教育部办公厅2002年新增河北等省(市、区)进行高考“3 x”科目设置改革

发布内容:河北、山东、江西、重庆、云南、贵州、广西、西藏、甘肃、宁夏、新疆、青海省(自治区、直辖市)高校招生委员会、教育厅(教委):你省(自治区、直辖市)报来的贯彻我部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》的实施方案收悉。经研究,同意你省(自治区、直辖市)于2002年进行高考“3 x”科目设置改革。请尽早向社会公布本省(自治区、直辖市)高考“3 x”科目设置改革实施方案,做好广泛、深入的     

积极推进“3＋X”高考科目设置改革

为适应社会主义现代化建设和政治体制、经济体制、教育体制改革的要求,进一步深化高考改革,根据教育部关于高考改革的精神和部署,江苏等四省在1999年广东率先进行“3 Ｘ”高考科目设置改革的基础上,2000年开始进行“3 Ｘ”模式的试验。这是我国招生考试制度的又一重大改革,是中国教育改革的一个重要步骤。这一涉及内容和形式的改革将给教育事业带来举足轻重、前所未有的积极影响。对高校科学合理、公正选拔人才,推动中学素质教育,培养创新人才具有重要意义。一、“3 Ｘ”改革具有重要的意义自1977年恢复高考制度以来,我国通过招生考试为国家…     

关于高考“3＋X”科目设置改革

高考“3 X”科目设置改革是深化普通高校招生考试制度改革的一项重要内容，它有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权，实践证明是成功的。     

“3 X”高考科目改革综述

１９９９年,国家教育部在广东省实行“３＋Ｘ”高考科目改革试验。这一改革试验引起了国内外广泛关注。广东省各地教育行政部门和学校为适应这项改革试验作了大量积极的探索,采取了一系列措施,逐步形成了一些学科管理模式和教育模式,为全省制定高三级课程计划、教学方案乃     

上海市确定2001年高考科目设置改革实施方案

日前,上海市确定了2001年高考科目改革实施方案。新的方案设置为:凡报考本科院校的考生,须参加“3 综合 1”的考试;凡报考高专与高职院校的考生,须参加“3 综合”的考试;应届“三校生”可自主选择参加5月份举行的“3 2”高职考试或7月份举行的普通高考,两者只能择一,不能重复。“3”指语文、数学、外语三门文化基础科目,其中英语设有听力考试,并计入总分;数学仍分文理科。“综合”,即“综合能力测试”,2001年先设在政、史、地、理、化、生基础上的两种“综合能力     

“3 X”高考科目改革的思考

教育部在《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》中指出:“面对21世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的形势,面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度的迫切要求,教育必须进一步深化改革,以改革促发展。相应的,高校招生考试制度必须坚持     

对“3＋X”高考科目设置的认识

立意分析了“３＋Ｘ”高考科目设置的特点,介绍了首次“３＋Ｘ”高考情况,对综合科目进行了分析,概述了英语听力考试做法;对如何适应“３＋Ｘ”,从教学角度提出了５个基础性结论性认识,特别指出启动现代教育技术工程,优化学科教学是当务之急。     

2001、2002年各省(区、市)高考录取分数线

2001年 怼 0;一000 l东◆i0囊Il¨科? ’甍i?0:0 0i。j? 一篓_j。00ll{一 理00 7j“j。::_0科 i 。… 。。┏━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┓┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ l} ;× … ┃┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━┫┃ ┃ 重点本科 ┃ 一般本科 ┃ 专 科 ┃ 重点本科 ┃ 一般本科 ┃ 专 科 ┃┣━━━━━━━…     

对“3＋X”高考科目改革的探讨

“3+Ｘ”高考科目改革的目的是要改变传统的学科分立测试的形式 ,旨在建立人才的新的知识结构 ,向一种综合的大文化形态转变。1 .学科内的综合也可以考核学生的综合能力以 2 0 0 0年江苏、浙江等四省的“3+文 (理 )综合”的试卷为例 ,其综合试卷仍以学科内的综合为主 ,跨学科综合的比重不大。因此综合能力的考核不在于考试科目的变化 ,关键是考试的内容。只要在考题上下工夫 ,在原来的“3+1”和“3+2”科目上对考试内容进行改革 ,同样可以考核学生的综合能力且更为有利。因为“3+Ｘ”是牵一发动全身的 ,操作不当 ,反而会引起负面效应。2 .考…     

2004年部分省(区、市)高考录取分数线划定

本刊讯北京、陕西、山西、吉林、宁夏、甘肃、海南、重庆、河北、安徽、河南、天津、江苏、湖北等省(自治区、直辖市)普通高校招生录取分数线划定。文史类、理工类各批次最低控制分数线如下所示。     

关于"3+X"高考科目设置改革的思考

"3+X"高考科目设置改革有很多方案,本文对"3+X"高考科目设置改革进行分析,论证了"3+大综合+1"高考科目设置的优势,提出"3+大综合+1"是高考科目设置改革的方向,它的实行必然会对中学教学和高校改革产生积极影响,从而推动素质教育和创新人才的培养.     

1999年部分省(市、区)高考录取分数线一览表

┌────┬──────────┬──────────┐│ 省 │文科 │理科 ││(市、区)├──┬──┬────┼──┬──┬────┤│ │重点│一般│专科 │重点│一般│专科 │├────┼──┼──┼────┼──┼──┼────┤│北京 │466 │447 │420 │460 │421 │382 │├────┼──┼──┼────┼──┼──┼────┤│安徽 │5 17│499 │471 │533 │487 │463 │├────┼──┼──┼────┼──┼──┼────┤│天津 │496 │468 │料9 │488 │434 │407 │├────┼──┼─…     

“关于2001年上海市普通高校招生考试‘3＋X’科目设置改革实施方案”访谈录

依据国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(教学(1999)3号)中提出的“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案和‘3 X’中突出‘3 综合’”的要求,以及上海市高校招生毕业生就业指导委员会的决定,本市从2001年起上海市普通高校招生考试将实施“3 X”科目设置改革。为此,记者走访了市教委夏秀蓉副主任。记者:请问高考“3 X”科目是如何设置的?夏:高考“3 X”科目设置可先见下表:     

2001年高考18省市区推行“3 X”全部进行网上录取

在广州闭幕的2000年全国普通高校招生工作总结会,在认真总结了2000年招生考试工作及改革进展的同时,对2001年高考制度改革的有关事项作了部署。2000年是我国普通高校招生工作取得显著成绩的一年。其标志为:招生规模继续以较快的速度增长,为我国在21世纪初实现高等教育大众化奠定了坚实基础:高考制度改革全而展开,为推进素质教育起到了很好的促进作用:招生考试管理工作在揭露矛盾、     

高考信息(2001年第3号)上海市高考综合能力测试科目说明

一、考试性质 上海市2001年高考综合能力测试是高考科目"3+X"的组成部分.它的指导思想是:考查考生综合运用所学相关课程基础知识、基本技能分析和解决实际问题的能力.重点不是突出知识的交叉,而是以能力测试为主导,有助于培养创新精神和实践能力,有助于中学全面推进素质教育和高等学校选拔合格新生.