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科学探究能力是学生用类似科学研究的方式获取知识、解决问题的探究性、学习性的实践能力。培养学生的科学探究能力 ,可以促进学生学习、掌握和运用一种现代学习方式 ,学会主动学习、终身学习。那么 ,在小学数学教学中如何培养学生的科学探究能力呢 ?一、联系实践 ,培养科学探究意识在教学中 ,要把课本知识和学生的生活实践紧密地结合起来 ,让学生在实践中主动地去观察、测量、记录 ,整理亲手获取的信息 ,思考这些信息间的关系 ,从中揭示出某些规律并用以指导生活实践 ,以体验探究的价值 ,逐步形成主动进行科学探究的意识。例如 ,在教学统计… 相似文献
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<正> 我县初中于2002年进入江苏省新课程实验区,在新课程实验初期,教师普遍感到发展学生的探究能力是一个教学难点,在汪忠、郝京华、曹惠玲等课程专家的帮助和指导下,我们针对省教育厅《对学生自主科学探究能力发展轨迹的研究》立项课题进行了为期4年两个实验周期的 相似文献
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物理课程改革的突出标志是强化科学探究教学,科学探究既是教学方法的要求,也是教学内容的要求。我们可以把物理科学探究分成“操作性探究”与“非操作性探究”两个基本类别。审视物理教学的现状,我们可以发现“实验操作是科学探究的唯一形式”的不良认识与现象正愈演愈烈,这种“纯粹式的探究”已经对物理课程改革的深入发展起到了一定的阻碍作用。 相似文献
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物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。 相似文献
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<正> 发展学生的科学探究能力是高中生物三维课程目标之一。何谓科学探究呢?现代教育科学中使用的"科学探究"一词往往具有两个层面上的含义:一是科学探究活动,二是科学探究技能。探究技能是对学生能力方面的要求,是完成科学探究活动的基础与保证。一个有科学素养的探究者,必然要具有以下探究能力:根据现象和事实提出问题的能力;根据问题和条件,提出解决问题的假设的能力;根据假设和条件,设计验证方法的能力; 相似文献
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何永康 《四川教育学院学报》2005,21(2):71-71,73
《科学课程标准》中提出“科学学习要以探究为核心”的基本理:念,把科学探究作为科学学习的教育要求和教学方式方法。科学探究的方法和过程,既可以使三年级小学生亲身体验到探究的乐趣,经历科学探究活动的过程,又可以使学生逐步提高探究能力。 相似文献
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“超级三教学法”是从“超级六教学法”演变而来的,专门用于培养学前儿童的科学探究能力。教师和家长可以利用生活中的各种事件,引导幼儿学习用“超级三教学法”中的计划、实施、回顾策略解决各种信息问题。运用“超级三教学法”,可以明显促进幼儿科学探究能力的发展。 相似文献
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大学生创新能力的知识结构 总被引:9,自引:2,他引:9
知识是各种能力的基础,知识积累的多少并不与创新能力的强弱成正比。建构大学生创新能力的知识结构,可以在现行教育的基础上,侧重改变知识积累的数量与层次。 相似文献
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张勇 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(3):135-136
21世纪是知识经济的时代 ,对人才的规格和质量提出了更高的要求 .高校作为培养和输出人才的场所 ,应当积极主动地开展对大学生的知识和能力的评价工作 ,检验“产品”是否符合社会的需要 .以评促教 ,以评促学是高校教育实践工作的重要内容 相似文献
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基于隐性知识培育大学生科研创新能力的途径 总被引:2,自引:0,他引:2
王莉芬 《湖南第一师范学报》2009,9(3):24-26
隐性知识是科学创新的重要源泉。把握隐性知识的内涵与特征,揭示隐性知识在科学研究中的作用,从而建立促使隐性知识升华的有效途径——培育学生科研创新能力,对于培养高素质创新人才和促进社会发展具有重要意义。 相似文献
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陶舟 《荆州师范学院学报》2008,(3):112-114
我国高等教育的人才培养观经过了从“专才”到“通才”,再到“元才”的变迁,但教育模式并未发生相应变革,致使“专才”的知识特点落后,“通才”的知识特点亦难以实现。“元才”的知识建构则采用信息化教育的理念与模式,能够充分利用信息化教育对于知识建构结构化强、特异化低的特点,并发挥其在应变、认知、创新等能力培养方面的优势。 相似文献
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通过对贵州省中学理科教师的问卷调查和访谈,可以看出,中学理科教师对评价科学探究能力的重要性认识统一,但评价意识不强,对如何评价学生探究能力把握不准,对用纸笔考试作为评价科学探究能力的唯一方式的现状不满意.认为课程标准对评价学生科学探究能力缺乏指导性,纸笔考试与实施的探究教学有差距,教师对考查或评价学生科学探究能力缺乏准备,课堂评价结果没有进入学生的评价体系是评价探究能力困难的原因.因此,推出与科学探究能力目标相匹配的可操作的评价标准,将表现性评价嵌入在科学探究的教学中,采取多渠道、多方式培训模式,提高教师评价能力是当务之急. 相似文献
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LUO Guo-zhong 《教育理论与实践》2007,(10)
通过研究男女学生在科学探究能力的表现性评价中的表现水平,发现男女学生的总体探究能力不存在差异,但在除识别变量之外的其他过程要素中均存在差异。因此,应针对男女学生存在的差异实施相应的教学。 相似文献
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地理实践教学改革与学生科研能力的培养 总被引:10,自引:4,他引:10
实践教学是地理教学的重要环节。传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的,对学生科研能力的培养重视不够。文章从培养观察能力、培养地理技能和培养吃苦耐劳、团结协作的科研精神等方面,探讨地理实践教学改革与学生科研能力的培养。 相似文献
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于年河 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(3):63-66
高等院校文学教学的突出特点是师生情感交流,分析情感交流的心理基础,探讨促进情感交流的策略和方法,在情感交流的基础上进一步引导学生进行理性探求。 相似文献
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论面向知识经济时代研究生创新能力培养 总被引:3,自引:0,他引:3
知识经济时代已悄悄来临,知识经济本身的特点决定了处于教育结构最高层次的研究生教育必须重视研究生创新能力的培养,为此我们必须适应时代发展的需要,通过更新教育观念、调整人才培养模式、改革教学内容和课程体系。创设创新环境、优妇导师队伍等基本途径,进一步深化研究生教育改革,努力培养大批“创新型”高级人才。 相似文献