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1.
杜凡 《思想理论教育导刊》2011,(8)
日前,由北京工商大学马克思主义学院主办的“马克思主义与当代思潮”学术研讨会在京举行.清华大学、中国人民大学、首都师范大学、上海外国语大学、天津商业大学、河北师范大学等13所高校的20多位学者以及北京工商大学马克思主义学院的全体思想政治理论课教师与马克思主义理论学科的研究生参加了会议.与会学者围绕“我国当代思潮与马克思主义的关系”与“在此关系格局中如何推进思想政治理论课的教学改革与创新”两大主题展开了研讨. 相似文献
2.
韩焕霞 《思想理论教育导刊》2012,(3):125-127
由中国社会科学院马研院马克思主义发展研究部、南京师范大学马克思主义学院和公共管理学院联合举办的"马克思主义基本原理与中国特色社会主义"理论研讨会近日在南京师范大学仙林校区召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、复旦大学、四川大学、解放军南京政治学院 相似文献
3.
2009年4月24-25日,由苏州大学主办的"马克思主义基本原理与当代价值"学术研讨会在苏州召开.来自中央文献研究室、北京大学、中国人民大学、复旦大学等单位的近80位专家和学者出席了研讨会. 相似文献
4.
“全国马克思主义理论学科建设学术研讨会”综述 总被引:1,自引:0,他引:1
在同济大学102周年校庆之际,2009年5月23日,全国马克恩主义理论学科建设学术研讨会暨同济大学马克思主义学院成立揭牌仪式在同济大学举行.来自中共中央编译局、中共中央文献研究室、教育部、市委宣传部、市教卫党委、中国浦东干部学院、市委党校等部门的领导和北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学等全国几十所高校的100多名专家学者,参加了此次会议.中共上海市教卫党委书记李宣海与教育部社科司副司长徐维凡共同为同济大学马克思主义学院揭牌. 相似文献
5.
“马克思主义基本原理概论”课建设的回顾与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
在高校思想政治理论课“05方案”中,“马克思主义基本原理概论”课既是一门非常重要的课程,又是一门难度很大的课程。为了实施好新的课程,中央马克思主义理论研究和建设工程专家精心编写了统一的教材,中央和国家有关部委特别是教育部精心组织了广泛的教师培训,广大教师认真准备,经过大家共同努力,这门课程实施顺利,取得了较好的成效。同时,课程建设还面临着一些难度较大的问题.有待于进一步研究解决。 相似文献
6.
2007年1月12日,由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——“马克思主义基本原理及其学科建设”研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长,中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授。以及来自全国高校的30多位专家学者参加会议。 相似文献
7.
1月12日由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——"马克思主义基本原理及其学科建设"研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授以及来自北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学、吉林大学、北京师范大学等高校的30多位专家学者参加会议,另有《教学与研究》、《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《思想理论教育》等杂志多位编辑与会。 相似文献
8.
为深入学习十七大精神,贯彻落实中共中央16号文件和国务院学位委员会64号文件要求,进一步推进马克思主义理论学科建设,由西安交通大学、陕西师范大学、西安理工大学和《思想理论教育导刊》联合举办的"全国马克思主义理论学科博导论坛"于2007年11月9—12日在西安召开。本次研讨会以"中国特色社会主义与马克思主义理论学科建设"为主题,来自中国社会科学院、北京大学、武汉大学、中国人民大学、中山大学、复旦大 相似文献
9.
谭顺 《思想理论教育导刊》2007,(10):83-86
2007年9月15—16日,由高等教育出版社社政出版中心《思想理论教育导刊》主办的"全国高校马克思主义理论学科建设论坛"第三次研讨会在 相似文献
10.
"马克思主义基本原理概论"作为军校一门十分重要的思想政治理论课程,承担着坚定学员理想信念、树立崇高人生追求的重要职能与使命。如何切实提高课程质量就成为问题的关键所在,"学员论坛"的开设以及与之相连的教学改革,为此进行了理论探索和实践创新。在这一探索过程中,理论联系实际是理解和把握马克思主义理论精神实质的重要方法,而充分尊重和发挥学员的自主学习意识,成为切实提升教学效果的关键环节。 相似文献
11.
党的二十大精神为何融入“马克思主义基本原理”课、融入什么、如何融入,是思想政治理论课教师需要深入研究的问题。从融入意义来看,有利于从铸魂增智、破立并举、守正创新、东西比较等多个层面更彻底地解锁马克思主义行“行”在何处。从融入重点来看,以“五个牢牢把握”为根本指引,将“两个结合”和“开辟马克思主义中国化时代化新境界”,“六个必须坚持”和“推进理论创新”,“三件大事”和“人民主体”,“中国式现代化”和“中心任务”,“大党独有难题”和“两个革命”分层次融入课程专题。从融入成效来看,坚持围绕育人任务抓准“融点”,依据课程教材更新“融料”,关注理论动态把握“融机”,激发主体活性拓展“融面”,切实提升融入的有机性、系统性、学理性和实效性。 相似文献
12.
2009年6月13日至15日,教育部社会科学委员会马克思主义理论学部主办、南开大学承办的"马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设研讨会"在津举行,马克思主义理论学部委员、编写教材首席专家和成员、马克思主义理论一级学科21个博士学位授权点负责人及相关高校负责人共70多位专家、学者出席了会议. 相似文献
13.
王良建 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
伴随中国对外开放政策的不断深入,中国正以新的姿态积极参与世界各国之间的竞争与合作,与此同时其他国家的文化思潮及价值观也逐渐地流入中国,习近平总书记曾指出,马克思主义科学理论一直是党和国家的指导思想,是我们认识世界、追求真理、改造世界的强大思想武器。从马克思主义理论的起源为切入点,再进一步探讨马克思主义基本原理的本质特征,最后反思马克思主义基本原理的当代价值,以期对相关工作者的日常工作有所裨益。 相似文献
14.
《马克思主义基本原理概论》课在高校思想政治理论课新课程体系中具有基础性作用,要使这门课程能为大学生真心接受并终身受益,首要的是要重视并花大力气讲好绪论课,着重解决"为什么学"学什么"和"怎样学"的问题。 相似文献
15.
武东生 《思想理论教育导刊》2009,(10)
在马克思主义理论一级学科及所属二级学科学位授权点已经具有相当规模和数量、学科的建设和进一步发展问题摆在我们面前时,从马克思主义理论作为科学的发展并因此而促进学科建制的调整和变化的视角,理解和说明在培养高级专门人才的学位序列中增设马克思主义理论学科的深刻背景、基本依据和科学含义,以为准确把握马克思主义理论学科建设的方向和基本内容,其意义在今天自当不言而喻. 相似文献
16.
程东旺 《赣南师范学院学报》2012,33(4):121-124
课堂教学理念僵化、内容陈旧、方法单一、评价失真等一系列问题造成了《马克思主义基本原理概论》课堂教学改革的困境,应通过对这一系列问题的反思来找寻成因,推进《马克思主义基本原理概论》课堂教学改革。 相似文献
17.
深化大中小学思政课一体化建设,必须坚持历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑的统一。坚持历史逻辑,就是要理清思政课发展的历史脉络,把握住大中小学思政课一体化建设的发展趋向;坚持理论逻辑,就是要坚持知识体系与认知体系的同一、目标培养与身份需要的同一,遵循思政课程体系的理论进路;坚持价值逻辑,就是要在各学段的思政课程中建设完整的价值链条,以“三情三观”为起点、以“良好风尚”为导向、以“责任担当”为旨归,进而形成大中小学思政课一体化的完整路径。 相似文献
18.
关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设 总被引:1,自引:1,他引:0
靳辉明 《思想理论教育导刊》2007,(11):31-34
中央实施马克思主义理论研究和建设工程,是具有战略意义的重大举措。它对在我国坚持和发展马克思主义,坚持马克思主义的指导地位,扩大马克思主义思想阵地,对中国特色社会主义事业的发展和民族的伟大振兴,必将发生深远的影响。所以, 相似文献
19.
马凤强 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,29(4):26-30
学科建设问题是高校思想政治理论课建设中的一个极其重要的问题。思想政治理论课的科学品位要以马克思主义理论学科为依托和基础;思想政治理论课的教学内容必须与学科建设紧密结合;要切实加强思想政治理论课的师资队伍建设。 相似文献