探究语文课堂如何培养学生的质疑能力

在语文课堂教学中,教师们不遗余力地通过备课,根据自己对文本的理解设计教学过程。在教学时,我们往往是采用一问一答的形式完成教学任务。这是接受性的学习,长此以往,学生的质疑能力得不到提高。我们应该想方设法地培养学生的质疑能力,把课堂还给学生,让他们真正成为学习的主人。本文结合教学实践探讨了如何在小学语文课堂中培养学生的质疑能力。     

让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

学生质疑能力培养策略谈

质疑就是提出疑难的问题，包括对某些定论提出自己的看法。古人说：“为学患无疑，疑则有进。”这就要求同学们要懂得质疑。然而，现实情况是大多数刚升人高中的同学，不愿自主地去探究，不敢提出自己独到的看法。这是为什么呢？     

语文教学中如何培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求．质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性．培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢？一、排除心理障碍,培养质疑意识：二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力．使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯．就能不断提高学生的质疑水平．使学生真...     

让学生学会质疑

质疑是探究教学的关键环节,学生质疑意识的强弱以及质疑质量的高低关系着课堂教学的成败,也是课堂教学研究的一个重要课题.     

培养学生质疑能力的途径及方法

在小学数学课堂教学中,学生常常不敢或不善于质疑,导致学习效率低下,而且不利于学生个性的张扬和能力的培养。如何更好地引导学生学会质疑和赋予质疑教育以生命活力,培养学生创新能力?经过实践和探索,作者摸索出了一些行之有效的方法:创设兴趣情境,激发质疑;创设操作情境,启发质疑;创设问题情境,引导质疑;创设条件情境,提高质疑;创设实践情境,发展质疑;创设练习情境,深化质疑。     

怎样提高学生的质疑能力

怎样提高学生的质疑能力南宁市广西电子技工学校马明骏我们时常遇到这样的情况，当教师讲完课问学生有什么问题时，学生往往提不出来，这说明学生的学习还处在被动接受的状态，也是学生质疑能力弱的一种表现。明代陈献章说得好：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也...     

让学生的生命从自主质疑中起航

质疑是学生语文学习过程中极为重要的能力,但现状是学生质疑能力薄弱,很多学生不会质疑。"疑贵有法",笔者提出首先要在阅读课上集中指导,让学生学会质疑的方法 ;"疑重坚持",质疑能力离不开有效系统的训练;"疑恒有情",只有在评价中不断激发学生乐于质疑的激情,才能让质疑能力得到发展。     

质疑式教学对学生质疑能力培养的作用

一个新的理论的发现或者发展是一个推陈出新的过程,就是一个质疑的过程．尤其在物理学方面。所以在高中物理教学过程中．质疑能力的培养非常重要。质疑的过程能激发学生的创新意识,通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力。这是新课程改革的一个重要目标．也是现行教学的一个重要任务。本文对通过质疑式教学培养学生的质疑能力进行了探究。     

浅谈语文教学中如何培养学生的质疑能力

理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态互馈的思想碰撞的生成过程。因为只有这样,师生才能有真正意义上的生命活动,才有师生对固有知识和价值观的创新发展与智慧超越;也只有这样,学生的质疑能力才能得到提高,思维想象空间才能越来越深广,我们最终才能培养出合格的创新性人才。     

鼓励学生质疑教给质疑方法

“学起于思，思源于疑”，思维常常是由问题开始的。在教学中，鼓励学生大胆地提问，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能使学生的潜能最大限度地释放出来。因此，教师在教学实践中，应鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，教给质疑方法，使学生养成良好的质疑习惯。     

培养学生质疑能力打造课堂质疑文化

问题是思维的起点,也是发明创造的源泉.而在数学教学中我们研究的比较多的是教师如何"问"学生,忽略了时学生发现问题的能力的培养.培养学生质疑能力和质疑文化,在我们的教学过程中是十分重要的.     

提升学生课堂质疑能力的方法

高质量的质疑是学生拥有较高学习能力的标志。语文教学中,教师要更新观念,以学生为主体,引导学生合理、准确、恰当地进行质疑,从而增强学生的语文意识,提升学生的语文素养,提高语文课堂的教学效率。     

浅谈职高学生质疑能力的培养

针对职高学生质疑能力普遍较差从而在不同程度上影响学生学习成绩的提高的现状,本文从创造有利于引起兴趣的情境、鼓励学生敢于提出问题、用问题教学法取代"注入式"教学等方面探讨了使学生掌握质疑方法,使学生能够主动学习、主动探索,成为真正的学习主体的途径.     

如何培养学生的质疑能力

培养学生的思维能力需要重视对学生的质疑能力的培养,没有质疑能力根本谈不上有思维能力。学习物理必须重视对学生思维能力的培养,否则,学习物理就等于学习数学与实验,那样的话,学生的创造能力根本无法培养。本文主要从鼓励学生大胆质疑,创设教学情境,引导学生质疑等方面阐述在初中物理教学中,如何培养学生质疑能力。     

始于质疑,终于质疑——浅谈小学科学教学中学生质疑能力的培养

科学教师怎样保护学生的好奇心,清除学生的心理障碍,使学生在课堂中敢于质疑、学会质疑、探究解疑并在解决问题中再次质疑?本文对此问题进行了探讨.     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生敢问巧问,大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

浅谈物理课学生质疑能力的培养

质疑是创新思维、发展求异思维的源泉,质疑最容易激发学生学习兴趣,学贵有疑,有了疑问,学生就会产生解决疑问的内驱力,就会积极调动自己的观察、注意、想象,从而达到提高解决问题能力的目的。