培养问题意识 提升自主探究能力

2001年数学课标修订中将“应用题”改为了“解决问题”,到2011年又将“解决问题”改为了“问题解决”,这意味着由“去解决一个问题”转移到“解决一个问题的全过程”,即“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”,这恰恰是教育关注点的变化,后者更加关注对“学生的问题意识”的培养.问题意识是学生创造力的一个重要组成部分,那么怎样培养学生的问题意识呢?     

情景模拟——教师培训新尝试

作为教研工作者,穿梭在不同的课堂时发现一个共性问题——教师精心设计的教学流程往往专注于思考“我用什么方式去完成教学任务”,而常常忽视或弱化了另一个问题——学生该用怎样的方式学习才能真正实现“‘教’是为了‘不教…的教学境界,这也是怎样践行新课程所倡导的“以学定教”的教学理念的实践问题。     

谈谈课堂提问

课堂提问,是一节课必不可少的环节,很多老师对于怎样提问做过很多探索,也有不少经验,但很少人去关注提问之后,学生对于问题是一种怎样的思考状态与学习状态,教师该如何去发现学生在思考问题时存在的问题以及如何去解决这些问题,以帮助学生提高思考的质量。     

我对化学课堂的理解

一名教师要给学生提供怎样的课堂,向学生灌输怎样的学科思想,让学生在学化学的过程中学会什么,把学生带到一个怎样的境界,怎样做才能成为一位真正出色的化学教师……这些问题是我们很多教师苦苦思考的问题,而这些问题的真正解决必须经过长期的思考、不断的实践、严谨的论证.     

教给学生解决问题的技巧

许多人试图分析历史上伟大的问题解决者是如何作出发现的,以期把他们发现的操作模式教给其他人。一个最早的和最常被引用的分析描述了发现过程的下述四个阶段。准备——获得知识,意识到不同的思想怎样配合在一起,或体验到问题的出现。酝酿——在此阶段各种思想有时是以意识不到的方式被加以区分整理的。洞察——从思考中得出解答时的“啊哈”体验。检验——对于暂时的解答从经验上进行     

让语文课成为学生思考的王国

语文课应该成为学生思考的王国!这里的思考,主要是指学生老师的引导下进行的更为深刻、周到的思辨活动——善于发现问题,敢于提出问题。在此基础上,既尊重教师,更崇尚真理,大胆怀疑,科学探索,勇于创新。那么,怎样来培养学生思考的能力呢？     

培养学生发现问题和解决问题的能力的教学探讨

在研究生的教学中,怎样培养学生发现问题和解决问题的能力是最为关键的问题之一。因此,在实际教学中,常常有意识地把科研中发现的适当问题拿到教学中,让学生来发现它并解决它,效果较好。本文以作者在讲课中的体会,给出了一个教学设计方案,并以在研究中提炼出的关于“判断一个集合是否是另一个集合的子集”为例,说明怎样引导学生发现问题,怎样引导学生解决问题。     

“导”字先行 发展思维——小学高年级作文教学点滴谈

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，作文过程也是一个思维训练的过程。因此，作文指导应将创新思维贯穿于全过程。小学作文教学主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”这两个问题。“写什么”是解决作文内容的问题，“怎样写”是解决作文表达形式的问题。然而把发展学生的思维与解决“写什么”和“怎样写”的问题有机结合起来，需要教师的引导与点拨。作文指导以点拨为好，但要点得有“眼”，点而有“引”；拨，要讲究艺术，讲究分寸，指出思考方向、方法，给学生以思考的余地，从而发展学生的思维能力。一、感悟生活，提高兴…     

良好的心态是成功的催化剂

每个高三学生无时无刻不在思考这样一个问题——好成绩是怎样取得的呢?用一个很简单的公式来概括:成绩=时间×效率,而催化这个反应的是好的心态。高三的心态关键是两个字——简     

运用发现法进行化学教学的程序

运用发现法进行化学教学,教师首先要以基本教材为内容,紧扣教学大纲要求,联系学生的思想,以及知识和能力的实际,设置发现过程。设置发现过程需要立足于其中的每一个具体环节,着眼于整体布局,关键则在于对整个中学化学知识系统进行周密思考,仔细研究。怎样引入课题,怎样提出问题,提出哪些问题,通过哪些步骤和途径、又如何让学生通过独立思考     

在语文教学中怎样教会学生思考

<正>教学的首要任务——教"怎样思考"。经常听到学生说:"老师讲的我都懂,但自己做就不会了。"什么原因?是老师没有把"让他自己会做"的方法教给他。所以,我们在教学中,首先要解决"老师你是怎么想到的?"然后解决,"怎样让学生也想到?"好的教师"想给学生听","想给学生看"。差的教师做给学生看,或"让好学生做给差学生看"。所以,卢梭说"教大多数学生能想到的方法"。因此,教"怎样思考","怎样才能想到"——是     

新课程理念下的教与学

课堂教学是“教”与“学”的统一。随着素质教育的不断深化，特别是在新课程理念下，教师的“教”怎样更好地为学生的“学”服务，帮助学生获得情感、知识和能力的发展。我认为应从以下几个方面入手。一、巧设情境——让学生成为一个问题发现者创设一种具有挑战性的情境，让学生主动发现问题，是新课程所倡导的教学方法。对于小学生而言，发现一个问题往往比解决一个问题更重要。教师作为学生学习活动的组织者与引导者，应根据学生的生理、心理、认知特点，有意识创设让学生感到时时有问题可想、有矛盾需要解决的学习情境，让学生在身临其境…     

课堂妙“问”出高效

正爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"这一点,对于教师的课堂教学来说非常有启发。在日常教学活动中,应该怎样做才能达到提问的有效性,怎样的提问才能真正引导学生主动参与学习,这是在建设高效课堂过程中值得思考的问题。一、课堂提问的基本要求1.精心设计问题。问题的难易应适度,以多数学生经过思考能正确答出为宜。题意必须明确,论据不     

创新教育与问题意识

从本质上讲,创新教育是一种以培养学生问题意识为起点的问题教育,是一种培养学生学会思考的教育。学会思考的核心则在于能否有独到的发现,能否提出独特的问题和解决问题的独特方法。创新始于问题。敢于提问不仅是创造性学习的重要标志,而且是发展学生思维和批判能力不可或缺的途径。提出新问题,或从新的角度去思考老问题,往往会导致新的发现与突破。创新教育的目的是使没有问题（意识）的学生产生问题（意识）,有问题（意识）的学生产生新的问题（意识）,通过“问题——问题解决——新的问题”的方式促进学生思维能力的发展,创新能力的提高。     

要增强学生自主探究、合作交流的能力

学生学习数学的过程是一个探索发现的过程，一个再创造的过程，但是怎样组织教学才有利于引导学生探究，并使学生逐步学会探究、学会创造。就成为我们每个数学老师时时思考的问题。     

培养学生创新精神应解决的问题

在思想政治课教学中，培养学生的创新精神，应着重解决好以下几个方面的问题：首先，设计以“使学生学会学习和创造”为中心的教学方法。笛卡尔认为，最有价值的知识是关于方法的知识。我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力。思想政治课也强调培养学生用辩证的方法去分析问题、解决问题的能力。因此，对于某一项教学内容，应着重思考怎样对待，即通过学习是否学会了或巩固了一个思考和解决问题的方法；是否学会发现问题；是否敢于、善于发现问题，等等。要使教师的“教”的活动始终为…     

含意:大学英语教学中一个值得注意的问题

当我们按照形势中心与意义中心平衡统一的原则讲解《大学英语》精读课后,发现了一个十分有趣的现象:学生在做阅读理解题时,疑难之处全是关于含意的问题。这使我们不得不进行思考:为什么会出现这种现象?我们应该怎样解决这个问题?本文试图就此展开探讨。     

小学生创新解决数学问题的策略思考

培养学生的创新意识和问题解决的能力是素质教育的核心。学生解决数学问题,不能就是一般意义上的亦步亦趋,需要学生具有创新意识。学生创新解决数学问题,是广大一线教师都在深刻思考和认真探究的话题。要不要创新?怎样创新?如何提高创新效果?围绕小学数学教学实践作了有益的探索与思考。     

随风潜入夜 润物细无声——作文教学的再思索

学生写作文普遍存在一个这样的问题——"无米下锅"。要从根本上解决这一问题不仅仅强调观察和积累,更重要的是教师要引导学生理解、思考和感受生活,培养学生的感受能力。     

初中英语单词的记忆及复习方法之我见

学好英语词汇积累和记忆是关键,怎样有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,解决学生记忆复习单词的困扰,提高复习的效果,是每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。