掌握高中生心理特点 培养语文学习能力

注重掌握高中生的心理特征,按照高中生的心理发展规律进行教学,是提高高中语文教学质量的重要保证,更是语文教学科学化、系统化的前提条件,是培养高中生学习语文兴趣的关键。     

掌握学生心理特点 提高学生学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳（M·Bruned）说：“学习的最好刺激力量是对所学材料的兴趣”。《基础英语》（EssentialEnglish）的作者艾克斯雷C·EEckelslny说得更确切：“凡是能激发学生学习英语的方法则是教英语的最好方法。”多年来的教学实践证明：学生学习动机中最活跃的因素是兴趣,兴趣会引起求知欲。因而培养和激发学生学习英语的兴趣是中学英语教学中不可忽视的一个重要手段。教师应使用这个重要手段以达到教学目的。20世纪80年代以来我国英语教学领域中各类的教学大纲为指导性计划,从宏观上规定了英语教学的对象月标和要求,即w…     

少数民族地区初中女生学习物理心理特点及对策

本文作者从事初中物理教学十年有余,其中八年时间从事"春蕾计划"女童班物理教学,作者对初中女生学习物理进行长期跟踪和分析,总结归纳出一些经验对策,提出若干见解,谨供读者分享.     

掌握职高学生心理特点 培养语文学习能力

按照职高学生的心理发展规律进行教学，是提高职高语文教学质量的重要保证，是语文教学科学化、系统化的前提条件，是培养职高学生学习语文兴趣的关键。     

掌握职高学生心理特点培养语文学习能力

按照职高学生的心理发展规律进行教学,是提高职高语文教学质量的重要保证,是语文教学科学化、系统化的前提条件,是培养职高学生学习语文兴趣的关键.     

掌握科学学习方法,提高语文学习能力

小学阶段是整个学习生涯的一个初始阶段,也是学习习惯的养成开端,还是学习方法的培养开端。如果在小学阶段还不能养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,那么,势必会影响到未来的学习。有的学生学习起来十分轻松,有的同学十分费劲,探究这种现象的缘由,我们发现一个根本的原因就是是否懂得运用科学的学习方法。因此,掌握科学的学习方法,对于提高语文学习能力来说是至关重要的。     

掌握学习方法 提高学习能力

学习知识重要,掌握学习知识的方法更重要。科学的物理学习方法包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。大量事实表明:做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念,将知识转化为能力,从而形成技能技巧的重要途径;善于复习、归纳和总结,能使所学知识触类旁通;适当阅读科普     

掌握学习方法 提高学习能力

初一的学生,对什么都会感到很新奇,学习积极性也高,但一下子从主要学两门课增加到七八门,难免会无所适从.特别是初中数学,知识结构与层次都发生了质的变化.因此,掌握学习方法,提高学习能力就显得尤为重要.     

掌握心理特点 激发学习兴趣

小学生在入学以后,虽然每个孩子的学习兴趣不完全相同,有个别差异,但一般来说,他们又有共同的特征。一、小学生数学学习兴趣主要表现出以下特点     

激发物理学习兴趣,提高物理运用能力

随着科学技术的飞速发展,物理教学在学生当中的作用越来越重要。本文就是从物理学习的重要性、物理学习的兴趣激发、物理教学的方法研究、物理学习的策略等方面来讨论物理教学,从而提高学生学习物理的能力。     

掌握学生心理特点提高实验教学

教学过程是学生通过自身的思维活动来达到对知识的掌握的过程。从心理学角度讲,这就要求教师必须采用符合学生认识规律的教学方法不断提高教学效果。实践证明,实验教学是培养提高学生观察、动手、思维和学习的兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识和培养学生各种能力的最好途径。     

掌握物理单位制 发展自主学习能力

本文指出了高中物理教学忽视物理单位制的现状,提出高中生自主学习能力水平与物理单位制掌握程度之间是否存在相关性的问题,报告了调查统计研究的结果,发现学生自主学习能力与单位制掌握程度的确存在显著性正相关。以此作为依据,我们提出了基于物理单位制培养学生自主学习能力的教学建议。     

提高悟理能力掌握物理规律

1 公民的科学素养近年来各方都在提倡“素质教育”,但对什么是“素质”,远没有达到共识。我认为,公民的素质至少包括三个方面:道德素质、文化素质和科学素质。在比较正式的场合,对于前两个方面     

提高物理学习的能力

同学们在物理学习中,必须重视掌握程序性知识,必须重视建立物理模型、分析物理过程.描述物理情境的有关能力训练,不断提高物理学习能力.     

掌握学生心理特点 促进学生学好物理

兴趣是一种特殊的意识倾向,作为一种自觉的动机,它是对从事活动的具有创造性态度的重要条件.情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验.“疑”是深入研究知识的起点.     

掌握初中学生心理特点搞好物理实验教学

初中学生学习物理的年龄大都在13岁～15岁，生理发展基本相同，他们的心理特点也有共性。在物理实验教学中，应注意他们的心理特点，力求取得最好的教学效果。1．在15岁左右的青少年，感知活动具有～定的精确性和概括性。根据研究证明：这个时期，他们的视觉和听觉的灵敏度甚至     

自主发展,提高学生物理学习能力

<正>素质教育已成为我国基础教育研究的热点,教师如何在教育教学工作中落实素质教育思想,是摆在我们面前的一个重要问题。改革教学方法,利用课堂教学的主渠道渗透素质教育思想,把教学过程与提高学生素质结合起来是每位教师都必须深入探讨的课题。在初中各门学科中,学生普遍认为物理是相对较难学习的科目。我在多年的物理教学中总结出一些做法及心得体会,与大家共同讨论。     

利用物理实验,提高学生学习能力

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,实验是物理教学的基础在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,利用物理实验教学有助于学     

探概念教学方法,提高物理学习能力

知识+方法 =能力,知识积累+善用方法 =能力提高。知识的学习是课堂教学的焦点,方法的传承是课堂教学的灵魂。而物理概念是物理知识的核心。主要对概念教学的方法进行探讨,以期提高初中物理教学质量。     

掌握中学生心理特点 提高化学教学质量

学生的学习是复杂而有规律的、特殊的认识过程,它受学科特点、知识结构、学习者的心理特征等多种因素的影响。本文主要从化学学科的特点和中学生的心理特征出发,探索提高中学生学习化学的积极性和教学质量的方法