打造“创意课堂” 提升教育品质

临汾市解放路小学始建于1921年，其前身是省立第六师范附属小学，至今已有93年的建校史，是一所省级示范校、临汾市课改名校。我校丰厚的教师资源、优秀的专家团队成为学校践行课改的坚实后盾，先进的硬件设施、优良的教学环境成为学校推进“创意课堂”的必要保障。     

“学教练改”课堂教学模式解析

为了转变教师教育教学理念,改变教师教学方式和学生学习方式,把课堂真正转变成师生共同学习的阵地,以促进我校教育教学质量的提高,在借鉴洋思、沁阳、杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上,结合我校教学实际,提出了"学教练改"四字诀课堂教学模式。     

高效课堂从集体备课开始——谈谈在兖州一中学习的感悟

为了进一步落实"两步·六环"教学模式,推进我校课堂教学改革的深入发展,我校组织部分教师赴兖州一中进行了实地考察学习,有机会目睹课改名校的风采,感悟高效课堂的真谛。通过一周的学习与交流,我感慨万千,受益匪浅。兖州一中实行的是"三步(课前、课中、课后)、六段(重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业)"高效课堂循环     

享受快乐评价 促进教师发展

我校是一所具有半个多世纪历史的名校。伴随着新一轮课改的深入，我校发生了深刻的变革。如何重新认识教师发展性评价的功能效应，形成评价体系，让每位教师都能积极、主动参与到评价中来，真正促进教师发展，是我们课程改革中的一个攻坚战。几年来，我校在教师发展性评价方面进行了大胆的探索和有益的尝试。形成了定性与定量相结合的发展性评价模式。     

如何处理好有效课堂中的几大关系

我校高中部自去年实施新一轮课改以来,教师的教学理念、学生的学习方式、课堂的生存状态都发生了深刻的变化,特别是荆州区开展“构建有效课堂”活动后,广大教师进一步更新了教学观念,进一步确立了新的教材观、教学观、质量观,重新定位了自己的角色,师生的课堂状况发生了质的变化,一个在新课程理念下的崭新的、开放式的、生动活泼的课堂活动正在建构.但是,随着课改的推进和构建有效课堂活动的不断深入,课堂中的诸多矛盾也显露出来,如新旧教育观念的碰撞,不同学习方式的融合,考改和课改的衔接都直面教师、直面学生、直面课堂,需要教师去思索、去探索、去解决.所以我们必须运用辩证唯物主义的观念把握事物发展的主流,用发展的、联系的观点去观察思辨课堂中发生的一切,把握正确的课改方向,认真处理好有效课堂中的几大关系.     

理科课堂讲授多长时间更有效

课堂教学是学生获取知识最快捷、最有效的途径。为了能使学生获取知识达到最大化,现在全国都在搞课改。有的学校为了把课改强力推进下去,对课堂的讲授时间加以限制：不准超过10分钟讲授、不准超过15分钟讲授、不准超过20分钟讲授、不准超过25分钟讲授等等。我校就曾经搞过“3·15”模式课堂,即45分钟一节课,教师讲解不超过30分,学生小组讨论、质疑,教师答疑等占15分钟。     

怎样实现语文新课改目标

正在市教育局领导的倡导下,我校被列入全市6所课改试点学校之一,已经进行了一年多的新课堂模式探索。改革中各科都走了不少弯路,但也不同程度收到一定的效果。在此我就本人在语文新课堂模式的探索经历,结合自身的教学实践,对怎样实现初中语文新课堂模式改革目标谈谈自己的一点拙见。2012年3月份以来,我校积极响应市教育局号召,深入开展"励志课改,美化心灵"主题实践活动。我校语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索,经过努力,语文     

享受快乐评价促进教师发展

我校是一所具有半个多世纪历史的名校.伴随着新一轮课改的深入,我校发生了深刻的变革.如何重新认识教师发展性评价的功能效应,形成评价体系,让每位教师都能积极、主动参与到评价中来,真正促进教师发展,是我们课程改革中的一个攻坚战.几年来,我校在教师发展性评价方面进行了大胆的探索和有益的尝试,形成了定性与定量相结合的发展性评价模式.……     

整合·拓展·发展--对有效性课堂的思考

“爱生学校”在我校实验以来，全体教师在爱生教育理念下教育教学行为发生了质的变化，尤其是课堂教学的改革更加明显有效。以生本理念为主的课堂让我们看到了有效性课堂的现实。课改中全体教师精诚团结，彼此鼓励，时时教研，处处反思。     

校本教研催生教师专业成长

在新课程理念的指导下,我校积极构建促进教师专业发展的校本教研。我们以课题研究为指导,以教研活动为载体,注重培养学生的综合素质,切实把课改的新理念转化为教师的有效教学行为,有力地促进了教师的专业化成长。一、加强理论学习,树立校本教研新理念课改实验的推进,不仅是学校     

乘着课改的翅膀飞翔——用“有效课堂”促名师团队发展

江西省余干县第二小学这所老牌名校在率先引进孟照彬教授的“EEPO”有效教育理念和课型模式之后，充分认识到名师团队在“有效教育”课改试验中起着至关重要的作用。因此，我校一直坚持把打造名师团队作为课改工作的首要任务来抓，精心培养了一批骨干教师，让他们在全校乃至全省课改试验浪潮中最大限度地发挥了引领作用。     

舌“茶馆式”之“五步二备”激活高中英语课堂

随着课改的深入，我校采取“文化立校”战略。实行了“走出去请进来”的策略，在自创和借鉴的基础上，开拓教学新方法，倡导大胆实验，实行必修学科校本化，激发了师生的教与学的激情，积极推进了课堂的有效教学，形成了一种共生的文化。本文的后“茶馆式”之“五步二备”教学就是得益于学校教学改革的这种尝试。     

双流县中小学课程改革调查报告

为了更好地贯彻《国务院基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,积极推进我县基础教育课程改革的各项工作,我校通过组织全体教师进一步学习了新课程标准及有关课改教育理论后,2002年9月底至11月中旬,全校出动,先后到全县47所中小学,深入到课堂,进行了课改情况的调查了解,共听课、评课724节(中小学语     

愚园路第一小学：搭建合作研究平台

近年来，我校开展合作型教学研究，积极构建了一种适合我校实际、与课程改革相匹配的教师教学工作生存方式和研究方式，并促进了教师的专业发展和课改的深入实施。     

创建"三乡"联盟推动区域性课改进程

新课程带来的新理念、新方法、新实践,犹如一股清风吹进校园,翻起阵阵涟漪,展现出一派新气象,为我校的教育改革和发展提供了广阔的空间,也为教师提供了施展才华的舞台,更为积极推进农村课改区域性工作创造了广阔的空间。我校作为县首批课改实验试点学校,不仅是课程改革的实验者     

在互动、碰撞、思辨中生成实践智慧

课堂对教师而言，是一个充满智慧和创造力的场所，是教师个性化的教学艺术得到展现的舞台，更是教师积极践行课改新理念的空间。当面对洋溢着生命活力的课堂，面对着知识和经验迥异的学生，教师需积极运用教学智慧，在师生有效的互动、心灵的碰撞及彼此的思辨中，及时把握有效的教学时机，     

乘势而上,全面开展课改实验

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部决定大力推进基础教育课程改革。我校于2002年秋参加了课改实验，至今初中已全部进入课改，高中也进入积极准备阶段。     

初中化学实验课“探究—认知”课堂范式探究

正我校从2011年秋季学期提出了"先学后教(交),点拓达标"的教学思想和"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略,为有效教学实验的开展拉开了序幕。2012年4月,我校被确定为海南省新课程有效教学实验推广试点学校,当年9月被评为有效教学实验示范学校。在课改实验中,我校构建的"四段八环节"课堂教学模式,在转变教师教学思想、规范教师教学行为方面发挥了积极的作用。随着实验的深入     

在课改中展示·发展·超越

对于课改，教师首先需要的是信心和勇气，保持一种积极的良好的心态。我们认为，教师不是课改的奴隶而是课改的主人，不是课改的工具而是课改的主体。课改给教师带来的未必全然都是困难、障碍和焦虑，它也给教师带来了更大的发展空间，更强的进取动力。课改可以使教师的视野变得更广阔，心灵变得更聪慧，人生变得更美丽。实践证明，教师完全可以在推进课改的过程中展示、发展和超越自己，从而在更积极的意义上维护与促进心理健康，持续地增进自己的专业成长。[第一段]     

把握机遇狠抓课改有力推进素质教育

作为一所原来基础较好的初级中学,如何在当前全面推进素质教育中跃上一个更高的平台呢?我们的办学思路是:牢牢把握各项教育改革的机遇,深入、认真又切合实际地开展教育改革;紧紧抓住课程、课堂与评价的教学改革与实践,在课改实践中转变教师观念,改变教师教学行为,改善学生学习行为,促进学生主动创新地发展。“九五”以来,我校全面实施素质教育,积极推行各项教育改革,在抓课改和争创素质教育实验校等方面取得了较大的成效。