吾国乙种农业学校之现状及其改进方法

农业教育之宗旨。不外乎二。一种为人才教育。专以造成农业中之各种专门人才。担负国家农业上之一切研究、及教授与行政事业、司其事者。为农业专门学校。或农科大学、拙作「改进吾国农业。专门学校办法之商榷」已详言其重要矣。一种为职业教育专以造成良好之农工使能运用新知识、以改良农业。增裕生     

十年來本社所貢獻於社會國家者何在

韶光荏苒,中华职业教育社。成立十有一年矣。过去十年中当事者,经过不少困苦艰难,才得有今日之基础。然究竟对於社会有多少的贡献,在社会未必要问,或竟未必觉得,但吾人站在此旗帜之下,日夕以职业教育號於衆者,概不能不自问也。慨自教育界觉悟现时教育之不足以解决社会问题。於是有职业教育之提倡。更有中华职业教育社之组织     

综合大学研究生教育的挑战与改革

一、研究生教育面临着新的挑战和转折教育是超前的事业。现时培养的研究生将是下一世纪我国各条战线上的高级专门人才和重要骨干。但是在回顾十余年来研究生教育的成就时,我们不能不看到研究生教育在当前我国社会发展中所面临的挑战和转折,不能不看到研究生教育自身的矛盾和不足。我们认为,主要表现在以下两个方面: (一)研究生教育面临着从“学园”走向社会的转折。十年动乱对教育和科研事业的破坏过去后,造成了人才的断裂层。这一特定的历史条件,为研究生教育的发展提供了较为有利的条件。但相对改革、开放后的社会,它走的基本     

高职院校加强专业建设的认识和实践

党的十六大对教育事业提出的总任务是，“造就数以亿计的高素质的劳动、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”职业教育作为教育体系的一部分，肩负着培养高素质劳动和专门人才的重任。职业教育是人力资源和科学技术转化为现实生产力的桥梁，是维持经济和社会正常运转的纽带，足促进经济、社会发展和劳动就业的催化剂。     

职业教育必须重视人文教育

盘点近十多年来中国教育事业发展的进程，职业教育的迅猛发展无疑是一个最大的亮点。随着其办学理念的不断明晰、办学机制的不断完善、人才培养模式的不断创新以及社会服务能力的不断提升。不仅成就了一大批职业性专门人才，而且在对接产业和区域经济发展的过程中．成为了整个社会经济发展的引擎。     

与韩荆州书

白闻天下谈士相聚而言日：“生不用封万户侯,但愿一识韩荆州。”何令人之景慕,一至于此耶!岂不以有周公之风,躬吐握之事,使海内豪俊,奔走而归之．一登龙门,则声誉十倍。     

中华职业教育社章程

序言中华职业教育社由黄炎培联合社会知名人士蔡元培、梁启超、张春、宋汉章等４８人于１９１７年５月６日在上海创立,以倡导、研究和推行职业教育,改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志,提出职业教育的目的是：“谋个性之发展;为个人谋生之准备;为个人服务社会之准备;为国家及世界增进生产力之准备。”数十年来,对职业教育的改革和发展不断作出贡献,在我国近现代教育史上写下光辉的一页。１９３１年日本帝国主义武装侵华,发生“九·一八”事变,本社活动转人一个新的阶段,在推进教育事业的同时,投人抗日民主运动。１…     

黔省职教概况

民国二十年秋,适以事将返黔,承黄任之,江问渔两先生及职教社诸先生之委托,就便调查贵州职业教育状况;窃思此行,既可以宣扬今世教育趋势,职业教育为树本救国要图,与夫本社十余年来所以努力而尽力于社会者,使省内教育之改进有所则效,又可以将贵州教育情况介绍于国人。是则此行意义之大,责任之重,奚敢不努力以达到之。     

民生主义与职业教育

今有人以职业教育为民生主义者非也。又有人以职业教育为非民生主义者。尤非也。然则民生主义与职业教育。固由何因缘而使人联想及之。请毕吾说。可以知之。简言之。民生主义包含职业教育。而职业教育者。为达民生主义之一种方法上。亦一种工具也。中山先生说。「民生就是人民的生活。所谓民     

对高等教育自学考试制度若干理论和实践问题的思考

高等教育自学考试制度(以下简称自考)建立十余年,开考专业近百个,参加考试人数逾千万。其发展之迅猛、规模之庞大,都是空前的。它是否像有些人认为的是适合我国国情的培养高级专门人才的有效途径?笔者以为:评价一种培养高层次专门人才的教育模式,一是要注重其科学性,这包括看其是否符合社会政治制度对人才的培养要求和是否符合教育科学的基本规律;二是要注重其时效性,就是既要从当前,更要     

东北师范大学出版社——《中国职业技术教育发展报告》丛书

《中国职业技术教育发展报告》丛书(10分册)是对我国十年来职业教育事业的一种“理清“,一种“回望“,一种“完足“的表达。本套丛书力求为中国职业教育树立一面高高飘扬的精神旗帜,引导人们理解这个事业,认识这个事业,热爱这个事业,执著于这个事业。构成这套丛书的所有文章均发表在十年来出版的《职业技术教育》各期内。     

职业教育教学改革的几点思考

如今的职业教育已不是过去计划经济条件下的教育模式。现在的培养目标定位是以提高国民素质为宗旨,以提高学生的创新能力为重点,培养综合技能、应用型专门人才和生产第一线的劳动者。定位明确了,就要按照职业教育的特殊规律运作,与企业紧密结合,逐步推行“订单教育”,按市场需求开设专业,坚持学历教育与职业教育并重,学历证书与职业资格证书并重。搞好职业教育教学改革工作,使其适应社会发展的需要,是社会、企业及职教对象之所望。在此,笔者浅谈个人几点陋识:一、以就业为导向,调整专业设置温家宝总理在全国就业工作会议上提出的“推进就业…     

继承发扬传统开拓职教事业

今年的５月６日，是中华职业教育社成立８５周年纪念日。中华职业教育社是中国近代史上第一个致力于职业教育事业的团体。８５年前，我国著名教育家、社会活动家黄炎培先生为革除教育脱离社会生活和生产劳动的弊端，联合教育界、实业界知名人士蔡元培、梁启超、张骞、宋汉章等４８人，在上海发起成立了中华职业教育社。职教社提出职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备。”职教社把“使无业者有业，使有业者乐业”作为自己奋斗的理想，揭示了职业教育促进社会生产力发展的…     

中小學教育之社會化

所謂社會化者·即职业化也·人生既为社会之一份子·則莫不當有职业·學校者·即职業之預備所也·倘学校而專为造成士的階级·(或称智識階級)則教育之結果·徒为社会製造無數之坐食份子·果有稗益乎民生否耶·或問職業教育主義·我儕已習聞之矣·何以實際効驗甚尠·對曰今日之所謂职业教育·實係‘閉門造車’的职业·而非真正社會化的職業·其故由於抄襲西洋者太多·而考察社會者太少也·不知我國工商业·現猶未脱學徒     

区域经济与职业教育

知识经济时代,一方面经济发展对职业教育提出要求,要求职业教育为经济发展培养所需要的劳动后备力量和各种层次、各种规格的专门人才;另一方面,经济的发展又为职业教育发展提供物质条件。经济的发展是职业教育发展的基础,经济的发展制约着职业教育的发展,要求职业教育的发展与之相适应。     

区域经济与职业教育

知识经济时代,一方面经济发展对职业教育提出要求,要求职业教育为经济发展培养所需要的劳动后备力量和各种层次、各种规格的专门人才;另一方面,经济的发展又为职业教育发展提供物质条件。经济的发展是职业教育发展的基础,经济的发展制约着职业教育的发展,要求职业教育的发展与之相适应。     

改进江苏省立第一农业学校之建议

此篇虽为一校而作·中间有许多原则可为一般参考者·亟为刊人本誌·以讅同志·编者附誌·本省中等农业学校为十余年来待解决之问题·其毕业生似未能適合社会需要·故其服务社会者尚少类著之成绩·方今革新教育之秋·中等农校之办法急应谋澈底之解决·鄙人办理农休事业及农业教育已历八年·知中等农校毕业生为改进农村事业之中坚人才·有培养之必要·而培养之方法亦实有改进之必要·就管见所及·谨擬办法如左·     

声音

姜大源:职业教育的地位和作用被低估了职业教育承载着满足社会需求的重任,是培养为社会直接创造价值的高素质劳动力和专门人才的教育,但我们忽略了职业教育另外一个承载满足个性需求的重任,是另外一种类型的青少年成才教育。职业教育不可能,也没有必要培养钱学森,但是职业教育培养的人是这些教育所无法取代的。     

职业教育集团化发展的经济学分析

职业教育集团是近年来发展较为迅速的一种新的教育开发经营模式,其经营优势和绩效日益得到教育界和经济界人士的认同,以至于有论者称其已成为职业教育发展中的一项令人神往的事业。它既增加了教育投入,提高了社会对教育的关注程度,又注重了教育效率的提高,推动了教育改革,促进了教育创新。同时,它还增加了教育供给,满足了人们教育选择的需要。就目前国内对职业教育集团化经营的研究状况而言,大多停留在对国内外职业教育集团发展与运营的经验描述上,缺乏深层的理论剖析。本文试图从新制度经济学视角,对职业教育集团化经营进行理论分析,以期能为集团化发展中的职业教育提供理论支持,从而促进职业教育集团的健康发展。     

中国青年报 职校生为何不爱学基础文化课

职业教育的作用和地位被低估了。这种低估表现在,职业教育承载着满足社会需求的重任,是培养为社会直接创造价值的高素质劳动力和专门人才的教育,但我们忽略了职业教育另外一个承载满足个性需求的重任,是另外一种类型的青少年成才教育。职业教育不可能,也没有必要培养钱学森,但是职业教育培养的人是这些教育所无法取代的。