留有尾声听余音——小学数学课结尾教例

一节成功的数学课,不仅要有精彩的导入,而且也要有精彩的总结。这样才显得棋高一着,锦上添花。为此课临结束的短短几分钟内,教师要做到“画龙点睛、统摄全课”的总结,给学生留下余趣犹存、遐想无穷的余音。下面以所见所闻,撷取几段精彩的课尾,以飨读者。     

留有尾声听余音——数学课结尾艺术例谈

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”,说明结尾的讲究。成功的课堂结尾,可以使一节课的诸多教学内容浓缩成一个“板块”,使之得以系统概括、深化,便于学生记忆;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和创新思维,使学生进入更为深层次的探究,得到精神上的满足。那么,如何上出精彩的结尾,给学生留下兴趣犹存、遐想无穷的余音呢?下面撷取几段精彩的课尾艺术,以飨读者。一、挈领式结尾在一堂课教学即将结束时,把学生所学的知识以准确简练的语言进行归纳、概括、系统整理,或出示一些提…     

小学数学新授课精彩结尾六法

一堂课的最后几分钟 ,往往是学生注意力容易分散、学习效率比较低的时候。在此时 ,倘若教师能周密考虑 ,精心设计一个精彩的结尾 ,不仅能使学生巩固知识 ,保持兴趣 ,而且能取得“课虽终 ,趣未尽、思不止”的效果。数学课如何上出精彩的结尾呢 ?可以运用以下几种方法达到目的。一、巧设悬念　激发兴趣在数学课末 ,教师可有意识创设一个学生期待研究的问题情境 ,制造悬念 ,拨动好奇心 ,让学生欲罢不能 ,课后主动研究讨论 ,乐此不疲。如教学“角的分类”时 ,先引导学生对课本知识疏理总结 ,然后巧设悬念 ,向学生提出 :“周角是 360°,为什么不…     

小学数学新授课导入十法

一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一     

小学数学新授课导入“十法”

一出好戏要演好序幕,一堂好课也要有好的开头,如同一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。1.求德。思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务,教书是手段,育人是目的。例如:在教学“5的认识”时,教学一开始,教师就贴出一面国旗。问:“这是什么?”(国旗)“对!这是我们的国旗,它代表我们伟大的祖国,我们应该爱护它。数数看,国旗上有…     

留有尾声“探”余音——记一次精彩的数学课外探究活动

教学"三角形内角和"一课后,我带着无比轻松、喜悦的心情走进办公室。正准备为学生在课堂中的精彩表现写反思案例时,有几位学生手拿三角形模型很兴奋地走进办公室,激动地对我说:"老师,你刚才留给我们的课后练习题,我们有答案了。"不曾想,教师在课堂中没有处理完的一道拓展性练习题,为了不影响学生的正常课间休息,无奈留在了课外,可是学生的探究热情并没有被"铃声"打断,他们仍然处于积极、高昂的探究氛围中,总想表现自己。     

小学数学新授课导入“四法”

其一,求联系。数学知识的系统性很强,大部分新知都是以前学过知识的发展和深化。在新授课教学中,教师要找准新旧知识的联结点,建构新的知识网络。例如,在教学乘数是两位数的乘法时,教师先复习乘数是一位数的乘法,让学生回顾所得的积表示多少个一,要把积的末位与个位对齐。然后,教师再引导学生理解乘数是两位数的乘法法则,学生很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数,所得的积是表示有多少个十,这时积的末位要与十位对齐。     

小学数学新授课教学模式初探

在新授课中，应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到知识的形成过程中，以发展思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：问题——探究——概括——答疑——练习。这一课堂教学模式体现了现代教学思想，有助于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，对于大面积提高教学质量，发展学生的思维能力具有较好的教学效果。     

工于开头课生辉——小学数学新授课导入的十种做法

常言道:“万事开头难”,“好的开头是成功的一半”。我们且不论这些话的准确程度如何,它至少说明了开头的重要。一堂课要有好的开头,为同一好戏要演好序幕;一篇新闻要写好导语;一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣,吸引其注意力,犹如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。下面谈谈本人对小学数学新授课导人中的求德、求实、求准、求奇、求趣、求妙、求活、求变、求度、求新等十个方面的做法和体会。     

小学数学新授课的哲学思考

一、注重矛盾特殊性的研究,把重点放在把握特性上马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性原理告诉我们,一切事物都是统一的矛盾体。从解决矛盾的要求上说,除了掌握矛盾的普遍性外,必须进一步研究矛盾的特殊性,才能确定一事物不同于他事物的特殊本质,发现事物运动和发展的特殊原因和根据,找到解决矛盾的方法。列宁把具体地分析各种事物矛盾的特殊性称之为马克思主义最本质的东西,马克思主义     

小学数学新授课导入技巧探索

小学数学新授课的导入，有以下技巧可供参考。 　　一、创设情境，巧妙导入 　　“思维总是从问题开始的”，在导入新课时，教师应创设问题情境，融趣味性、启发性、针对性为一体，以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入，先让学生摆红花 (图片 )， 2朵 2朵地摆，摆 3次，然后提出问题：摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算： 2＋ 2＋ 2=6。教师逐渐增加问题的难度：要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹：这样加下去，那有多繁啊 !教师进一步激思，能不能找到简捷的计算方法呢 ?…     

浅谈小学数学新授课的导入

导入教学是课堂教学成功与否的重要一环,它能设疑激趣。使学生很快进入课堂教学状态,唤起学生学习的自觉性与创造性,让学生愿学、善学、乐学。     

小学数学新授课课堂教学结构研究

小学数学新授课的教学是课堂教学的重头戏。因为新授课的内容对学生来讲是第一次接触,所以学生在学习中会感到有一定的难度。另外,从知识结构上看,新授课的内容往往是一个知识系统的核心知识或者是学习后继知识的基础。由于新授课的这些特点,教师们就特别重视新授课的教学,但在实际教学中有许多教师却常常“误入歧途”。其主要表现是,在教学中,教师生怕学生听不懂,就在“讲清楚”和“说明白”上下工夫,结果是教师讲得多,学生动得少,形成满堂灌的教学局面。这种教学偏重于知识的传授,忽视了对学生的能力的培养,是不符合素质教育…     

初中数学新授课导入法探析

俗话说,良好的开端是成功的一半,上好一堂数学课亦是如此．上一堂课,引入的好坏往往直接影响到全堂课的效果,好的引入能集中学生的注意力,启发他们的学习动机．激励他们的学习兴趣．可以说,把握好每节课起始阶段触发兴趣的契机,可以收到事半功倍的效果．     

例谈小学数学新授课的导入

良好的开端是成功的一半,一出好戏,它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂.一节课的开头,就如同一出好戏的序幕.……     

例谈小学数学新授课的导入

良好的开端是成功的一半,一出好戏,它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂.一节课的开头,就如同一出好戏的序幕.……     

浅谈小学数学新授课的练习设计

目前的数学教学中存在着练习的针对性不强,内容封闭,形式单调等问题。本文提出了从练习设计的原则、练习设计的策略等方面进行有效的小学数学新授课的练习设计,不断优化课堂练习。     

小学数学新授课导入应关注什么

良好的新课导入能迅速引发学生的认知冲突与兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态.同时,良好的新课导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,更是展示教师教学艺术的"窗口",熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁出教师的教学风格.那么,新授课导入应关注什么?应如何导入呢?本文试结合一些新课导入的片段谈谈自己的看法.     

小学数学新授课导入应关注什么

良好的新课导入能迅速引发学生的认知冲突与兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的新课导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，更是展示教师教学艺术的“窗口”，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁出教师的教学风格。那么，新授课导入应关注什么？应如何导入呢？本文试结合一些新课导入的片段谈谈自己的看法。