放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

新课改的逐渐深化对小学语文教学提出了更高的要求,而作文教学是语文教学中的一个重点内容,自然也面临着同样的挑战。一直以来,作文教学都是语文教学的一项重点与难点,要想全面提升小学语文教学质量,作文教学的探索创新势在必行。为提升小学语文作文教学的趣味性,有效地提升学生的写作能力,本文从作文教学中存在的问题入手,分析了趣味性作文教学的必要性,并给出相应建议。     

放飞童真，快乐作文——谈小学语文作文教学

作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学,一直以来是小学语文教师教学的难题。当今在应试教育的影响下,小学语文写作教学偏向应对升学考试,并没有实际提高学生写作能力和水平,甚至还消磨学生写作兴趣。本文笔者结合多年教学经验,总结探讨出“放飞童真、快乐作文”的教学思路,从激发童真到技巧讲解再到作文批改,都应落实这一主线。     

放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

传统的作文教学模式,教师过多的参与和引导,限制了小学生的创造性思维,使学生丰富的情感和活泼的个性得不到自由发挥。作文内容一板一眼,少了灵性和趣味性。新课程改革要求小学作文要写出真挚感情和独特感受。信息化教学手段使得小学生作文课堂趣味化成为了可能。小学作文教学要开放思维、鼓励创新、讲求趣味,使学生快乐作文;作文内容要贴近生活、注重实践、陶冶情操,使学生放飞心灵。一、教学方法讲究趣味性     

放飞心灵 快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点,其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果,语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式,结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动,以此让学生可以充分感受到写作的乐趣,品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手,分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义,明确语文作文教学应用趣味教学法的原则,并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。     

放飞心灵 快乐作文——小学作文教学生活化模式的探索

从某种意义上来说,作文是对实际生活场景的描述及对实际生活感受的表达。就小学作文教学而言,应用生活化模式对帮助学生积累写作素材、提升学生语言表达能力、丰富写作教学内容有重要作用。本文简要阐述了小学作文教学生活化模式的构建原则,重点讨论了小学作文教学生活化模式的构建策略及其具体实施。     

如何有效开展小学语文“快乐作文”教学

自新课程改革以来,"快乐作文"教学模式在小学语文作文教学中得到了广泛应用。该模式利用丰富有趣的教学手段激发学生的写作兴趣,将学生从被动接受写作训练,转变为主动把自身思想感情通过写作的形式表达出来。"快乐作文"不仅可以锻炼学生的写作能力,还能使学生享受到充满乐趣的学习过程,使他们更加热爱写作。     

立足生活 放飞心灵——小学作文教学之我见

作文是学生语文综合能力的体现,是小学语文教学中的重点,也是难点。如何改变学生怕写作文、难写作文的现状,是摆在小学语文教师面前迫切需要解决的问题之一。文章提出要立足学生生活实际,引导学生走进生活、体验生活、创造生活、描绘生活,在生活经验的基础上放飞心灵的翅膀,从而激发学生对作文的兴趣,提高作文教学的效果。     

心灵 在春天放飞

大地静悄悄的，一些生命在不知不觉地孕育着、生长着……     

小学高年级快乐作文教学

小学高年级作文写作已经到了关键的阶段,也是为初中语文学习打基础的最后阶段,所以高年级写作教学板块就成了每一位小学语文老师关注的重点。尤其是如何让学生快乐写作文,从而加强写作的情感体验,增强高年级学生的写作能力与水平,全面提高五、六年级的语文教学质量。     

小学语文作文教学初探

快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。     

小学语文快乐作文教学法初探

解决小学作文教学中教师怕教,学生怕写的问题的有效途径是实行快乐作文教学法,具可从三方面进行:一是要联系生活实际,变要我写为我要写;二是指导学生我手写我心,表达自己的真情实感;三是创新教学方法,指导学生作文实际。     

情景体验下小学语文快乐作文教学分析

写作在小学语文教学中占据了重要地位,但同时也成为许多学生感到困惑的问题。随着素质教育的普及,传统的写作方法已经无法满足当前的需求。为了促进小学生写作水平的提高,教师应将情景体验教学模式引入小学语文快乐作文教学中,通过创设情境,营造氛围,让学生在轻松、愉悦的环境中掌握写作技巧。基于此,本文详细分析了情景体验下小学语文快乐作文教学的策略,以供参考。     

播撒阳光 放飞童心——谈小学作文教学之魅力

新课改教学实施至今,一些教师作文教学还在走老路、弯路,孩子的童真常被扼杀,思维常被束缚,不能自由表达自己的思想与情感。本文主要阐述了在作文教学中,学生是学习作文的主人,教师只有以学定教,因学而导,实施有效的教学策略,才能让学生放飞童心,把自己的真情实感恰如其分地表达出来。     

意趣相融 快乐作文——谈小学语文和美作文教学

要教好作文,首先要在“意趣”方面做文章。而和美教育思想下的小学作文教学正是从学生的意趣出发,倡导和谐施教,以美育人,鼓励学生用自己的话表达真情实感,快乐作文。     

突破传统羁绊 实践变革举措——小学语文教学中“快乐作文”的启示

作文教学一直是困扰语文老师教学的一个难题，如何打破传统的作文教学模式，培养学生的写作兴趣，使学生在积极、热情的情感状态中“快乐作文”，是本文小议的主要问题。     

谈小学语文作文教学

写作是小学语文教学的重要内容,语文教师,要帮助小学生进行日常的词汇积累,通过组织一些成语接龙等游戏活动激发他们学习的热情。因为仿写句子段落可以使他们更容易体验到写作的成就感,记日记不仅可以使学生养成练笔的好习惯,而且也让他们发现了生活中更多的细节、更多的美,可以促进师生之间情感的交流。     

小学语文体验式作文教学刍谈

学生对生活体验得越深,描绘的生活就越精彩,体验是描绘的前提,描绘是体验的升华,只有两者完美结合,作文才会文情并茂。     

小学高年级快乐作文的教学

学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受,乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章,达到阅其文知其心,体现“文如其人”的精神.     

解放心灵,快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但作文的教与学历来是师生感到棘手的问题。新课程标准对初中生写作能力提出新的要求,教师感到作文难教,学生感到作文难写。语文教师在提高学生写作能力方面任重道远,对初中作文教学新方法的运用势在必行。     

小学作文教学指要

快乐作文是提高学生作文水平,培养学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着课程改革的不断深入,快乐作文教学将是大势所趋。快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用,是影响小学生一生的思想的基础性工程。