小学生数学概念形成的教学流程新探

一、小学数学概念教学的重要性数学概念是数学知识结构中的基本材料,也是数学认知结构的重要组成部分。在数学教学中,使学生正确掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键,也是培养学生数学能力、发展学生智力的基础。这就要求教师必须十分重视小学数学概念教学,把它放在极端重要的地位。     

生活化教学策略在小学数学教学中的实践应用

小学数学是义务教育阶段的重点学科,对学生的能力培养发挥着重要作用。为提升教学效果,教师可尝试运用生活化的教学方法来引导学生发掘数学知识内容与实际生活之间的联系,进而使其能认识到数学学习的重要意义,为高效开展小学数学教学奠定基础。因此,本文以小学数学教学为研究对象,就生活化教学策略在其中的实践应用展开简要探讨。     

如何提高小学数学教学的课堂教学效率

小学数学教学目标是教师备课、讲课需要明确的首要问题,它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、方法和形式。优化教学过程,改进教学方法,提高课堂教学效率,提升学生素质和能力应确定为小学数学教学的目标。     

浅议低年级的口算教学

口算是一种不借助于计算工具,不表达计算过程,直接说出得数的运算方式,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它能训练学生机智敏捷的思维品质,是小学数学教学中的一个重要内容。低年级的口算是整个小学阶段口算的基础,尤为重要。一、抓住重点,有的放矢低年级口算包括100以内的加减法和表内乘除     

步步反馈 逐层提高——浅谈小学数学总复习的方法

小学数学新课程标准提出,数学教学活动必须建立在认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思相和方法,获得广泛的数学活动的经验。小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨的特点。数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,     

浅谈小学应用题教学的一般策略

应用题是根据日常生活或生产中的实际问题,用文字或图形等来表示数量关系的题目。应用题在我们小学数学教学中占有十分重要的地位。在小学应用题教学中应注意应用题的广泛性、多变性,教学时抓住基础、抓住关键、抓住基本训练方法、抓住思考方法的指导,对提高我们小学应用题的教学效果有着重要的意义。小学应用题的教学策略一般有以下几个方面。一、重视应用题的基本教学从应用题教学发展过程看,简单应用题的教学是整个应用题教学的基础。 1.小学应用题应抓好启蒙教学。应用题的启蒙教学先从     

优质高效的小学数学课堂打造策略

课堂是教师开展教学活动的主阵地,也是学生获取学科知识的主平台,其重要性不言而喻。从教学阶段这一角度上看,小学教育的内容虽然难度不高,体量不大,但它却是学生终身教育的基础所在,其所承担的重责也丝毫不会因其较低的难度与较小的体量而有所削减,因此,优质、高效的小学课堂,一直都是奋战在一线教育事业工作者的目标。特别是对于小学数学而言,如何将数字、公式、定理、运算这些逻辑思维严谨的数学语言在优质高效的数学课堂上呈现出来,也是数学教师所追求与努力的方向。本文结合教学实践,对如何打造优质、高效的小学数学课堂提出自己的真知灼见。     

关于提高小学数学教学效率措施的探究

小学数学是一门集科学性和逻辑性于一体的学科。小学数学教师需要针对小学数学的特点和小学生的学习特点,有针对性地采取措施,提高小学数学的教学效率以及小学生的综合数学素质。     

如何走出小学数学应用题教学困境

小学数学是一门基础性学科,应用题教学是小学数学教学的重点和难点,其贯穿于小学数学教学的始终。在小学数学应用题的解答上,不仅需要学生掌握单个知识点,更需要学生将各知识点融会贯通、综合运用,这就对教师和学生提出了更高的要求。目前,在应用题教学上存在着对教材理解不深、教学方式陈旧、学生学习态度不端正等诸多问题,急需采取切实可行的措施加以解决。     

小学数学教学中渗透数学史的实践探索

以史为鉴可知得失,数学史是数学教育的根基和学科课程设计的重要依据。本文从教材设计、教学实施的视角,分析了数学史对于小学数学教育的价值,并进一步探讨了小学数学渗透数学史的基本原则是什么,最后结合教学实践中鲜活的课例,总结梳理了小学数学教学中渗透数学史的实践策略和需要注意的问题。     

小学数学教学的策略探析

小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。随着经济社会的不断发展,小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。小学数学教学模式改革应当采取的具体策略包括:一是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣;二是探索建立深度学习的教学模式;三是探索建立多元化的课堂教学模式;四是建立多元化的教学效果考核模式。     

教给学生一些学习数学的思考方法

小学数学教学大纲明确指出:培养学生的思维能力是小学数学教学的一项重要任务。学生思考问题的质量如何,反映学生数学素质的一个重要方面。在教学过程中,教师既要鼓励学生勤于思考,还要引导学生善于思考,教给学生一些思考问题的方法。一、程序思考法程序思考法是现代计算工具常用的一种方法,它是根据客观事物存在的特有规律,按照一定的顺     

从教育实习谈高师数学教育专业课程设置改革

中小学数学教育改革呼唤新的学习策略和学习方式,师范生承担着基础教育改革的重任.作为培养中小学数学教师的高等师范院校的数学教育如何与之相适应是一个迫切需要解决的问题.     

小学数学教学中学生独立思考能力的培养

培养学生独立思考能力是小学数学教学应当追求的目标,是衡量小学数学教学质量的重要标准。小数数学教学应当树立培养学生独立思考的正确理念,即改变传统教学中的知识灌输模式,以启迪学生思想、鼓励学生独立思考为小学数学教学的核心理念。以这一理念为指导,推进小学数学的教学改革,以此推进学生独立思考能力的培养。实现学生独立思考能力培养的具体措施包括:一是创新课堂教学模式,实现学生与教师的互动,为学生独立思考创造空间;二是改革教学成果检验标准,将学生独立思考能力纳入考核范畴;三是灵活设置教学课程,激发学生学习兴趣,以兴趣学习带动学生独立思考。     

如何在五年制师范生的数学教学中渗透数学思想方法

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥粱.传授数学思想方法,就是教学生学数学、用数学的意识,这样才能使学生终生受益于数学教材,为他们将来从事的小学数学教育打下坚实的基础.而在数学教学中渗透常用的数学思想方法,这对于我们训练学生掌握解决问题的能力,提高学生综合从师素质能力非常重要.     

小学数学教学思维发展策略探究

人类在进步,社会在发展,教育也日新月异地进入了一个新的发展时期。教育在新的历史发展阶段,我们广大教育工作者,不仅要注重学生知识文化的学习,更要注重学生能力的发展。小学作为我国基础教育的重要组成部分,是儿童接受教育的开端,是未来学习发展的基础,在这一阶段,做好儿童能力培养工作,是孩子未来发展的奠基工程。本文以小学数学科目的教学为主要内容,在分析小学生思维发展重要性的基础上,结合现阶段在数学教学思维发展教育培养过程中存在的问题,提出科学有效的策略,促进学生思维方式的培养以及能力的提高。     

中专生数学学习现状的调查分析

在中专教学中,数学不仅是学习其他课程的基础,而且还是整个中专教学的基础,甚至是终身接受教育的一个基础。针对中专数学教学学生素质不高、课时少、任务重的现状,本文主要对中专学生数学学习的目的、价值取向;学生数学学习方法、过程;学生的非智力因素等进行问卷调查,并在调查的基础上比较详细的分析了目前中专学生数学学习所面临的问题。     

小学数学中问题提出的研究

小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”欲达此目的,不可不注重数学教学中问题提出的研究。科学而巧妙的提问题是将学生引导到知识彼岸的桥梁,是开启学生智慧之门的钥匙。一年来,我们在小学数学教学中对问题提出研究作了以下探索。     

我国小学数学课堂教学有效性研究

针对小学课堂有效性的研究对于小学教育的发展来说有着很重要的意义。一些小学数学课堂的教学者正在致力于小学课堂教学有效性的研究。实践教学证明,只有对小学数学课堂的理念进行一定的传承和创新才能在新的教育时期更好地提高小学数学课堂教学的有效性。     

现代数学在小学数学课程中的渗透

在小学数学课程中渗透现代数学是当前基础教育教学课程改革的必然要求.现代数学为小学数学课程提供理论指导:和课程资源.小学数学课程改革为现代数学进入小学数学课程提供了优良条件和历史机遇.渗透现代数学可以给小学数学课程带来诸多变化,对解决数学疑难问题、落实数学教育价值、探索数学美等有积极的意义.