关于洛仑兹力实质的猜想与证明

通过类此推理的方法，对洛仑兹力的实质进行了猜想，然后利用等效变换的方法，证明了这种猜想的正确性。     

关于洛仑兹力实质的猜想与证明

通过类比推理的方法 ,对洛仑兹力的实质进行了猜想 ,然后利用等效变换的方法 ,证明了这种猜想的正确性 .     

关于洛仑兹力与安培力的讨论

该文讨论解释安培力的两种机制：一是霍尔电场对离子的作用，以及晶格对霍尔电场的反作用机制。二是电流元等效为磁偶极子与外磁场相互作用的磁矩势能机制。两种机制都能正确推导出安培力公式。其结果与电磁学理论经典著作相一致。对洛仑兹力作功进行讨论。说明在磁场中运动导体机械能转化为电能的过程中，洛仑兹力充当传递者的作用。     

洛仑兹力公式的相对论协变性的简化证明

讨论了带电粒子在电磁场中运动方程的协变性,给出了洛仑兹力公式是协变式的一种简化证明,最后对洛仑兹力公式的相对论协变性做一些补充说明,明确了洛仑兹力概念的正确界定.     

对安培力与洛仑兹力教学的思考

物理教学，实际上是知识与技能的教学，因此，在课堂上应注重引导学生对概念的理解和加深，注重对学生如何提出问题和思考问题的方法的培养，掌握教材中概念的意义。在电磁学中，安培力和洛仑兹力是两个重要的概念，教学中，学生常常对这两个概念产生一些模糊认识，需要教师在教学中深入浅出，讲清楚这两个概念的关系。     

关于安培力与洛仑兹力的教学与思考

从微观的角度阐述了安培力的本质，明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加，从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系，为教师在物理学中提供一定的参考。     

关于安培力的起因

据洛仓兹力和安培力之间的关系，得到了安培力的起因是运动的载流子通过霍尔电场对晶格中正离子间接作用的结果，而不是运动的载流子对晶格的横向碰撞所产生的宏观效果。     

关于安培力与洛仑兹力的教学与思考

从微观的角度阐述了安培力的本质,明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加,从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系,为教师在物理学中提供一定的参考.     

也谈动生电动势的相对性

对电磁场中的导体棒在不同惯性参考系下的动生电动势进行了求解,得到了精确的表达式．结果表明,动生电动势具有相对性,同时还得出了导体棒上电荷的分布,不会随着惯性参考系的不同而发生改变．     

安培力微观本质探讨

对安培力是洛伦兹力的宏观表现的传统说法进行了深入剖析,指明了安培力微观本质是由于洛伦兹力而引起的霍尔电场对磁场中载流导体的晶格正离子施加的电场力的合力.     

安培力的另一种推导

从电磁场性质和能量守恒定律出发计算在磁场中载流导体所受安培力,并从宏观上揭示了安培力的起因。     

浅谈电的作用力线与氢原子光谱

电的作用线对宏观现象的描述与常规由实验证实的物理规律是吻合的,根据电的作用力线的概念将电的作用采用物理分析的方法应用到粒子的层次,由此得出一些新的物理规律.     

中学电动势概念的教学

电动势是电学中的一个重要概念,在教学中应使学生深刻理解电动势的物理含义和弄清与电势差,路端电压概念的关系,并能进行灵活运.     

“表观电荷”及其激发的场

从相对性原理出发,导出了四维电流密度矢量的洛仑兹变换式,并讨论了由此产生的表观电荷及其激发的场。     

正确认识和驾驭高等教育中的市场力量

突出市场力量已成为当今世界高等教育改革的主要趋势和一大方向。高等教育中的市场力量是随着高等教育活动范围和功能的拓展而逐步显现的。在当前我国高等教育中市场力量逐渐增强的情况下,应高度重视并妥善处理高等教育改革中的权力协调、核心价值、教育关怀、弱势补偿和质量保证等问题。     

谈电磁感应定律的运用

电磁感应定律是从一般电磁感应现象中总结归纳出来的宏观规律，它是电磁学中的一条重要定律，它的两种表述形式分别反映了电磁感应的宏观表现和微观机制，对电磁感应定律的理解和运用是电磁学的一个重要内容。     

动生电动势的讨论

在磁场中运动着的导体内产生的感应电动势称为动生电动势。鉴于学生在判定动生电动势方向时总是禁锢于课本的"左力右电"的判定方法,阐述了动生电动势的产生机理及五种判定动生电动势方向的方法。