康

在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生，就必须要求教师具有健全的人格和良好心态，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。     

试述思想理论教学的原则

思想理论课教学要遵循学校教育规律,明确教学目的,把为社会发展服务和为学生个人发展服务相结合,使两者相辅相成;要明确基本教学原则,在注重短期效应的同时也必须注意长期效益。     

农村教师为新农村建设服务的实践指向

农村义务教育学校布局调整要遵循农村教育规律和尊重广大农民群众意愿,确保农村尤其是山区农村孩子能就近"上好学",其中之一是不要再盲目撤并乡镇初中学校集中到县城来办。在"人口相对集中的村寨设置村小学或教学点,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点"。这也有利于农村教师树立为新农村建设服务的理念,并发挥为新农村建设服务的功能。农村教育综合改革要实现培养人与培养新型农民的统一,有赖于农村教师发展,发挥农村教师"一专多能"的主体性、自觉性与创造性。农村教师在传授科学文化知识的同时,要有意识地培养新型农民。农村教师是新农村建设的一种先进生产力,对新农村经济、政治、文化、社会等方面建设具有促进功能。     

创造条件 加强实践教学

在当前深化改革,转换机制的过程中,工程类学校的生产实习困难越来越大,交通、住宿、伙食补助等费用成倍增长,使本来就十分拮据的教育经费更显得捉襟见肘。面对实践教学的诸多困难,我校积极创造条件,在加强实践教学方面做了一些有益的探索。 一、利用校办工厂优势,开展合作教育 我校有一个拥有300多名职工,以生产高低压配电柜(盘)为主的校办工厂——南京化工电器仪表厂。该厂有独立的生产经营权和相对独立的财权。其生产流程、质量控制、设备养护、技术管理、产品开发都十分正规,企业化程度较高。这样一个规模较大、技术优良、设备齐全、产品与学校主要专业对口的校办工厂是加强工程实践教学的有利条件。然而如何“物尽其用”,努力与教学结合并为工程教育服务,还有一个主观能动性问题。学校坚持校办工厂既要出生产成果,又要出教学成果,把与教学结合、为教学服务作为校办工厂的一项重要任务,从而使我校各主要专业的教学生产实习有很大一部分可在校办工厂内完成。     

农村中职学校工学融合教学模式的实践探索

本文论述从学校实际出发、以工作过程为导向,围绕“在工作中学习,在学习中工作”的教学理念,积极探索农村中职学校工学融合的改革实践措施,提出遵循岗位生产规律将碎片化学科知识梳理成工作导向指南、遵循职业成长规律将学生培养成职业人、遵循环境育人规律建设具有真实生产岗位功能的“岗位教室”等工学融合策略。