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充分利用现有的课程资源,积极开发新的地方课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径,在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源,可以化抽象为具体,化复杂为简单,化枯燥为生动;能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足,生物教学与生产生活实践相脱离的现状,如何因地制宜地开发和利用地方课程资源,以促进学生和教师的全面发展。 相似文献
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吴先锋 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(1):100-102
探讨在新课改背景下如何开发校内外课程资源,如何通过课程资源的整合利用,引导学生主动参与、探索发现、交流合作,最终确保课程目标的有效实现,已成为每一位生物学教师必须思考和研究的问题. 相似文献
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<正> 课程资源是指形成课程要素的来源以及实施课程的必要而直接的条件,它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源,也包括教师的能力特长和敬业精神、学生已有的知识和经验等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。在新一轮课程改革中,充分利用身边现有的课程资源,积极开发和利用新的课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。那么,作为一名生物学教师如何合理地开发和利用生物课程资源呢?笔者认为应从以下几个方面入手: 相似文献
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课程资源的开发和利用是新课程的一个亮点。《基础教育课程改革纲要》(试行)指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”这就充分说明开发和利用课程资源在新一轮基础教育课程改革中的重要意义。课堂教学是校内课程资源的重要组成部分,把课堂教学作为课程资源来开发和利用,将能有效地改变教与学的方式,但如何开发和利用课程资源是值得探索的。 相似文献
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钱莹 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
物理学是一门与生活实际紧密联系的自然学科,“从生活到物理,从物理到社会”是物理课程的基本理念.结合教学实例,探讨在初中物理教学中,如何关注生活中物理课程资源的合理开发和有效利用,实现物理知识与学生生活的有机结合,从而有效激发学习兴趣,切实提高教学效益. 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物》(以下简称生物课标教材)在处理探究活动与教材编排时,存在着两个矛盾:一是探究内容涉及的生物材料和环境状况等难以适应地区、学校的差别;二是探究应提供的资料和创设的情境,只能用文字、图片、数据来表示,它的生动性、具体性难以体现。这需要教师去弥补,去利用当地各种资源,创设多样化的、亲切生动的探究性学习情境。探究性学习给教师留下了广阔的创造性教学的空间。在近几年的课改教学实践中,笔者在利用当地生态环境、学生资源等方面多有尝试,以下做一介绍。 相似文献
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随着我国基础教育改革力度不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。合理的开发设计学校的校园、生物实验室和教室的环境,使之成为师生的生物学实践活动和探究活动的重要课程资源,对推动生物学课程改革意义重大。一、学校环境作为课程资源的优势1.提供实践和探究活动所需要的原 相似文献
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地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务.为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路. 相似文献
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通过校本课程的开发过程,提出了校本课程开发要经过定课题,定教学目标,定教学内容,定课时安排,定课时准备,定教学过程六个步骤,简称六定,并介绍了笔者所在学校教研组利用地区资源开发校本课程的措施,最后提出了开发校本课程要注意的几方面因素。 相似文献
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地方课程资源的开发和利用 总被引:1,自引:0,他引:1
地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。 相似文献
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地方课程资源的开发和利用 总被引:2,自引:0,他引:2
地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。 相似文献
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探究性学习是这次课程改革的基本理念,也是一次学习方式上的革命,在生物教学中,探究性学习尤显重要和迫切。如何组织好探究性学习?现简单地谈谈本人的一些做法和体会。一、开发内容各异的探究活动教师要努力完成依课程标准编制的教材中所规定的探究性活动,同时还可以结合各地学校的实际情况,设计开发内容 相似文献
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地方课程资源只有经过开发 ,才能转化为可利用的社会教育资源。开发目的在于利用 ,在于使课程资源转化为地方课程 ,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念。《义务教育语文课程标准》专辟“课程资源的开发与利用”一节来凸显其重要性。为此,初中语文实验教材在开发利用课程资源方面进行了卓有成效的实践,并以此推动了学生学习方式的改变,促进了教师专业水平的提升。 相似文献
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生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一。仅靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求。义务教育生物课程标准对课程资源的开发与利用提出了新的要求。研究、探索生物课程资源开发与利用的基本途径和主要方式,将有助于提高生物教师的专业化程度。有助于培养学生的探究能力,提高学生的生物科学素养。从而促进每个学生的发展。 相似文献
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