从《诗言志辨》谈朱自清先生的治学方法

《诗言志辨》不仅体现了朱自清先生"一丝不苟"的治学态度,更以其科学的治学方法垂范后学。其治学方法主要体现在在治学选题上"从小处下手",文献上"爬梳剔抉",论证上"谨严地辨析"三个方面。     

从《历史研究法》看漆侠先生的治学之路——纪念漆侠先生逝世10周年

《历史研究法》是漆侠先生晚年的重要著作,是他治史思想与方法的集中体现。在书中,漆侠先生就历史的科学属性、历史学的研究方法、中国史学发展历程等几个问题,作了深入浅出的分析和总结。《历史研究法》是漆侠先生基于几十年来兢兢业业研究历史的实际经验而撰写的著作,书中所举每一处实例,都是针对历史研究中常见问题的解答。这本书,值得每一位历史研究者细细品读。     

读书 治学 写作——读季羡林先生的《读书 治学 写作》

记住季老，是因为他那篇至情至性的《赋得永久的悔》，他说如果不去济南，不去北京，不去德国，他就可能会是一个农民，一个文盲，但是他的母亲会活得更长、活得更好。在母亲去世多年后，八九十岁的他仍在懊悔。记住季老，还因为当时身为北京大学副校长，还心平气和地为一位误以为他是校工的大学新生看护行李……有一天，我终于忍不住买来他的《读书治学写作》，仔细研读，得以～见其书生本色、学者本色。     

从《尔雅音训》的术语浅谈黄侃先生的治学成就

黄侃先生在汉语言文字学方面的治学成就主要体现有三：一是把握了语言的根本,语言作为人类最重要的交际工具,发诸口、施诸耳的是其中的语音;二是随文评述了治《尔雅》各家的成就和缺失,阐释了《尔雅》及其注释的体例,考正传本,为后来治雅学者提供了重要的参考;三是处处体现出语言文字的发展观念和系统观念,把语言视为一个动态系统。他在继承清儒治学传统的基础上推陈出新,体现出语言文字学作为独立学科的治学思想。     

从治学和用世看郭沫若《中国古代社会研究》

从治学和用世角度,循郭沫若"研究路径的进展",并置于当时学术发展背景中,当能给他的古史研究以更为客观的评价。     

从"治学的道德"的角度看师德——读《高等教育哲学》有感

布鲁贝克认为学者以治学为主要活动,在这样的活动中学者应遵从"治学的道德".而在实际的生活当中,学者往往又在各类教学机构当中担任教职人员.这就要求担任教职的学者同时要具备教师的道德素质,并将这两种道德品质在治学的活动中统一起来.     

一树寒梅送晚香——读萧宗六先生新作《我的治学之道》的题外话

摆在我面前的这本由人民教育出版社出版的《我的治学之道》的小册子，只有17万字，但给我的感觉却是沉甸甸的，它是业师萧宗六先生80高龄时献给读者的毕生治学经验。据说由人民教育出版社出版这样的书籍，是绝无仅有的事。     

突出重点,长文短教——从《藤野先生》一文的教学谈起

正《藤野先生》这篇文章是教材里的经典篇目。《藤野先生》篇幅很长,朗读一遍至少15分钟;《藤野先生》很难,半白半文的五四白话语言不好理解;《藤野先生》很散,文中写到的事情较多,头绪比较繁杂,内容偏多。文中,藤野先生仅是鲁迅在仙台学医时的一位普通医学教授,况且鲁迅后来也放弃了从医。如何教好这篇散文呢?如何在45分钟时间里有效完成教学呢?一位老师作了一次长文短教的尝试,设计如下;(一)导入并讨论     

论钱穆的治学精神与特点——以《国史大纲》为主

钱穆先生一世坎坷,但毕生都在为故国招魂,至死不渝。他对中国历史怀有温情与敬意,对传统文化偏执与热爱,并在历史的瀚海里努力挖掘出为国人应付时代之种种事变的根据,古为今用,经世致用。其治学博通而专深,忠于史料又独有创见,善以图表论证,使读者易于理解,又能联系时代社会经济背景说明和解释问题,令人获益无穷。《国史大纲》是钱穆先生最有影响力、最具代表性的作品,加之该书集中体现了他的治学成果、方法与精神,所以以本书为主,可以总结出钱穆治学的若干精神与特点。     

关于思维能力的培养——从《小桔灯》一文教学谈起

在语文教学中,如何在读、写、听、讲训练同时,对学生进行思维的训练,这是值得研究、探讨的课题.语文教学是一个综合体、多面体,提高学生语文水平,必须做多     

积极实践“自主·合作·探究”的学习方式

依据新的语文课程标准,转变观念,大胆创新。确定目标,积极探索,不断思考,逐步建立“自主·合作·探究”的学习方式。     

论产学研结合的创新模式

创新产学研结合模式是现代社会整体发展的客观要求，并已成为世界各国发展经济、增强综合国力的重要战略方针。作为科技、教育与经济一体化的特定表现形式，产学研结合在实践中形成多种模式，并随着实践的创新而不断创新。在理论上对各种创新模式作出概括，对于实施“科教兴国”战略具有重要现实意义。     

面向研究性学习培训中小学教师

为了提高全体学生的整体素质，我国基础教育提出了“研究性学习”这一新的教学模式，对此模式中小学教师普通到陌生和困难，作为培训中小学教师的教学学院，有义务帮助他们了解研究性学习，克服困难，全面提高自身素质，尽快适应这一新的教学方式。     

研究性学习与语文阅读教学

本阐明了研究性学习的定义及其特点，根据研究性学习的特点和语阅读教学的性质分析了在语阅读教学中应用研究性学习的可能性，论述了研究性学习在语阅读教学中的应用。     

发挥科研龙头作用，建设产学研一体化实习基地

文章阐述了在产学研一体化实习基地建设过程中科研的龙头作用,分析了科研、生产和实习教学的内在联系,确立了以科研促进企业生产,企业生产为学生提供实习条件,学生实习和毕业设计（论文）融合于科研过程的建设思路,实现理论、科研和生产实际三者的有机结合,激发学生学习兴趣、认知热情和创新意识,提高实习教学质量,并将实习演化为科研过程的一个阶段和内容,为企业解决实际问题,让企业得到好处,提高企业接纳学生实习的积极性,实现学校和企业双向互动、互补互利。     

关于汉语游学项目的开发与研究

随着中国国际地位的提升和旅游业的兴起,汉语游学项目具有很强的开发研究前景。通过市场分析和调查探讨了汉语游学项目的可行性、开发途径和盈利模式。     

中美产学研合作教育的比较研究及启示

产学研合作教育兴起于20世纪初的美国,一个世纪以来美国产学研合作教育积累了很多成功经验。深入比较中美产学研合作教育的特点,对我国产学研合作教育的实践和发展,将起到一个借鉴和推进作用。文章剖析了我国当前产学研合作教育存在的主要问题,提出建立政府、高校和企业三位一体的产学研合作教育联动体系。     

企业学习型研学模式的理论和实践

本文主要就学习型企业建设,从引导型学习、参与型学习、自学习型学习、学习型研学模式的运行,以及其应用,探究企业学习型研学模式的理论和应用,旨在寻找建设学习型企业的有效途径和方法。     

产学研结合推进校外实践教学体系的建立

通过对重庆市相关高校校外实践教学体系的全面调研,较准确地把握了相关高校校外实践教学体系在教学内容、形式、师资、基地等方面存在的问题,分析了存在这些问题的根本原因,提出了相应的对策建议。     

高职院校走产学研结合道路的再思考

高职院校的发展要走产学研结合的道路,是目前高等职业教育界谈论的热点问题。笔者从高等院校的做法作为切入点,结合高职教育的定位及发展要求展开分析,论述了高职教育走产学研道路的有关问题,提出了一些想法及应对策略。