强化市场导向意识推进职业教育发展--德国"学习领域"改革的启示

一、前言 近年来,中国职业教育领域出现了一个值得探究的"怪圈",表现为职业学校教育的整体吸引力下降,而各类职业培训则蓬勃向上,欣欣向荣.     

强华市场导向意识 推进职业教育发展——德国“学习领域”改革的启示

一、前言近年来，中国职业教育领域出现了一个值得探究的“怪圈”，表现为职业学校教育的整体吸引力下降，而各类职业培训则蓬勃向上，欣欣向荣。这一“怪圈”的显现，至少有三方面原因。一是随着经济社会快速发展，家长与学生对普通教育学历的要求越来越高，其中包括他们对今后职业发展和提升的期望；二是教育发展政策导向的调整，高等教育由适度发展转向积极发展，高校扩招政策拉动了普通高中规模急剧扩大，对职业学校生源形成冲击；三是职业学校教育的专业设置、教育内容和运作机制难以适应社会需求，而各类职业培训注重市场导向，以经济…     

职业教育要强化市场导向意识——德国“学习领域”改革的启示

近年来，我国职业教育领域出现了一个值得探究的“怪圈”，表现为职业学校教育的整体吸引力下降，而各类职业培训则蓬勃向上，欣欣向荣。这一“怪圈”的显现，至少有三方面原因：一是随着经济社会快速发展，家长与学生对普通教育学历的要求越来越高，其中包括他们对今后职业发展和提升的期望。二是教育发展政策导向的调整，高等教育由适度发展转向积极发展，高校扩招政策拉动了普通高中规模急剧扩大，对职业学校生源形成冲击。三是职业学校教育的专业设置、教育内容和运作机制难以适应社会需求，而各类职业培训注重市场导向，以经济功能强、…     

浅谈德国机电一体化专业“学习领域”课程方案——德国职业教育课程改革的启示

德国的职业教育一直是处于世界领先的地位,德国“双元制”在不断的自我反思过程中,经过极富哲理的探究提出了“学习领域”课程方案。本文通过对德国机电一体化专业“学习领域”课程方案的内容定向、内容选择、内容传授三方面的具体介绍,总结出值得我们借鉴的经验,给我国机电一体化专业的课程改革以启示。     

德国职业教育学习领域课程借鉴与启示

在如何使职业教育更健康发展的问题上,职业课程必须改革已经成为我国职业教育理论学者与专家的共识。文章基于对中国传统职教课程特点的分析,意在引入并学习德国职业教育学习领域课程。但是学习不等于全盘照搬,而要注意中国职业教育存在的实际问题,做到科学借鉴他国先进理论。     

德国职业教育“学习领域”课程改革的理论诠释

近年来．国内职业教育界非常关注德国所开展的“学习领域”课程改革实践与发展．也在课程改革中开始借鉴其改革经验和实践成果。由于对德国“学习领域”课程改革缺乏深层的理论认识和整体把握．导致国内职业院校在借鉴和学习过程中存在许多实践困境和误区。围绕德国“学习领域”课程改革,本文旨在从其理论根基、教学指导理念、课程开发途径等角度来进行深入探讨和分析．从而更利于对“学习领域”课程改革实践有更全面的认识和理解。     

浅谈德国机电一体化专业"学习领域"课程方案——德国职业教育课程改革的启示

德国的职业教育一直是处于世界领先的地位,德国"双元制"在不断的自我反思过程中,经过极富哲理的探究提出了"学习领域"课程方案.本文通过对德国机电一体化专业"学习领域"课程方案的内容定向、内容选择、内容传授三方面的具体介绍,总结出值得我们借鉴的经验,给我国机电一体化专业的课程改革以启示.     

学习领域:职教课程内容重组的新尝试——德国职业教育课程改革的启示

负责德国职业学校课程方案编制的德国各州文教部长联席会议,1996年5月9日颁布新的课程“编制指南“,以“学习领域“课程方案取代沿用多年的以分科课程为基础的综合课程方案.八年来,德国各州文教部长联席会议,一直在努力围绕职业教育的特点不断进行课程开发的探索.这一探索的创新性凝聚在“学习领域“课程方案之中,其核心成果不仅在形式上,而且更重要的是在内容上摒弃了学科体系的束缚,并另辟蹊径,紧紧围绕职业活动的要求对课程内容进行重组,从而集中体现了职业教育的特色,将职业教育的职业属性表现得淋漓尽致.……     

德国职业教育学习领域课程理论及其对我国的启示

基于工作过程的学习领域课程是德国职业教育"设计导向"思想在课程领域的实际运用.人本关怀的价值观、社会建构主义的工作过程知识观以及后工业化阶段企业组织创新观念,三者有机整合于学习领域课程中.当前我国职业学校应树立促进劳动者全面发展的课程观;通过建立知识与工作过程之间的联系,改革课程内容;在"本土化"条件下通过建立校企合作的有效机制,实现课程的开发结果.     

德国职业教育学习领域课程中国化思考

为了大力培养高素质技能型人才,实现我国经济的快速发展,从上世纪九十年代起我国开始高度重视职业教育,积极提倡和发展职业教育。德国职业教育一直处于世界领先水平,其提出的学习领域课程模式对职业教育的发展产生巨大影响。因此,对德国职业教育学习领域课程中国化的深入研究,对促进我国职业教育发展具有积极意义。     

德国职业教育对我国职业教育发展的启示

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的.从其职业教育的基本制度——双轨制到其职业教育的管理,从其完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验.从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西.     

德国职业教育对我国职业教育发展的启示

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的。从其职业教育的基本制度——双轨制到其职业教育的管理,从其完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验。从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西。     

德国职业教育学习领域的课程方案研究

20世纪职业教育课程几经改革始终未能跳出学科体系的樊篱。为创立更能适应知识社会需求、真正体现职业教育职业属性的课程模式，1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为“学习领域”的课程指南。所谓学习领域的课程指的是工作过程系统化的课程。1998年马格德堡大学巴德（Bader）教授及慕尼黑大学斯罗安讷（Sloane）教授通过两个典型试验，进一步细化了学习领域课程的开发方案，其目的在于对以要素形式、结构取向和认知复制构成的课程模式进行改革，强调高新技术条件下与工作过程有关的隐性知识——经验的重要地位，同时强调学科体系知识不应通过灌输而应由学生在学习过程的“行动”中自我建构而获得。这一课程方案由工作过程导出“行动领域”再经教学整合形成“学习领域”，并通过具体的“学习情境”来实施，具有整体性、合作性、个性化的特点。工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。     

浅谈对德国职业教育学习领域的认识

当今世界,德国的职业教育有目共睹.特别是其久富盛名的"制胜武器"--双元制职业教育模式,成为其经济腾飞的翅膀.但是从2003年以来,德国的职业教育又在双元制教育制度的基础上进行了学习领域课程的开发与创新.究其目的主要有两点,一是培养职业学校学生的团队协作能力,二是培养职业学校学生的独立工作能力.因此,德国职业教育进行学习领域的开发与创新的目的就是解决职业学校学生的非专业能力不足这个最突出矛盾与问题.     

德国职业教育对云南职业教育发展的启示

德国的职业教育享誉世界。最近,笔者有幸参加了省委副书记丹增同志带队组成的“云南省职业教育高级代表团”,对德国的职业教育进行了考察。在考察中我们走访了德国的教育行政管理部门、职业学校和非政府组织的基金会,对德国的职业教育有了较为详细的了解,同时,也对进一步加快云南职业教育发展产生了一些新的认识和思考。一、德国职业教育的基本情况1.德国国民教育的基本模式。德国国民教育体系基本上分为基础教育、职业教育、高等教育和成人教育4个阶段。基础教育是小学和中学,各州情况不尽相同,学制有12年、10年、9年。孩子们在10岁以前接…     

强化四种意识 推进学院改革发展

党的十六大报告强调,发展是我们党执政兴国的第一要务;坚持党的思想路线,解放思想、实事求是、与时俱进,是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素.高校是党的教育事业的重要组成部分,我们必须认真学习贯彻党的十六大精神,通过解放思想,达到发展有新思路、改革有新突破、各项工作有新举措的新境界.为此,我们必须强化四种意识.     

对德国职业教育“学习领域”的认识与思考

＂学习领域＂是德国＂双元制＂职业教育改革中的一种新的课程方案,对德国＂学习领域＂课程方案提出的背景、内涵、特征、开发及实施等方面进行探讨,将德国＂学习领域＂课程与我国传统的学科体系课程进行比较分析,指出两者之间存在的差异性,可以为我国的职业教育改革提供参考。     

德国职业教育经验对我国职业教育课程改革的启示

德国有完善的职业教育法律体系和完整的职教管理体系，企业在职业教育中发挥着重要的作用，职业教育理论与实践紧密结合，既重视学生专业能力的训练。更重视关键能力的培养，德国职业教育的科研工作也做得很好，为职业教育教学改革提供了明确的指导思想和办法。借鉴其经验，我国的职教工作者应高度关注校企合作、培养目标、课程体系、课程整合、教学组织方式等问题。     

借鉴德国教育体制推进职业教育发展

职业教育的目的是培养高素质、高技能的劳动者,而职业教育的特点就是注重学生实践能力的培养.淡化理论教学内容,打破学科式教学体制,全面提高学生的自身素质.因此,我们应借鉴国外的教育体制,结合我国职业教育实际款况.改进我们的备课、教学内客和方式,推广应用"项目教学法",改革对学生的考核方法.综合运用多种教学方式.激发学生学习的积极主动性,实现职业教育的目的.     

借鉴德国教育体制 推进职业教育发展

职业教育的目的是培养高素质、高技能的劳动者,而职业教育的特点就是注重学生实践能力的培养。淡化理论教学内容,打破学科式教学体制,全面提高学生的自身素质。因此,我们应借鉴国外的教育体制,结合我国职业教育实际状况,改进我们的备课、教学内容和方式,推广应用“项目教学法”,改革对学生的考核方法,综合运用多种教学方式,激发学生学习的积极主动性,实现职业教育的目的。