高校分层次教学体制下的学生思想政治工作研究

随着高校招生人数的急增，学生基础参差不齐，给教学、管理带来困难，为了提高教学质量，使大学教育满足现代社会的需求，我校从2002年开始探索以“递进班”的形式分层次教育。并加强思想政治工作，有力地保证了分层次教学教育改革的成功。本文对分层次教学中的学生思想政治工作进行研究，总结分层次教学的做法和经验。     

关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查

随着普及九年制义务教育的实施，同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出．分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法．分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，有分层整体教学法和分层复式教学法2种．分层次教学的内容主要包括：学生分层，教学目标分层，教学过程分层，评估测试分层等．分层次教学可以端正教师的教育思想，面向全体学生，促进素质教育实施，提高数学教学质量。     

体育教师心理特点与管理

本文试图通过对不同层次职称体育教师心理及特点分析进一步了解学校体育教师的思想，工作学习，生活和心理状态，为学校职能部门加强体育教学教师队伍建设和进一步做好学校体育教学工作提供参考。     

论心理学知识对中学思想政治课教学的影响

中学思想政治课教育教学空洞化、固定化、学生的实用化，以致教与学都存在危机，如何改变教师的教，学生的学，从课堂学生心理控制、学生个性差异、心理需求、学法指导、需求层次五个方面进行阐述。     

“诸子百家”知多少

学生的期待情感是指教育教学的活动过程中学生期待教师的帮助和指导，以满足他们正常心理需求的一种情感。具体表现为：希望受到关注、理解、支持、表扬，甚至是批评等等。教学中，教师如能正确把握好学生的这些情感走向，有助于最大限度地发挥学生学习主体的学习激情，作文教学同样如此。在作文批改中注意切合不同层次，不同喜好的学生的心理需求，可以充分调动学生的写作热情，激发他们的写作欲望。     

马斯洛需求层次理论对开展大学生思想政治教育的启示

结合马斯洛需求层次理论,分析新时期大学生的内心需求,认为在对大学生开展思想政治教育工作时应有针对性的满足大学生的生理需求;营造和谐校园满足大学生的安全需求;大力开展团体活动,营造良好的交往环境;尊重大学生自尊需求,变更教育理念和教育方式;追求大学生自我实现需求,引导学生成才、成人等,加强大学生思想政治教育的实效性。     

关注学生 走进心理 自主学习

运用心理学家马斯洛的需要层次理论,激发学生的自主学习欲望。在教学过程中,从学生心理需求入手,调动学生主观能动性,使学生学习具有持久的内在动力。注重创造各种外部条件,引导学生自主学习,帮助学生逐步掌握学习方法。努力将学生的自主学习贯串于教学的全过程。     

浅谈思想政治课堂的源头活水

学生需求是思想政治教育的源泉.教育者只有充分考虑学生的需要,才能激发学生的兴趣,才能给学生奋发向上的力量,让学生有一个最佳的学习状态. 一、尊重学生需求的理论依据 1.马斯洛需求层次理论.马斯洛需求层次理论认为,按照从低到高的层次,人的需求分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现5个层次.在实际教学中,应该科学分析学生的需求,有针对性地开展教育,使学生的需求得到最大限度的满足,从而普遍地完成自我实现,增强思想政治教育的针对性和实效性,吸引力和感染力.     

差异教学与学生多层次发展

学生的个性差异、认知差异、基础差异、兴趣差异等个体之间的差异是普遍存在的。根据多元智力理论，实施差异教学，对每位学生提供适合于其需求的教学，促进有差异的学生多层次发展，这是符合素质教育思想的，也是当前新课程改革的一个基本要求。     

紧扣素质教育需求提高思品教学质量

在初中思品教学中，教师要围绕素质教育需求，发挥自身的主导作用，不断提升自身的人文素养、专业学识、文化底蕴，以自身的专业知识、言行修养、道德觉悟影响和带动学生积极参与思想品德学习，让学生“亲其师、信其道、乐其学”，提升学生的思想品质、思维层次、思辨能力，实现思想品德课教学目标，全力促进教学相长。     

师专图书馆的管理工作与学生心理活动初探

图书馆是学校教学与科研重要辅助部门，是教师和学生经常查询资料借阅图书的地方，因此，图书馆的管理人员应具备较高的素质和专业技能，本以学生入学后的不同阶段对图书借阅的不同要求，从心理学和管理学角度分层次进行探索和研究，从而满足读需求，不断改进借阅管理，达到提高服务质量的目的。     

对高中政治教学的探讨与研究

思想政治课教学在高中教学阶段具有十分重要的地位,长期以来,我国思想政治课教学受传统观念与教学方式的影响,在教学上仅停留在学生会与不会的层次上,从当前政治课教学的现状看,要改善高中思想政治课教学的现状,首先,要改变教师的教育观念,探索新的教学方式,其次,在教师的引导下逐渐转变学生观念,变被动学习为主动学习,将高中政治课的德育功能发挥作用,让学生学会用自己的头脑去分析问题、思考问题、辨析问题,有自己的主张和见解。     

基于互联网络的思想政治教育教学实效性研究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但目前普遍存在着实效性不强的问题。利用网络技术开展教学,不仅能弥补课堂教学的不足,还能满足不同层次、不同专业学生的需求,达到思想政治理论课的教学目标。     

浅议初中地理课堂中个体差异教学

经过小学阶段的学习进入中学以后，学生的学习能力、学习态度和学习方法等各方面都存在着越来越大的差异。秉着教育要面向全体学生的思想，在地理教学过程中要做到充分关注学生的个体差异，进行分层教学，因材施教，以达到满足不同层次的学生的不同需求，完成地理教育教学的任务和目标。     

基于实用心理角度的高校英语教学有效性策略

目前高校英语教学过程中存在学生功利性思想严重,学习动机异化;教学过程过于单一,缺乏层次;英语教学周期较短,缺少延续性;英语教学忽略个体心理作用的发挥等问题。本文建议从英语的实用性出发,从个体全面发展角度端正学生英语学习的动机;针对教学对象实际确定有层次的教学手段;强化具备延续性的教育策略;从实用心理的角度激发学生学习兴趣等四个方面来提升高校英语教学的有效性。     

对职业学校实施分层次教学的思考

职业学校实施分层次教学是“以人为本，因材施教，实事求是，各有所成”教育思想的切实体现，本就分层次教学的基本内容及分层次教学在实践中应关注的若干问题进行了探究，旨在为职业学校进一步深化分层次教学改革提供参考。     

高校必须重视心理教育与发展咨询

近年来,我国心理咨询工作从无到有,从略为人知到广泛流行,其发展速度十分迅速,尤其在大学里,这项工作蓬勃开展,成为大学生思想教育不可缺少的辅助手段。国家教委副主任何东昌同志曾说:对青年学生思想教育应分三个层次,第一层次是心理教育,健康的心理是接受任何思想政治教育以及文化科学知识教育的前提;第二个层次是爱国主义、社会主义教育;第三个层次是共产主义的思想教育。可见,如果忽视心理教育,其它教育目标实施也会受到影响。     

马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容同步性解读

马斯洛需要层次理论把需求分成生存需求、安全需求、感情需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。经过仔细研读中国共产党各个时期思想政治教育方针,发现马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容存在同步和一致性,通过对两者进行阐述和分析,最后得出同步性的确定结论,以期望对国家、集体制定相应的思想政治教育内容起到一定的借鉴作用。     

职业高中数学分层次教学应注意的几个问题

“分层次教学”思想源于孔子提出的“因材施教”，是依据学生的实际学情分出层次进行教学．分层次教学在职校的数学教学中推广较快，且有良好的效果，但也存在着许多值得探讨的地方。     

理解学生的心理需要 帮助学生过好“心理断乳关”——二谈中学生的特点与教育

需求，是个体和社会的客观需要在人脑中的反映。人的需要是多层次、多方面的。按需要的产生看，有生理需要和社会需要之分；从需要的对象看。有物质需要和精神需要之分；从需要的层次看，有低层次的需要和高层次的需要之分。美国心理学家马斯洛把人的需要分为以下五个层次：