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《我的伯父鲁迅先生》教案□江西南昌市豫章路小学肖贤教学要求：１．通过理解课文，了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。２．练习给各段课文加小标题，并说出各段间的联系。３．练习概括课文的中心思想。４．学习本课生字词。５．能有感情地朗... 相似文献
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蒋岭 《语文世界(高中版)》2002,(5)
犤导语犦俗话说：“天生我才必有用”。可是，每位同学可能还存在着这样的烦恼：我究竟是怎样的一个人？我适合做些什么？回答下列的问题，给自己测试一下，你将会得到答案。一、课余时间里，你经常：１．参加一些户外的活动。→题三２．静静地待在家中。→题六３．学习手工制作。→题二二、你喜欢老师布置的作业是：１．一些巩固性的练习。→题四２．一些查阅资料的练习。→题七３．不要做重复性的练习。→题三三、别人做了一些好事而得到了老师的表扬，你的态度是：１．我不做那些别人做过的事。→题五２．我也要做一些事让老师来表扬。→… 相似文献
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九年义务教育教材五年制小学语文第六册共安排了四次口语交际训练，分别是：《介绍自己喜欢的节目》、《说说动脑筋》、《怎样过星期天》、《根据声音编故事》。根据大纲的要求和教材的内容，我们把本册口语交际的教学要求确定为：１．认真倾听别人讲话，规范口头语言，学会清楚明白地讲述一件事，逐步养成良好的听说态度和语言习惯。２．引导学生积极参加讨论，并能说清自己的意思，有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量，逐步提高他们的口语交际能力。３．开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的形式、渠道，培养生活情… 相似文献
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蒋泉庚 《中学英语园地(高三版)》2003,(2)
“Nevermind”是英语口语中常用的应答语，意为“没关系，不要紧，不用费事”。它常用于下面一些场合。一、用于回答别人对你的道歉，相当于“Itdoesntmatter”，意为“没关系，不算什么，别介意”。例如：１．—Sorrytohavebroughtyousomuchtrouble．—Nevermind．２．—ImsorryImlate．—Nevermind．二、当别人做错事或遇到不愉快的事时，可用此语来安慰别人，请人家放心，意为“别放在心上，没事儿，这不算什么”，相当于“Dontworryaboutit”。例如：１．—Wevemissedthebus．—Nevermind．Therellbeanotheroneinfiveminutes．２．… 相似文献
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我的伯父鲁迅先生（教案）□辽宁大连市中山区教师进修学校王环教学要求：１．理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。２．练习给各段加小标题，弄清第一段和后几段的关系；对学生进行概括中心思想的初步训练。３．学习本课的生字词... 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
学习目标１．学会通过具体的事实明确清楚地陈述自己的观点和看法，语言准确、流畅、富有感染力。２．认真听取别人的发言，抓住疑点提出问题，敢于与观点不同的同学展开辩论，养成灵活应对的能力。３．使用礼貌用语，讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的交际习惯。课前准备１．竞选录像片断。２．相关道具若干。教学过程一、联系实际，提出话题１．播放学校大队委竞选录像片断，让学生再次感受当时竞选场面的激烈和热烈。２．教师导言：开学半个多月了，我们班的班委和小组长都还没有确定下来，老师也想学大队… 相似文献
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同行们都知道，学习语文的目的无外乎两条，简单地说就是读得懂和写得通。读得懂就是把别人的文章读出原味．把别人的心意揣摩明白：写得通就是把自己的想法态度等用文字准确地表达出来。 相似文献
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成人克服学英语心理障碍的对策张存娣一、成人学习英语的心理障碍成人学习英语主要存在三个方面的心理障碍：闭锁心理、焦虑情绪、记忆力差。１．闭锁心理闭锁心理是成人学习英语中呈现的一种较为普遍的现象。他们不愿意和别人交往，竭力避免“暴露”自己，常常局限在自我... 相似文献
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抓住重点逐层击破──《跨出一步》教学设计江苏吴芳，邵南翔一、教学目的：１．理解课文内容，体会陷入困境时要勇敢地“跨出一步”，不可畏缩不前的道理。２．学习生字新词和一些常用词语，３．学习按事情发展顺序叙述的方法，４．有感情地朗读课文。二、教学重点：理解... 相似文献
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九年义务教育教材五年制小学语文高年段第八册、第十册的训练内容比较贴近学生的生活，适合高年级学生的特点，学生感到有话可说，可以激发他们与人交流、沟通的欲望。依据修订版“大纲”的要求和教材的内容，我们把高年段口语交际的教学要求确定为：１．认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述；规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。２．参加讨论能说清自己的意思。不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量，提高口语交际能力。３．能清楚明白地口述见闻。能围绕一个意思当众做简短的发言，能主动积极地进… 相似文献
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１．你平常很喜欢自嘲，对吗？２．你的朋友觉得和你在一起十分开心，对吗？３．如果别人嘲笑你，你是否会感到心里不痛快？４．当你看到有趣的事情时，会不由自主地笑出声来吗？５．你认为幽默是一个人应该具备的个性吗？６．你在别人面前总是表现得很严肃，不苟言笑？７．你是否常觉得别人讲的笑话幼稚、无聊？８．你如果在众人面前做很可笑的事，会沮丧、懊恼吗？９．你喜欢看漫画或笑话之类的书吗？１０．你认为自己是有幽默感的人吗？评分标准：１、２、４、５、９、１０题答“是”记２分，答“否”记０分，３、６、７、８题答“否”记… 相似文献
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１９９３～１９９４年第一学期“升旗致辞”计划要求：１．结合乡土教材，以讲故事形式进行继承革命传统、爱家乡爱祖国教育；２．讲话时间３－５分钟，尽量脱稿；３．宣讲人若有事，必须提前与别人对调，并交换宣讲内容；４．宣讲稿提前一周交到大队部。安排：１．知道过... 相似文献
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只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中．在任务完成后得到适当的反馈．看到了成功的机会．对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性．感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展．就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。[编按] 相似文献
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自主学习．顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习：就是让学生真正成为教学的主体．使学生积极主动地参与教学活动。然而,学生自主学习的意识,不是天生的,而是需要教师有意识地引导和培养。 相似文献
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刘坤 《中学数学教学参考》1999,(3)
为了能够完整地、准确地、有序地把握数学学习的各个侧面，我们在多年教学实践的基础上提出了数学学习的基本结构：数学理论的内化，数学技能的形成，图１数学经验、思想、观念的获得，并把这三个方面及其联系简化为“数学认知三角形”［１］如图１．经验表明，在教学过程... 相似文献