教会学生学习

教会学生学习,就是不仅教给学生语文的知识和技能,而且还要教给学生独立获取知识和独立发展自己智力的方法和能力,语文教学应关注学生的学习方法和过程。实际上,学习语文并不仅仅在于教师教了多少,而主要在于学生学到了多少。教会学生学习,已成为当今世界教育的响亮口号,它倡导把方法和能力教给学生。基于此,语文教学方法更要坚持以学生为主体,注重研究学生的学习方法,重视学生自我教育能力的培养。养。一、提高学生自觉性:主动探究,积极求知学生的学习过程从根本上说是一个对知识和技能不断探索的过程。所以,语文教师要让学生意识到,要高度…     

存款储蓄 利国利民

【教学理念】1 学生是学习的主人 ,也是课堂的主人 ,教师组织课堂教学应以学生为中心 ,为学生搞好学习提供有计划的服务。2 教师的主要任务不是教给学生多少知识 ,而是为学生进行自主性学习架设一个合适的平台。3 教师的收获不在于教给了学生多少现成的结论 ,而在于使学生思考了多少现实的问题。【教学目标】1 知识方面 :识记我国对公民存款储蓄采取的原则 ,理解储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用。2 能力方面 :在教学过程中 ,通过“问卷调查”的辅助和引导 ,培养学生通过教材获取和构建知识的能力以及运用自己的实践来检验教材所述…     

以生为本,提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的实施,以生为本的教学理念已经深深扎根在广大教师的心中,课堂教学效率的高低,不再看教师教给学生多少知识,而在于学生通过自主探究和参与教学活动学会了多少知识,掌握了多少技能,学生的能力有没有得到提高和发展。如果学生没有兴趣学习,不能积极去探究学习,那么教师讲得再多,学生的学习效果也不会太理想。下面笔者就结合自己的教学实践和教学经验,谈谈从学生发展出发,如何提高小学数学课堂的教学效果,以供广大教师参考。     

改革语文课堂教学 提高学生学习能力

小学语文教学大纲指出 :培养和提高学生的学习能力 ,是小学语文教学主要任务之一。要提高语文教学的效率 ,培养学生的自学能力尤为重要。学生有了一定的自学能力 ,就能主动地获取知识。因此 ,着力培养学生学会学习的能力 ,可以使他们受益终生。下面谈谈自己的一些做法和体会。　　一、注意教给学生学习的方法　　教育的真正意义不仅在于学生获得知识的多少 ,而更主要的在于学生是否掌握学习方法 ,是否学会学习。因此 ,教师不仅要教给学生知识 ,还要教给学生获取知识的方法。在教学中要重视学法的指导和渗透 ,努力培养和提高学生学会学习的能…     

“会学”，教会学生之关键

俗语说得好：“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”，不在于他们教给学生多少现成的知识，而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展，“在课堂上加强学法指导，教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧，让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么，在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导，教会学生“会学”呢？     

启发与诱导是开启知识大门的钥匙

现代语文教学观念告诉我们，教师的教学目的，不仅在于教给学生知识，而且更重要的是教给学生学习的方法。衡量一个语文教师的优劣，不是只看他给学生传授教会了多少知识，而是要看他是否使学生掌握了学习的方法和自我解决问题的能力和技巧。中等师范学校语文教学更是如此。像全国优秀的语文教师魏书生、钱梦龙、于满等，从他们的课堂教学效果中，我们可以清楚地看到这一点。他们所教的学生，关键在于能触类旁通，举一反三。这恐怕也是我们语文教学的最终归宿和每个语文教师早已追求的最高境界。拿手摘老师来说，她在讲授《茶花赋》一文时，…     

培养学生质疑问难意识的策略和方法

课堂教学既在于教师讲述了多少知识,更在于学生提出了多少个为什么。因此,教师要采取必要的策略和手段,教给学生正确的思维方法,精心设计教学环节,创设提出问题的情境,给学生自主的空间,有效培养学生的质疑问难意识。     

基于建构主义学习观的生物教学初探

作为一种崭新的学习理论,建构主义向传统的学习理论提出了革命性的挑战。建构主义学习理论认为学习并不是被动接受已定知识,而是学习者主动在大脑内部建构知识意义的过程。因此,生物教学的主要任务并不在于教师教给学生多少关于生物学的知识,而是帮助学生更好地建构知识。     

基于建构主义学习观的生物教学初探

作为一种崭新的学习理论,建构主义向传统的学习理论提出了革命性的挑战.建构主义学习理论认为学习并不是被动接受已定知识,而是学习者主动在大脑内部建构知识意义的过程.因此,生物教学的主要任务并不在于教师教给学生多少关于生物学的知识,而是帮助学生更好地建构知识.     

浅谈如何培养学生的数学创新能力

数学教学不在于教给学生多少知识,关键在于教给学生创新学习的方法和培养学生创新思维的能力.本文围绕数学课堂教学的实践体会,深刻阐述了学习兴趣、基础知识、观察能力和个性特长是学生的数学创新能力培养的有效途径.     

发挥学生主动性 提高课堂效益

课堂教学效益高低不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极、认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

让学生学会学习

“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,而在于教给学生怎样学习,学习发展。”21世纪呼唤人的主体性,同样,课堂也应呼唤学生的主体性,如果教师一味地采用“满堂灌”的教学方法,就会阻碍学生的全面发展。下面结合本人的一些教学实践谈几点看法。     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力，探究式学习相对于研究性学习来说，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目     

努力培养学生自主学习的能力

学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生自主参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得好的效果。     

小学语文教学如何发挥学生的主动性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

强调细节 精品阅读——浅谈初中语文探究性教学

阅读,是收集并处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时,阅读又是一种自主学习、自我提高的过程。作为语文教师,其重要工作不仅在于鼓励,也在于指引。阅读指导的目的就是通过语文教师长期而系统的阅读指导活动,教给学生语文学习的方法和策略,培养学生良好的语文学习习惯,从而不断地提高学生的自主学习能力。     

浅谈新理念下的学法指导

新课程改革积极倡导自主探究与交流合作的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存和发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立个性及全面发展的人。因此，教师要注重教给学生科学的学习方法，为学生终身学习奠定良好的基础。     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说，以课堂教学为主，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，面向学     

小学低段音乐课堂生活化教学的探索与实践

卢梭认为，教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动的学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，     

美国课堂怎样教知识与概念

这是美国教授给我们上的第一堂课。起初,我对他的教学内容似懂非懂,一个简简单单的话题"好老师的特征",中国教师平常十几二十分钟就能解决的问题,美国教师却花费了整个上午,足足两个多小时,这不得不让人觉得美国课堂教学的信息量实在太低,直到后来,在美国本土经过三个月的学习考察,聆听过很多位美国教师的课堂教学,走访了多所美国中小学校之后,我才发现,美国教师的课堂教学不在于教给学生多少知识,而在于教会学生怎么学习知识,形成