遵循语文学习规律 提高学生语文素养

语文学习规律是语文学习过程中各因素间的本质联系,是语文学习活动发生和发展逻辑轨道。文章从提高学生语文素养的角度谈谈如何用语文规律指导课堂教学。     

语文综合性学习与学生的语文素养

长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,似乎课本是唯一的信息来源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一信息交流的场所,     

如何全面提高学生的语文素养

教学理念决定着教学质量。作为一名语文教师，必须正确地树立语文教学理念，认真学习教育理论，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的教学主张。     

语文教学与学生人文素养的培养

一、语教学对人教育的作用 所谓人素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人素养教育就是人类优秀的化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。     

精心设计语文课外作业 全面提高学生语文素养

小学语文课外作业是小学课堂学习在时空上的延伸,是学生对所学语文知识的补充与巩固,也是其进行语文实践的重要阵地。崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出:"语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的     

以人为本 全面提高学生语文素养

在课程改革环境下，如何关注学生的发展，关爱学生的终身？如何提高学生的语文素养？这是当代语文教师不能回避的问题。本文结合笔者学习新课标的体会和近三十年语文教学的经验，从“大语文”的视角，从倾注人文关怀、丰富语言积累、延伸语文课堂等方面探测这些问题。     

面向社会 全面提高学生语文素养

随着新教育实验的不断深入．面对职中学生这样一个特殊的群体。要全面提高学生的语文素养，职中语文必将要突破原有的封闭状态，让学生置身于一种动态、开放、主动多元的学习环境中．给学生提供一个自由探索的空间。只有这样，学生才能真正摆脱束缚，自由驰骋．冲破思想牢笼．在探究中获取真知，提高他们的语文素养．我们在研究和实验中，采取的做法是。     

“全面提高学生的语文素养”是语文教育的主要任务

新课标的关注点是“语文素养”,着力点在于“全面提高”,在这一背景下,作者结合自身教育教学实践,就如何完成语文教育“全面提高学生语文素养”这一主要任务展开论述。     

如何全面提高学生的语文素养

本文主要通过分析语文素质教育的重要性,以及通过激发学生的学习兴趣、指导学生掌握语文学习方法、加强教学中"读"的训练等途径,系统地论述了如何全面提高学生的语文素养。     

遵循教育规律,抓好语文教学

新课程标准要求从事语文教学工作的教师运用教学策略,遵循教育规律,以使语文教学取得良好的效果。     

语文教学中的艺术教育因素

“没有艺术的教育是不完全的教育”，学校作为教育的最重要场所，其重要的责任不仅是传授知识，更是开启人的心智，从而使学生拥有健全的人格，健康的心理和健康的生活，为他们能够充实地、快乐地拥有自己的人生打下良好的基础。     

抓好语文综合性学习 全面提高学生的语文素养

语文综合性学习是语文课程改革的一个突破,对学生来说是一种新的尝试,对广大语文教师来说是一个新的挑战。语文综合性学习的开展在于引导学生在轻松愉快的实践中学习语文,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高他们的语文素养。综合性学习在内容上具有开放性,给学生留有较大的学     

遵循理解知识的规律传授知识

本文介绍了理解知识的规律和理解知识的四个阶段，结合教学实际遵循规律传授知识。     

关注学生情感全面提高语文素养

语文作为一门既有工具性又具人文性的综合性基础学科,应从自身学科的特点出发,着眼于提高学生的语文素养和审美情趣。而要全面提高学生的素质,就要敢于打破传统的教学模式,将语文教学从单纯的工具性教学中解脱出来,充分发挥语文教学的整体功能,把人文精神贯穿在语文教学的始终,使学生成为有广博的学识,有美好的道德情操,有健康、高尚的审美情趣的创新型人才。     

把握语文教育特点提高学生语文素养

语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要转变教育观念，以学生发展为本，正确把握语文教育特点，着力提高学生的语文实践能力。     

如何全面提高学生语文素养

《语文课程标准》指出:"语文课程必须面向全体师生,使学生获得基本的素文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"然而,长期以来,在"应试教育"影响下,我国小学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科相比,语文教学问题尤为突出,从小学到中学,语文授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想,"少、慢、差、费"一直是困扰广大语文教育工作者的问题。现在小学语文教学中一直存     

试论全面提高初中生的语文素养

在与众多的中学语文教师交流中，他们都说一直以来被这么一个问题所困绕：语文教学中，尽管老师们从字的音、形、义讲到词的解释；从句子的分析到段落大意、中心思想、写作特色等方面大讲特讲，学生们也大练特练，但是语文教学为还是走不出“高投入，低产出”这样一个“怪圈”，并且不少的学生文不成体、言不由衷，跟别人也没能顺畅的交流。其实，症结在于，教师没能从提高初中生的语文素养人手，造成过程与方法的断层，致使学生知识与能力的错裂所然。     

遵循语文教学规律 提高学生语文素养

正《语文课程标准》的基本精神就是遵循语文教学规律,全面提高学生的语文素养。新课标中也明确指出:语文课程的工具性是一种客观存在,培养和提高学生的语文能力是语文课程的重要任务;语文课程的人文性也是一种客观存在,提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任。因此,我们在语文教学中一定要时刻以培养学生的语文素养为最终教学目的。本人结合自己多年的教学实践和探索,总结出以下几点经验,希望与各位同仁共同探讨。一、充分读书,感受课文的语言美     

如何加强学生的语文素养

语文素养包括：字词句篇、情感、语感、文化知识、表达、信息检索六个方面。     

大力改进科学教育全面提高科技素养

现代科技的突飞猛进推动了全球经济的快速发展,也给教育改革以巨大的促进,提高国民科学素养是国家发展的迫切发展,是社会经济发展的根本动力,我国的科学教育在目标定位,课程设置,教学方法,师资力量等方面都存 在着不足,必须加大改革力度,在基础教育中设计多样化的科学课程体系,构建新的科学教育框架,以全面提高新一代国民的科技素养。