谈数学教学中的自主、合作、探究学习

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”成为数学教学改革的基本理念之一。关注学生的经验与体验、体验知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化。改变学生的学习方式．让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学……让学生了解和掌握更多的学习方式。让学生更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。     

加强小学语文对话教学效率的方法

在小学语文教学过程中,对话教学是一个不可或缺的重要组成部分.对话教学指的是在语文课堂上,老师引导和组织学生通过对话这种有趣的方式,来学习一些基本的语言技能和基础的语文知识,从而帮助学生提升语言能力,增强语感,形成健康的学习习惯.对话教学对学生的语文学习作用突出,它既能激发学生语文学习的兴趣,让学生在轻松自由的对话中学到语文知识;又能对学生创造力和创新性的培养产生推动作用,让学生在对话的过程中拓展思维,提升创造性.     

谈教学过程中教学行为的创新

学习方式应该由单一性转向多样性,让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学,在思考中学习、游戏中学习、合作中学习,让学生了解和掌握更多的学习方式,让身体更多的器官参与学习,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。     

谈新课程理念下“以学为主”的语文课堂

新课改最显著的特征就是学习方式的转变,即改变原有的单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求语文教师把语文课堂变为对话的课堂,实现师生对话、生生对话、学生与文本间的对话,从而做到相互沟通,信息共享;把语文课堂变为实践的课堂,语文课才会有生命力;把语文课堂变为探究的课堂,让学生充分感受到学习的乐趣和魅力;把语文课堂变为感悟的课堂,学生才能真正自主地学、创造地学。     

多元化音乐 学习更快乐

新的《音乐课程标准》要求学习方式由单一转向多样,让学生在读中学,在唱中学,在做中学,在听中学,在思考中学,在创造中学。让学生了解和掌握更多的学习方式,从而使他们获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。     

“对话”课堂让学生的个性飞扬

利用"对话理论"构建"对话"课堂,引入研究性学习、合作性学习、反思性学习和做中学等学习方式,目的都是让学生成为学习活动的主人。在"对话"课堂中,对话是互动的、生成的,是人格平等基础上的心灵相约,是相互信赖氛围中的精神交融,也是教学相长情境下的切磋探讨。     

初中语文以生为本对话教学方法探析

正部分初中语文教师在教学中发现自己想通过对话与学生交流、引导学生学习时,学生根本不愿意与自己对话。要让学生愿意和教师进行对话,教师就要用生本对话的思想引导学生学习。现说明初中语文生本对话教学的实践方法。一、把握好自己的角色,引导学生对话部分语文教师在与学生进行对话的时候,会犯角色定位的错误。即语文教师觉得自己是带动对话的主体,学生必须围绕教学开展对话。然而这种对话方式会让学生觉得自己是在被动     

在中学化学教学中探寻对话式学习的“平衡点”

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,其表现形式之一就是小组讨论——学生与学生、教师与学生之间的对话。对话式学习相对于其他学习方式而言,能最大化地利用师生之间的关系,充分发挥学生的互助能力,因此被作为重要的教学策略和学习方式予以积极倡导,很多化学教师也都主动地把这种新的学习方式引进课堂。但是,有的教师在不同程度上对对话式学习的内涵和操作方法产生理解上的偏差,结果是学生不能在对话式学习中有效地进行讨论,致使本应互动、高效的对话讨论出现了不平衡的现象,比如:教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论,交流意见,两三分钟就草草收场,使对话讨论浮于水面,流于形式;一些没有讨论价值的问题放在小组里对话讨论,浪费了宝贵     

基于分组学习的思维对话式小学数学教学

小学数学“基于分组学习的思维对话式”教学模式的实践与探索,发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习,进行思维对话式有效教学活动,让课堂焕发生命的光彩。     

谈新课程理念下"以学为主"的语文课堂

新课改最显著的特征就是学习方式的转变，即改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求语文教师把语文课堂变为对话的课堂，实现师生对话、生生对话、学生与文本间的对话，从而做到相互沟通，信息共享；把语文课堂变为实践的课堂，语文课才会有生命力；把语文课堂变为探宛的课堂，让学生充分感受到学习的乐趣和魅力；把语文课堂变为感悟的课堂，学生才能真正自主地学、创造地学。     

有效对话——让儿童的灵性在课堂上飞扬

小学数学教学中,基于学生的成长需要通过对话的方式实施教学,成为尊重学生学习体验理念下的有效实践.在观察线段的学习过程中,让学生经历操作活动,并在对话中生成用数学语言描述线段特征,并进一步形成尝试思考与探究的能力,是有效对话教学的成功实践.     

运用"对话",走进数学

数学学习中应关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,要使数学学习成为一种和谐“对话”的过程,应引领学生进入平等对话的学习状态,让“对话学习”成为启动心灵的钥匙,让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。这是数学教育工作者所应追求的最高境界。     

新课程背景下转变学生学习方式的实践与体会

新课程背景下,我们在实际教学过程中,要以课程改革为突破口,通过优化教学设计,引导学生在＂玩＂中学、在＂做＂中学、在＂思＂中学,促进学生在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习,建立并形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让每一位学生都能得到充分的发展。     

路旁的风景

新课程标准改革中的一项重要目标是学习方式的改革，即要由过去的授受性学习变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动的接受式学习状况，经过近一年时间的授课，我发观如果能充分发挥学生的主理能动性，让他们在自主学习的基础上述行合作式学习将会起到事半功倍的教果，学习的过程也会是一个充满阳光和欢笑的愉悦的过程，学生也会逐步变得喜欢上语文课，都想在语文课堂里表现表现自己，这样就注重了语文学习以人为本的教育理念，同时又培养了学生的思维能力、口语交际能力。合作学习是生本对话、师本对话、师生对话、生生对话的一种最成功的尝试。怎么引导学生搞好合作学习呢？我认为可从下面几十方面去努力。     

在农村英语教学中如何激发学生学习兴趣

农村中学由于受诸多客观条件的限制,激发学生学习英语的兴趣就要从实际出发,通过开展竞赛、让学生制作教具、自编短剧等方式调动学生学习英语的积极性。     

语文研究性学习的实施策略

根据学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况,我在语文研究性学习实践中遵循了这样的教学策略:1.使学习形式具备活动性学生在学习过程中充分发挥其主观能动性,让学生动脑动口动手,在“动中学”在“做中学”。研究性学习方式的作用之一是培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展     

运用对话式培养学生自主学习英语

教师能否根据教材大纲的要求与学生的实际,调动每个学生主动的运用多种方式的探研性学习。让学生掌握“乐学”的学习方法,对话式就是其中的一种重要方法,最能体现互动在对话中生成。下面我谈一点体会,与同行共勉。     

浅谈思想品德课教学中学习能力的培养

在中学思想品德课教学中,教学的重点是转变学生的学习方式,提高学生的学习能力.在教学中要让学生做到“会学”,就要采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,创设活跃的问题情境和指导灵活的学习方法,培养学生的学习能力,提高课堂教学质量.     

提升儿童数学学习“对话力”的实践与探索

当今社会,人类从"独白时代"走出来,进入"对话时代"。在这个全球对话的时代,越来越多的教师呼唤,让学生的学习真正发生,着力提升学生的"学习力"。而学习,是与知识的对话、与他人的对话、与自我的对话,通过与多样的思想碰撞,产生并雕琢自己的思想。因此,没有对话,学生的学习不算真正发生。     

基于任务群学习的高中生地理学习能力培养——以人教版高中地理必修一“常见地貌类型”教学为例

在指向任务群学习的地理教学过程中,采用活动对话方式,并借助"互联网+"优势,构建智慧地理课程体系;有助于学生的主动建构,有效落实地理知识;有助于促进师生、生生的多元对话,共享地理学习成果;有助于构建有效的综合实践活动表现评价模式,提升科学知识学习实践中的地理品质,让地理学习充满"地理味道"。