初中英语词汇教学探讨

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇,有助于提高说话能力和阅读、写作水平。因此,如何有效地进行词汇教学,培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是每个教师都应该不断认真思考的一个问题。     

如何提高职高生的英语阅读能力

阅读能力在英语学习中占有很重要的地位。阅读能力的培养和提高，对职高生来说，尤为重要。那么，如何提高职高生的阅读能力呢？学好语言基本知识。要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要体现在词汇和语法两个方面。首先，必须掌握一定的词汇量，“巧妇难为无米之炊”，职高生至少应该熟练掌握５０００个单词。词汇量不够，阅读时就会生词多，这不但影响阅读速度，也影响理解的程度。同时，英语语法，也是必不可少的基本语言知识。老师必须让学生熟练掌握基本语法知识，否则学生就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的长句。在阅读实…     

谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。而事实上,在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的词汇记忆效果,本人在试用新教材的过程中,就词汇教学作了一些思考和探索。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记单词的能力呢？     

怎样优化小学英语阅读教学

正英语是实践性很强的学科,教师应该丰富学生的交际才能,拓展阅读教学,教育学生吸收英语知识,丰富词汇,提高学生的听、说、读、写的能力。教师应该丰富学生的英语阅读积累,并帮助学生打好英语的基础,发展学生的可持续性的学习能力。一、朗读教学拓展促进学生阅读因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识,学生一定要能够充分了解文章当中的信息。如果学生不了解这些内容,就会有阅读障碍。教师应该教育学生在阅读前,运用知识的     

自然拼读法教学流程分析

自然拼读法通过帮助学生建立单词音形关系,提高词汇的学习效率。自然拼读法教学应该对音节知识,拼读规则进行清晰的讲授,让学生能够通过规则识别单词发音,简化单词拼写。除了系统的拼读知识讲授外,教师还应该强化规则的巩固训练,通过单词拼读和阅读方式,让学生能够对规则应用自如,从而达到见词能读、听音能写的词汇学习能力。     

浅谈高中英语词汇趣味教学策略

英语教学的目的是帮助学生提高英语综合语言运用能力,要达成这一目标,扩大词汇量是基础。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素之一。《普通英语课程标准》对词汇量的要求已经明显提高,现行的高中英语教材,在各单元中对词汇也做了增补,这就在词汇方面加大了对老师和学生的要求。传统英语词汇教学往往是教师填鸭、学生死记硬背单词,致使学生无法体会记忆单词的乐趣,单词的应用能力得不到提高,这样使得学生的英语综合语言运用能力停滞不前。如何激发学生学习词汇的兴趣？如何提高学生的综合语言运用能力？这些问题已成为当今英语教师面临的巨大挑战,也是急需解决的问题。笔者结合自身教学实践提出如下几条策略。     

英语词汇教学之我见

毋庸置疑，掌握好英语词汇是学好英语基础的基础。换言之，在某种意义上讲，词汇掌握得多，听。说、读、写能力的提高就来得快，也显得容易些。反之，单词记不住，就影响阅读的速度，与阅读能力的提高。因此，词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用，把握好词汇教学的方法能够收到事半功倍的效果，从而可以大大地提高学生的阅读能力。当然，使学生牢固地掌握三级、四级、六级的英语词汇不是一朝一夕、一嫩而就的事情，应渗透在教学的各个环节之中。因此，我认为在教学过程中教学方法要得当、多样。首要的是应教给学生掌握和理解知识的…     

探讨语境在高中英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的关键因素之一,是语言知识的重要内容,提高词汇教学的质量是提高英语教学质量的表现之一。新课程的改革对高中英语的词汇教学提出了更高的要求,要求学生能够记住单词,更要能运用单词。这就要求教师在进行词汇教学的同时要进行语境教学,多给学生熟悉单词、运用单词的机会。     

让“解放”成为英语单词教学的主旋律

单词是学习英语的基础,单词学不好,英语势必也学不好。所以,作为英语教师必须帮助学生提高学习单词的效率。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高他们的兴趣。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力？如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？我们可以从陶行知先生的六大解放（解放大脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间）思想中汲取丰富的养料,为我们的英语单词教学服务。     

如何培养学生的英语词汇记忆能力

词汇是组成句子、文章最基本的要素,词汇量的多少直接影响着学生的阅读和理解能力,在教学过程中我发现学生普遍感到困难的是记忆单词。帮助学生在单位时间内高效率地牢牢记住所学的词汇,既能既减轻学生的负担,又提高教学质量,这是我们每位英语教师要研究的问题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆的能力呢？     

浅谈中学英语词汇教学

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。     

高职高专英语词汇记忆与教学方法探究

词汇作为英语语言三大要素之一,是学习英语的基础,也是提高英语听说读写能力的关键.在传统观念中教师知识孤立地、零散地教授单词,这样不利于学生对词汇形成一个整体概念及词汇量的积累和扩大.在此从记忆的规律出发,对教学方法进行了阐述和探究.     

浅谈中学生英语写作能力的培养

牢固的语言基础是英语学习者形成综合应用能力的前提。如果学生对于语言综合应用的能力较弱。写出来的东西就不符合英语表达习惯。作为教师,应该有意识地从刚开始就强调并逐步强化提高学生的综合应用能力。教师应要求学生熟记单词、短语、句型并定期对学生进行单词、短语、句型检查的同时确保其掌握语法知识并能正确运用。     

厚积薄发——浅谈如何提高学生的英语阅读能力

阅读是增长知识和获取信息的重要途径,对学生阅读能力的培养是初中英语教学中的一个重点内容也是一个难点,注重对初中生阅读理解能力的考核已是近年来中考的一大趋势．所有毕业班英语教师对如何提高学生的英语阅读能力都采取了相应的措施．但效果不是太好。那么如何提高英语阅读能力呢？作者认为主要应该从词汇、阅读习惯、语法和文化背景等方面着手提高学生的阅读水平。     

初中英语词汇短语识记及应用的有效方法

词汇短语的学习是我们学习英语的基础,且还会直接影响学生的综合能力。若教师想要从实际上提高学生的英语词汇短语识记能力,还应该指导学生掌握正确的学习方法,并将二者结合,才能不断丰富学生的词汇量,从而提高学生词汇短语识记的效率,进而提高学生的英语综合能力。为此,笔者从词汇短语识记的方法以及应用进行分析,旨在为其他教师教学提供参考。一、学生高效记忆英语词汇短语的前提1.激发学生单词记忆欲望。教师首先要让学生明确单词记忆的目标,并在自己想要记住某个单词前怀着强烈的记忆欲望,且赋予那些单词特别的意义与价值。     

浅谈中学英语的词汇教学

词汇是语言的建筑材料，不很好地掌握词汇，要学生熟练运用英语是不可能的，因此牢固地掌握一定的词汇是学习外语的重要一环。根据新大纲的要求，中学英语在加强听、说、读、写的同时要侧重阅读。要培养学生良好的阅读能力，掌握词汇是根本。现就如何加强英语教学中的词汇教学谈一些粗浅的看法。 　　一、加强语音练习，教会拼读规则。根据新教材的要求，要培养学生听、说、读、写四会能力，首先就要求学生能听会说，这其中就明显强调了单词语音的重要性。学习词汇必须记单词，记单词要“眼到、口到、手到。”若放弃语音，只看不念，把活的…     

浅析中学生英语阅读能力的培养

抓好词汇教学,过好单词关,扎实语法知识,是提高阅读理解能力的基础和前提;了解相关的背景知识,掌握一定的技巧是提高阅读理解能力的保障。     

怎样突破英语教学难关--单词

词汇是语言的建筑材料,是用以表达概念的,是英语教学的基础。英语的词汇量很大,常用的交际词汇就有四、五千个。在中学阶段,学生要打好基础,至少要掌握二千五百个以上的单词。如果一个学生掌握的词汇太少,就会使他们在英语学习中产生畏惧和紧张情绪。时间长了就会妨碍口语、听力、书写和交际能力的发展。古人云:“授人以鱼,以一饭之需;教人以渔,则终身受益无穷”。因此,教师要注意培养学生学习和记忆单词的正确方法,提高学生学习单词的能力和信心。那么,怎样才能使学生掌握好单词呢?     

兴趣与精讲多练相结台的英语新教法

课堂教学改革给教师提出了新的教学要求，作为英语教师，我们应该不断提高驾驭教材、灵活使用现行英语教材的能力．拓展新的教学思路．实现教学思想、教学内容、教学方法和教学效果的有机结合。例如，趣味阅读的讲解就应该打破常规的“单词-句型-文章-练习”的四点一线。既然是“趣味”的阅读，就一定要提高学生对该文章的兴趣，甚至，提高学生对英语学习的兴趣，继而进行有关文章的讲解。尤其是对职业学校的学生来说，     

英语词汇教学的改进策略

词汇是小学英语教学的重点和难点。词汇作为小学生学习英语的基础,也是其英语学习的"拦路虎"。学生在学习单词时常常出现遗忘,不能正确记忆的现象。因此,教师要不断改进教学策略,从课前预习、歌曲教学、有效阅读三个方面提高词汇教学的效率。