《关于简化字的联合通知》的标点修改

高语一册教材的附录中编入了中国字改革委员会、中华人民共和国化部、中华人民共和国教育部联合发布的《关于简化字的联合通知》，其中第一段说。     

因其立意 匡正扶持——作文修改升格示例

一、习作原稿牵挂身处异乡为异客①的我,至今所牵挂的②是与我一同经历风雨,一同经历岁月沧桑的③小河。我怎能不牵挂他④,因为有了他,我才能够伴随鱼儿淘米,伴着微波遨游,伴着飞雪清冰……我如何能不牵挂他?牵挂他的清澈,那时他已成为我的亲密伙伴。现在他能淘米吗?他能遨游吗?他能滑冰吗?我不得不牵挂他。⑤     

对《数学课程标准》(实验稿)中"内容标准"的修改建议

全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)颁布已经快五年了,笔者不揣浅陋,结合自己的一些初浅的认识,对实验稿中第一学段和第二学段的“内容标准”部分提出一些不成熟的修改建议,相信百家争鸣、集思广益,会有利于“标准”渐趋成熟并向着良性方向发展的。一、关于“数与代数”部     

钟嵘年谱稿(一)

本年谱稿考索了我国古代著名的诗论家钟嵘历经宋、齐、梁三代的复杂一生，厘定其生年、求学、仕宦、交游及其《诗品》成书过程，力图在更广阔的社会文化背景下，揭示其诗学产生与形成的更深层的原因。     

充分发挥导学稿在英语教学中的导读导写作用

要想充分发挥导学稿的指导作用,首先必须遵循教学规律,根据教材编写好适合自己学生知识结构和有特点的导学稿来,然后在使用过程中根据实际需要再适当地修改和调整,使学生通过导学稿的指导尽快地学到、掌握到新知识,并在导学稿的指导下运用所学的新知识。本文着重探讨如何合理使用导学稿在学生阅读和写作方面发挥导读导写的作用。     

关于对《中等职业学校管理办法（征求意见稿）》征求意见的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局： 为全面贯彻落实党的教育方针,进一步规范中等职业学校管理工作,全面提高中等职业学校教育质量和办学效益,促进中等职业教育科学发展,我司组织力量起草了《中等职业学校管理办法（征求意见稿）》。现面向各省级教育行政部门征求意见,请结合实际修改完善,并将用修订方式修改后的电子稿,     

一篇议论文的修改

在高一作文课上,我安排学生写了2004年天津高考试卷的作文题。其题目如下:选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢,树根变成了精美的根雕艺术品。这则材料会使人产生许多联想,请你结合生活实际,以"材与非材"为话题,写一篇文章。     

一次修改论文的体会

也许是我运气好,有幸认识了上海大学李白坚教授。在他全程指导下,我写了一篇论文。为了让更多的老师了解论文的基本写作方法,我把自己完成论文的这次体会写出来,供大家参考。     

编辑部用稿通知

凡作者投稿必将原稿(复印稿和作者联系电话)寄到编辑部指定地址:哈市道里哈药路99号16-C,李克柏(收),邮编:150076,经审阅后电话通知结果,电子稿和原稿同步发出,否则无效。     

让学生学会修改自己的作文

修改作文是提高学生作文能力的一个重要环节 ,也是学生必须具备的语文素质之一。在教学中 ,令语文教师最头疼的事就是作文的批改 ,既占用了教师大量的时间 ,也耗费了很多精力 ,而教师评改后的作文学生往往只注意总批和分数 ,很少琢磨教师圈点和眉批的良苦用心 ,好象修改作文只是老师的事。这是一种糊涂认识 ,也不符合课堂教学素质化的要求。古人讲 :“善作不如善改”、“文章不厌百回改”。作家老舍在《我怎样学习语言》一文中说 :“写完了 ,狠心地改 ,不厌烦地改 ,字要改、句要改 ,连标点都要改 ,毫不留情。”也有人说 ,好文章是改出来的。…     

谈文章的修改

修改是写好文章不可缺少的一个重要环节,文章的修改又叫修改润饰。修改文章时,要明确目的;抓住范围;把握要求;掌握方法;注意秩序;正确使用修改符号。这样文章的修改才能做到省时、高效,文章的内容与形式才能达到尽善尽美。     

《中华教育科研文选》征文通知

21世纪是我国教育改革深入发展的重要历史时期，具有开拓创新精神的校长是学校教育改革成功的关键，为了落实国务院教育发展的战略规划和素质教育的精神，全面提高校长的科学管理能力和水平，形成各具特色具有创新活力的品牌学校，中国教育学会教育管理分会决定举办当代学校管理创新校长的评选活动。     

浅谈高年级作文修改的指导

自中年级来,语文教材就要求学生在完成习作后要认真进行修改。新课标在第三学段目标明确指出:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。由此可见,自行修改文章是学生整个习作过程中的重要环节,是提高写作水平的一个重要手段,司时也是一种良好的习作习惯。     

一份非正式通知

这是一份由班主任发出的通知。各位任课教师:经过交流以及和学生代表的座谈,本班学生存在听课效率低下的问题。在本周的班会课上,同学们都谈了自己对这一问题的认识,大家都迫切希望能改变这一影响学习成绩的不良习惯。同时,许多同学都谈到自己上课不由自主走神的情况,并希望能在比较轻松的情况下得到帮助。因此,在近一段时间的教学过程中,希望各位教师能在尊重学生的前提下,用比较温和的方法对听课走神的同学给予提醒。师生共同努力,尽快解决这一问题。这是同学们的希望,这也是我们大家的共同愿望。×年级×班班主任:××××年×月×日一个…     

如何在写作中培养学生的修改能力

《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)说:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。现调查发现,学生写作大都不爱修改,不但自己不爱改,教师改过发下作文本来,很多学生也只关心分数     

关于二语写作修改的探讨

修改是写作中一个重要的技术组成部分。但对第二语言(L2)的作者来说,它发挥的作用似乎有限。本文从理论与研究方面对二语写作的修改进行综述。它检查了L2作者的修改方式及修改内容,对作者的修改进行了比较,对熟练和非熟练的L2作者进行实践训练,试图了解影响修改的因素并提出通过教学实践来帮助学习者提高他们的L2修改技能。     

文章修改的个体差异研究

实验研究表明，写作能力的差异反映了修改能力的差异，在修改中，高水平作比低水平作发现并修改更多的意义错误，而在修改字面错误时两没有差异；同时无论高水平作或低水平作，修改别人章的成绩都好于修改自己章的成绩，提示意义修改是专家修改的特点。     

说说学生守则的修改

最近,北京市和上海市教委主持修订《中小学生守则》,相继做了一些较大的改动,删除了诸如“兄义勇为”“谦虚”等条目,同时,也将“生活俭朴”修改为“养成健康的生活方式”等等。一石激起千层浪,各界人士对此议论纷纷。作为行为规范的实施对象,中小学生们的意见又是如何,我们不妨听听他们虽显稚嫩但却直接的表述。