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“立德树人”的实现路径及有效机制 总被引:1,自引:0,他引:1
"立德树人"是教育的根本任务。完成这一任务,需要探索"立德树人"的实现路径,主要包括课程育人、实践育人、文化育人,创新"立德树人"的有效机制,不断增强"立德树人"的社会合力和整体效应。 相似文献
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在教育战线上落实以德治国的方略,就要做到以德治校,以德治教,以德育人。班主任工作为思想工作第一线的实施,更应该在工作中做到以德育人。 相似文献
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关于加强师德建设的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
加强师德建设,以德治校,以德求师,以德育人,是在教育领域贯彻落实“以德治国”的一个重要举措。当前加强师德建设,必须增强敬业意识、责任意识、法律意识、形象意识,加强德性养成实践。加强师德建设是确保学校教育健康发展的重要保证。 相似文献
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十七大报告明确指出高校思想政治教育的核心理念是“育人为本,德育为先”,十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务”,要完成这一任务,需有针对性地整合教学育人、校园文化育人、党建育人等有效路径,增强“立德树人”的整体效应,并通过德育管理系统、德育运行系统及德育评价系统的建立,充分激活各种机制要素,创新高校思政服务工作。 相似文献
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文章围绕新时代立德树人教育背景下,育人体系的建构模式以及主要的教学策略,逐步探索新时代立德树人育人体系的主要建设形式以及教育体系建构模式。希望通过本文的研究,可以帮助广大教师了解立德树人教学理念与小学阶段课程教学之间的具体联系,逐步将立德树人教学理念融入小学阶段育人体系建设环节中,凸显立德树人教育理念的重要性与必要性,在立德树人育人体系建设环节中优化育人体系的整体结构。 相似文献
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素质教育为解决“培养什么人,怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本,就应以育人为办学中心,以学生和教师为本,改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本,德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先,把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程。 相似文献
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郭红 《现代教育管理与教学》2006,(5):18-19
文章指出了当前学校德育工作的基点。只有加强德育工作的针对性,才能增强德育的主动性,达到提高德育的实效性。抓好德育,以德治校,育人为首,使学生健康成长。 相似文献
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封晓慧 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):54-56
高职院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为职业教育的根本任务。应明确高职院校的德育工作开展的方向,从而使高职院校更增强德育忧患意识,确立“以德治校、立德树人”的工作思路。通过教学手段促进和加强高职院校德育工作,探索德育工作的新方法,进一步落实“育人为本,德育为先”的办学思想,搞好高职院校的德育工作: 相似文献
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国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出,高职院校需健全德技并修、工学结合的育人机制,规范人才培养全过程。在高职院校中开展劳动教育,是落实立德树人根本任务,健全“德技并修、工学结合”育人模式的重要一环,具有综合育人价值。劳动教育课程的开设,是遵循基本教育规律、满足新时代学生全面发展的需求。但是,高职院校在劳动教育实施过程中,面临诸多问题与困境。通过落实立德树人根本任务,构建三全育人体系,丰富劳动教育中对劳模精神、工匠精神的内涵教育,坚持德技并修、以德强技,深化职业教育育人模式改革等举措,发挥劳动教育在高职院校人才培养中的育人实效。 相似文献
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在提质培优背景下,高职市场营销专业人才优化培养要落实立德树人根本任务,提高人才培养质量。市场营销专业岗课赛证融合人才培养模式以岗位为育人方向,以课程为育人基础,以竞赛为育人标杆,以证书为育人检验,岗课赛证深度融合,增强职业教育适应性,把学生真正培养为企业需要的高素质技能型人才。 相似文献
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得益于上海二期课改与“新基础教育”的整体变革,我校从1999年起就开始关注“立德树人”的核心问题。近年来,通过聚焦“专业自觉”与“育人自觉”的高度统一,让我们更加明晰“成就学生就是发展自我”,追求育人本源,增强专业发展自觉。 相似文献
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王梅 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):60-62
落实以立德树人为根本任务的学校德育工作,是推动学校德育工作发展的本质要求,也是中国特色社会主义教育发展道路的根本使命。从德育的纵向层面分析,学校德育落实立德树人的根本任务,应当着眼课程教学渗透,不断增强德知;注重师德培养育人,不断增强德识;强化个体实践活动,不断增强德行;推进文化传承创新,不断增强德性。 相似文献
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冯颖 《中学政治教学参考》2023,(12):44-46
数学文化是凝聚了数学知识、数学精神、数学思想和数学方法的宝贵精神财富,蕴含着丰富的文化育人价值。数学文化以理为本,筑牢理想信念;以德育人,塑造高尚品格;以史为基,增强文化自信;以美化人,提高人文素养。将数学文化融入思想政治教育,有助于丰富育人内容,增强育人实效,打通学科育人壁垒。实现数学文化育人价值,要从谋划顶层设计、挖掘文化内涵、坚持课程思政和开展实践活动入手。 相似文献
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学校工作实践充分证明,育人要先育德,德是基础,德是灵魂。据此,我校提出了“五育并举,德育为首,以德育人”的口号,务实创新,全面开展德育工作,强化学生管理,健全学生人格,带动学校各项工作呈现出勃勃生机。 相似文献
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儒家教育理论的核心是“以德育人”。孔子提出“以德育人”的根本原理是“忠恕之道”,即“由已推人”之道:“已欲立而立人,已欲达而达人;”“已所不欲,勿施于人”。“以德育人”具有整体性和系统性,其思想和方法符合现代科学原理。孔子提侣的“诗教”和“乐学”,其核心也都是“以德育人”。 相似文献