结合教材训练口语

低年级学生的作文能力,主要是指说话和写话的能力。他们说话写话能力的高低,将会直接影响将来的书面表达。我在平时的观察中发现,低年级学生只要有机会,他们在一起就会说个不停。这就说明他们在心理上有较强的口头表达欲望,想用口头语言来表达自己的思想。但实际上表达的并不好,他们在组织语言,准确地用词方面都很差。说话时出现口齿不清楚,用词不当,颠倒重复等毛病。因此,应从低年级开始,结合教材加强口语训练培养学生的口头表达能力。     

教给说话方法 培养说话能力

初入学的儿童处在语言发展的最佳时期 ,但识字不多 ,不会作文。如何对他们进行作文提前起步训练 ,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力 ,是低年级教师努力探索的研究课题。笔者认为 ,在一年级的说话写话教学中 ,教师只要以发展儿童语言和思维创新能力为中心 ,有意识地将看、听、说、读、写有机结合起来 ,教给学生说话写话的方法 ,引导学生用音节、字组词 ,用词说写句子 ,进行扎扎实实的语言文字训练 ,就能提高学生的听、说、读、写能力。一、从简单句入手 ,训练学生的说话能力和写话能力说写句子的训练是小学阶段进行作文…     

“说话得体”

“说话得体”,这是人们谈论作文的时候常常忽略的一个问题。其实这个问题是不应该忽略的,因为它是写好作文的一个基本要求。可以毫不夸张地说,凡是好文章都没有说话不得体的;而凡是说话不得体的都不会是好文章。那么什么是说话得体呢?简单地说,就是说话恰当。我们平时说某某人很会讲话,也就是说的这个人讲话很得体,话说得很恰当。那么又什么是说话恰当呢?很明显,这个“恰当”是就话的内容而言,而不是指表达形式的花哨,也不是指伶牙俐齿,能说会道;它是指话的内容、意思切合于当时的情景,指在特定情况下表达那样的意思是很妥当的。我们举个例…     

低年级说话写话训练一例谈

低年级说话写话训练一例谈兰化四校王桂青抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，应从以下几方面入手：一、拼音当拐棍提前写话一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，...     

如何指导小学生写好作文

对于小学生来说,如果他们知道说话训练就是说自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,说话训练已经走上了正路;如果他们有丰富多彩的生活,而且有兴趣去自觉观察生活、理解生活、注意从生活中提取材料,这样,他们说话时便有话想说、有话可说了。     

如何有效培养低年级学生的说话写话能力

说话写话教学是学写作文的基础,也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣,使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说,从而培养学生说话、写话的能力。文章结合教学实践,就新课标下如何有效地提高低年级学生的说话写话能力进行了探讨,提出了巧设语言情境激趣,用词说话写话,利用教材、图画说话写话,组织活动说话写话等策略。     

潜台词在说话中的妙用

一次,全国优秀售票员李素丽动员一位姑娘为抱小孩的乘客让座,但对方对让座者没说感谢话。她便逗着孩子说:“阿姨这么累,还给你让座,快谢谢阿姨!”抱孩子的乘客听出李素丽话中的言外之意,马上弥补了失礼。李素丽这话说得巧妙,得体,就是因为运用了说话中的潜台词。潜台词原是戏剧、电影表演技巧的用语,指角色台词的言外之意。说话中的潜台词,是指说话人要说又未直接说出的话,这些话虽没完     

培养一年级学生的说写能力

说话写话的能力,对作文教学说是基础。这个基础好,作文教学就顺当。下面说说我培养儿童说话写话能力的一些做法。1.训练儿童说规范话。孩子们每天要说很多话,但仔细归纳起来,他们的常用语言并不多。我对课堂问答、课外活动、同学间互相交往、家庭生活等方面的常用语言,作了了解和归纳。在教课、活动和师生交谈中,鼓励孩子们使用规范化的语言,说完整话,并坚持不懈地纠正他们口语中的语病和半截子话。经常训练的结果,孩子们的口语比较规范,说话比较文明了。     

如何培养低年级学生写话的兴趣

写话是令很多学生头疼的事,作为教师,应该让学生对写话产生兴趣,要让他们学会写自己想说的话。要想培养学生轻松写话的能力,就要激发和保护学生说话、写话的热情与愿望,兴趣是最好的老师,是最直接的动力。怎样才能激发低年级学生写话的兴趣呢?一、以说话为基础,激发写的欲望众所周知,低年级的学生有着强烈的说话愿望,作为教     

你会不会说话

1 你会不会说话？ 会说话的人分两种。第一种会说话,是指能判断形势,分门别类,恰好说到对方心坎儿里,比如蔡康永。第二种会说话,是指话很多,但没一句动听的,整个就像弹匣打不光的AK47,比如胡言。     

电教媒体在说话教学中的应用

培养学生的说话写话能力是小学低年级说话课教学的重要任务。说和写是人们进行交际、表达思想的两种方式。说是写的基础,写是说的再现。低年级的说话课教学重点是加强词句训练,指导学生说完整话、写完整句子,使学生的说话和写话能力互相促进,协调发展。为提高说话课教...     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是人们交往的工具,也是智力发展的基础。幼儿教育的重点就是发展幼儿的语言能力,而发展幼儿语言能力最根本的就要从培养幼儿说话做起。孩子们有话不说或者开口乱说是有原因的,幼儿教育就要通过营造说话环境、培养说话习惯、塑造说话榜样、精选说话内容、开展说话活动等,让孩子们有话愿说、有话敢说、有话爱说、有话会说,从而促进幼儿语言能力的发展和提高。     

作文训练要从低年级抓起

小学语文教学大纲指出，作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句的综合训练。通过写作既能培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又能培养学生观察事物，分析事物的能力。所以说作文教学是语文教学的重点内容，也是一项整体系统工程，应从低年级入手，从一年级起，就应注意培养着图说话、写话；观察事物说话，写话等能力，使学生有一个良好的起步。一、学拼音与练说话相结合，借助拼音，训练说话。面对刚入学的J［童，教他们汉语拼音，目的是为了扫除文字障碍，让学生提前读写字词是说与写的基础，而拼音则是学习字词的主要工…     

一项着眼于未来,旨在提高小学生作文能力的实验

为了全面落实素质教育的要求，提高作文教学质量，我们本着“取众家之长，走自己的路”的精神，进行了低年级提早写作、读写一起抓的教改尝试。做法如下： 　　一、让学生敢于说话 　　低年级阶段是学习语言的最佳时期，加拿大著名的神经外科专家潘非尔德指出：“儿童在九至十二岁以前，是说话的专家。”在这段时间，儿童有敢说、爱说的特点，教师要创造条件，鼓励他们大胆说话。 　　首先，教师要更新观念，相信学生能说，课堂上要耐心听每一个学生把话说完，要热情鼓励他们把说话好，要善于创造良好的说话环境，让儿童觉得在课堂上说话就…     

从课文内容出发,挖掘语言训练点

说话、写话是学写作文的基础,也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣,使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说,从而培养学生说话、写话的能力。     

给农村学生搭上一把说话、写话的梯子

农村学生因生活环境文化氛围的限制,说话写话的能力与城市学生相比,有一定的差距。有时他们也想把自己的所见所闻、所感所思告诉别人或写出来,但又总是显得笨嘴拙笔。这就需要教师给他们搭一把梯子,帮助他们努力提高说话和写话的能力。为今后的作文打好基础。一、以问题法和示范法为“梯子”帮助学生“说清楚”。小学语文教材中的插图色彩鲜艳,画面生动,为教师进行说话写话训练提供了丰富的材料。老师可要求学生按老师提出的问题或一定的句式将每幅图     

沙滩上

吧嗒，吧嗒。吧嗒…… 这是沙滩和脚板在说话， 它们说了多少话， 沙滩上就有多少个脚印。 沙滩是渔家孩子的乐园。 他们在这里嬉戏、玩耍， 累了，有软软的沙滩当沙发。     

形象教材在说话、写话课上的运用

形象教材在说话、写话课上的运用武安市南关小学任晓芳温秀梅看图说话、写话是说话课的重要训练形式，重在培养学生的观察、想象和表达能力。课上，合理地使用形象教材，对激发学生说话、写话的愿望，教给学生说、写的方式，改变学生不会观察、言之无序、无话可说、语言干...     

GOGO姐心语信箱

GOGO姐：我觉得我的一些同学说话怪怪的，比如前座和后座经常跟我说：“你中午没睡觉吗？”其它他们的意思是说，你中午又在做作业看书。每次听到这种话我心里就很生气，觉得他们大过份了。用这种方法来对付我，我真的很烦。怎么办？     

用“三想法”指导学生看图说话写话

三想法指看图说话、写话过程中的三个阶段,也可以说是三个步骤。第一步：分想;第二步：联想;第三步：串想。因每步都有“想”字,故称为三想法。经过我们几年的实验研究,证明它是提高学生表达能力的好方法。第一步,指导学生分想分想指在看图说话、写话教学中,教师引...