浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是学生必备的语文能力之一,相对于传统的听与写的训练,口语交际训练不仅能够锻炼学生的语言组织和表达能力,对于学生交流能力、倾听意识以及思维能力的培养都有很大的帮助,因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。小学低年级阶段是学生语文学习能力和学习习惯的奠基阶段,需要结合小学生的现状和课程标准的要求,采取灵活的方法培养学生的口语交际能力。     

浅谈如何培养初中学生的口语能力

1、加强教师自身的口语表达能力2、加强听力训练3、刨设学习氛围4、创设学习兴趣s、强化语音练习6、因材施教7、循序渐进,耐心指导     

浅谈如何培养学生的口语交际能力

注重培养学生的语言运用能力是新时期教育的目标。如何把握教学要点，搞好学生口语交际能力的培养，还有待于教师的进一步探索和实践。     

让学生大胆地说出来——浅谈培养职高学生的口语交际能力

现代社会的不断发展,要求人们必须具有一定的口语交际能力,加强口语训练,提高口语交际能力,这也是现代社会对人才素质提出的必然要求.因此,提高学生的口语交际能力也应成为职高语文教学的一项重要内容.     

让孩子的小嘴“说”起来——谈小学生口语交际能力的培养

小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力,进入小学则是他们系统地学习语言的开始。我认为,小学生口语交际训练要注意规     

创设良好氛围 引导学生敢说：—浅谈口语交际训练

小学语文新大纲指出 :“小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语言 ,丰富语言的积累 ,使他们具有初步的听说读写能力 ,养成良好的语文学习习惯。”口语交际是听话、说话的发展。新大纲对口语交际不仅有总的要求 ,还对各年级段提出了具体的要求。就低年级来说 ,口语交际的要求是 :一、认真听别人讲话。听一段或一件简单的事 ,能复述基本的内容 ;二是学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人口语交际 ,态度大方 ,有礼貌。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力 ,而且要求在口语交流中 ,培养语言交际能力。在每个复习之后 ,设…     

创设提高学生口语交际能力的全新课堂

口语交际在语文教学中占有重要地位。口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。但是,在实际教学中,我们的口语交际课存在着很多问题,如重视口语交际课,轻视语文教学的各个环节;重视口头作文,轻视人际、社会间的交往训练;重视说的环节,轻视听、评的细节等。怎样上好口语交际课,有许多地方值得研究。在实践中,我采取了以下做法,努力提高口语交际的教学效率,力争为学生创设提高口语交     

立足课堂 培养学生口语交际能力

叶圣陶老先生说过，语文，顾名思义，语，就是口头语言；文，就是书面语言。其中口头语言是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何，关系到人一生的成长，并对人的一生有着重要的影响。因此，培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养学生口语交际能力，提高口语交际水平，为学生适应未来社会打下坚实的语言基础，就这个问题，我想谈一谈自己的一些做法。     

如何培养低年级学生口语交际能力

语文教学以培养和提高学生的语言表达能力为目的。现行小学语文教材多次改革,将低年级的说话、听话训练改为口语交际能力训练,注重提高小学生的口语交际能力,这一方面反映了对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也体现了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,浅谈一些自己的看法。     

如何培养学生口语交际能力

课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。     

口语能力培养要让学生“五说”

新教材以培养学生的交际能力为目的，而“说”是最直接的交际手段。本提出以下五“说”：一、让其愿说。二、让其敢说。三、让其想说。四、让其有话说。五、让其有机会说。     

如何培养学生的口语交际能力

一、课堂是学生口语交际训练的主战场课堂教学是师生交往的双向互动过程,课堂应成为学生口语训练的主战场。好动、好表现是每个孩子的天性。在课堂教学中,我把教师对学生的评价转换成生与生之间的评价,给学生创造更多的口语训练机会。如请大家仔细听,这位同学读得怎     

“让学生说起来”——试谈小学语文教学口语交际能力的培养

语言表达是一项很重要的能力,"在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流"是新课标的总目标之一,在课堂教学中重视口语交际能力的培养,让学生充分说,有条理地说,有发现地说,必须培养学生自信,贴近学生生活,创设教学情境,让学生动起来,让学生说起来。     

激发学生说的兴趣 提高口语交际能力

随着社会信息化进程地不断加快,"说"越来越成为人们社会交际的重要形式。但在实际教学中,课堂教学或多或少存在着一些注重读写,忽视口语交际的现象,而有的学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响,不太喜欢在课堂上主动发言,且年级越高,越是"金口难开"。为此,在语文教学中,就要把说话训练贯穿于教学的全过程,促进学生听、读、写能力的同步发展。     

浅谈学生口语交际能力培养

现代信息社会的发展,使人们的交际能力显得非常重要。培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

如何培养学生的蒙语口语交际能力

开展蒙古语课程的最终目的就在于培养学生的综合语言运用能力。针对学生学习蒙语口语的现状问题,力求找出一些有效措施来提高学生的蒙语口语交际能力,促进蒙古语课堂教学效果的不断提升。     

浅谈如何培养学生的口语交际能力

汉语中有很多和说有关的成语,比如滔滔不绝、舌灿莲花、能说会道、口若悬河、花言巧语等,都体现了说的重要性。在现代社会中,口才也越来越受到人们的重视,甚至形成了一种专门的学问。这就要求我们教师在口语交际教学中,对说话教学要给予足够的重视。具体应该怎样做呢?首先,要培养学生兴趣,不断丰富学生的知识积累,还要克服畏惧心理,敢想敢说。最重要的是,要在平时多穿插口语训练让口语之花处处开放。口语交际能力的培养与提高,非一日之功,要不断的摸索前行。     

浅谈如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它须要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。     

让课堂绽放“说”之花——浅谈小学低年级口语交际能力的培养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。因此,《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生文明和谐地进行人际交往的素养。”低年级学生年龄小,注意力容易分散,且词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高,怎样指导低年级学生进行说话,让学生做到“能说会道”呢？