整合技工学校机械类专业基础课程教学的探讨

技工学校机械类《机械制图》、《计算机制图-AutoCAD》、《极限配合与技术测量基础》等主要专业基础课程的传统教学模式存在诸多弊端,需要对它们的教学内容进行整合。本文从整合的必要性、整合思路两方面,探讨了将三门课程整合后进行教学的方法。     

技工学校化工机械基础教学中的几点思考

化工机械基础课程注重对学生实践能力的培养,为加强职业变化和后续专业课程的学习打下基础。如何让学生接受这门基础课,特别是对重点内容的理解和应用,教师在课程教学中要更新观念,改革课堂教学方式,提高教学质量。     

浅谈技工学校计算机软件课程教学

当前,随着计算机技术的不断发展,技工学校对于计算机专业的课程也有了更高的重视,计算机软件课程是计算机教学课程的一部分,由于社会对于软件的使用要求越来越高,在教学课程设置上也有了更高的要求。因此,本文重点讨论技工学校在教学过程中如何更好的设置软件课程的教学和软件教学中出现的问题。     

车辆工程专业《机械振动基础》课程教学实践研究

针对江苏大学车辆工程专业《机械振动基础》课程具有学习内容多、学习课时少、学习难度较高等特点,学生在学习过程中存在学习积极性不高、学习效率低下、实际工程问题分析能力不足等问题,通过将现代教育理念及模式与教学相融合、密切结合理论教学与实际工程、将仿真软件融入教学等手段,增强学生的学习兴趣,培养学生分析与解决实际问题的能力,提高课程教学质量和效率,获得良好的教学效果。     

资源勘查工程专业测井课程教学实践探讨

随着国家经济建设的发展及对能源的需求日益增长,地球物理测井方法技术也得到较快的发展,如何使学生学好这门课程则是我们的主要教学任务[1]。本文根据《地球物理测井》课程特点及测井技术发展趋势,结合资源勘查工程专业学生特点,就本课程的教学实践方面进行了初步探讨,以期促进并提高《地球物理测井》课程的教学质量,从而适应现今科学技术高速发展的要求。     

理论教学中的工程实践能力培养

工程实践能力培养是"工程教育专业认证"和"卓越工程师计划"的重要组成部分,因此,在理论教学中如何培养学生的工程实践意识和能力是一个值得探讨的问题。案例教学是一种行之有效的手段,与之相关的另一个问题是课程内容的设计。教学案例的设计和评价,不同性质课程的内容设计被研究和探讨。     

《材料工程基础》课程理论与实践教学探讨

《材料工程基础》课程是材料工程专业由基础课向专业课转变的一门重要的专业基础课。作者结合该课程教学及实践的体会,从课程现状、教学内容及特点、理论与实践教学的方法和手段等方面进行了初步的探讨,并提出了提高教学质量的几点建议。     

谈技工学校语文教学中学生学习兴趣的培养

技工学校语文教学过程中学生缺少学习兴趣,直接影响学生学习效率,导致语文教学效率低下,为此,教师要改变传统的教学方法,积极运用多媒体播放生动立体的视频,能够吸引学生的注意力,使学生产生浓厚的学习兴趣,也可以引导学生扮演课文中的故事情节,有助于激发学生学习兴趣,便于学生全面掌握课文的中心思想,从而提高语文教学效率。     

“制造工程基础”课程的教学实践

本文分析了"制造工程基础"课程的要求及特点,结合教学实践,从教材选用、教学内容、教学方法、教学理念等方面论述了几个能调动学员学习积极性,提高其分析问题和解决问题的能力的实际问题。     

高师学前教育专业理论课程的实践教学探析

高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。     

谈加强实践教学的涉农课程设置

加强农类专业学生的实践能力，可以抽调富有实践经验的农类专业教师担任实践教学和实习指导教师，结合学生的年龄特点、知识结构和兴趣特点，并结合农作物的生长季节开设涉农课堂，把课堂搬到田间地头，激发学生的学习兴趣和创造欲望。比如，对于每年春季参加实践活动的学生，可以开设《小麦春季管理》课，让学生了解小麦春季管理的基本环节。通过教师讲解、学生实地操作以及在大田与农民的交流，使学生了解小麦春季管理的知识，并亲手实践，掌握一技之长。另外，     

烹饪教学的改革与实践

本文从烹饪专业课程学习的特殊性角度出发,阐述了专业基础课程学习的重要性,并指出应对烹饪专业课程教学加以改革与探索.     

技工学校俄语兴趣教学探微

技工学校的俄语教学,注重学生学习兴趣的培养,并以此为基础,逐渐提升教学质量和教学效率。文章将针对这一方面的内容展开论述,详细地分析技工学校俄语教学的兴趣培养方案,并且对实践的教学策略及教学的理论基础等进行了深层次的概述,力求为相关工作的改善和加强,作出积极的贡献。     

运用建构主义理论指导工程实践教学

该文介绍了建构主义学习理论的主要内容，指出了建构主义学习理论在教学中的作用。针对工程实践教学的特点，运用建构主义理论指导工程实践教学进行了探讨。该理论在工程实践教学中的运用，有利于培养学生的工程实践能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的精神，对学生创新能力的培养有着积极的作用。     

机械制图课程的理论教学与实践教学

机械制图是工程类专业的主要课程.如何充分利用现代化的教学设备,以现代化教学手段促进机械制图的理论与实践教学,我们做了一些初步的探索.     

理论力学课程教学中工程哲学思维能力的培养与实践

本文介绍了在理论力学课程教学中,如何贯穿工程哲学的思想。通过对教学内容、教学组织模式和考核模式的改革和实践,培养和强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力,以适应国家中长期教育以及卓越工程师教育培养计划。     

工程实践类课程中课程思政教学实践探索

工程实践类课程是培养学生工程素养和创新能力的主要平台,同时也是培育学生具备劳动意识、科学精神、工匠精神、爱国主义情操的重要载体。以中国科学技术大学为例,通过在实践课程中巧妙融入思政内容,强调关键知识点与课程思政元素的紧密结合,让学生主动领会、内化于心,真正实现“立德树人”润物无声。同时,在教学形式上,打破以知识传授为主要特征的传统课堂教学模式,采取小组讨论、相互协作的教学模式,配合智慧教学工具,线上线下相融合,强调理论知识与实践动手相结合,突出对学生实践能力、创新意识的综合训练,注重实践过程中学生德行品质的塑造与培养,最终实现工程实践类课程思政育人、弘扬劳动精神。     

数据结构课程建设实践

本文针对“数据结构”课程的特点，提出在课程建设过程中，应加强师资队伍建设，加强实践环节的教学，注重培养学生的学习兴趣，动手能力和解决实际问题的能力，最终达到教学质量的提高。     

浅谈技工学校电子专业一体化教学

针对目前技工学校生源严重不足,学生基础较差,学习积极性不高以及电子专业就业形势不容乐观的事实,降低教材难度,改变传统的教学模式,提高学生的学习积极性,实现电子专业一体化教学已迫在眉睫.