故事表演活动《小猪变干净了》的三次调整

幼儿戏剧性表演活动以日常生活、文艺作品为内容,以幼儿扮演作品中的角色为表演手段,通过制作、装扮、创作、表演等形式再现日常生活、文艺作品的内容与情感。它是培养幼儿感受美、表现美的重要手段,使幼儿在想像与表现的过程中获得情感、社会性等多方面和谐自主的发展。北京市顺义区石园幼儿园立足多年来在艺术领域积淀的丰富经验,在十一五期间开展了幼儿戏剧性表演活动的实践研究,取得了一定的进展。     

科学文艺作品的赏析

科学文艺作品属于文艺作品范畴，其赏析要使艺术欣赏与科学分析 相结合，要使体验艺术美感与接受科学知识相结合，从感悟、理解科学之美到亲近 掌握科学之理。作为教师，应注重通过赏析科学文艺作品的科学性、文学性和思 想性，尤其是有效呈现这三性结合的作品整体形象来引导孩子科学素质的提高。     

重视艺术分析及其它

周扬同志在全国第四次文代会上的报告中指出:“加强马克思主义的文艺理论和文艺批评,对于发展我国社会主义文艺具有关键的意义。”为发展文艺批评,这里谈几点粗浅的看法。政治标签与艺术分析要搞好文艺批评,就应当下苦功夫。认真地对文艺作品进行艺术分析,而不要滥贴政治标签。大家知道,文艺批评是研究文艺作品的一门科学。它的重要任务在于指导读者和观众正确地理解文艺作品,使文艺作品更好地发挥其应有的社会作用,同时还要帮助文艺作家总结经验,提高创作水平。一部文艺作品问世以后,它究竟是“好”还是“歹”,“好”在哪里,“歹”在何处?真正的文艺批评必须用     

俘虏人性的俗套与被俗套俘虏的人性

对于文艺作品中反复上演的爱情脚本,虽然剧情似曾相见,然而我们还是会情不自禁地深陷淋漓尽致的情感演绎的漩涡难以自拔;明知有情人终成眷属依旧不能摆脱"团圆"的俗套,但是我们仍然会从内心深处期盼真爱应有一个"美满"的结局。归根结底,文艺作品中的人物命运,从某种意义上说也就是情感的命运。让人读罢观后不能自已的文艺作品,一定是与其中的情感叙写有着非同一般的感染力相关。     

枯笔渴墨 飞白留香——小学语文课堂教学空白艺术初探

“空白”艺术是文艺作品创作中一种高超的技巧，是文艺作品给人们留下联想和再创造空间的手段。高明的作家和艺术家常常在作品中恰到好处地留下“空白”，以达到“空山不见人，但闻人语响”的艺术效果。其实，“空白”艺术不仅是文艺作品所追求的技巧，于教师而言，在课堂教学中留下“空白”，给学生吮吸、消化、发现、驰骋的广阔时空，以便启迪学生心智，引导学生思考，充分激励学生更加主动地学习和发展。 　　在语文课堂教学中运用“空白”艺术，教师必须根据教材特点、教学目的、内容、过程和方法来设计“空白”，并在遵循知识的整体性…     

论音乐表演艺术中的主要美学流派

浪漫主义是19世纪风靡于西方的文艺思潮。这种思潮影响到音乐表演艺术,即产生了浪漫主义的音乐表演艺术观．强调艺术应以个人主观体验为核心,着重情感的表现．反对一切刻板的、保守的美学观念。对艺术的表现方式予以大胆突破．突出文艺作品的抒情性和戏剧性,在艺术上追求自由、幻想与夸张,不崇尚理性。     

初中语文几种类型导语的设计

引起共鸣型有些课文多属文质兼美的文学作品字里行间倾注着作者强烈的感情，或悲壮，或哀婉，或深沉，或激越……对这类课文的导入我们就应针对初中生情感较为外露的心理特点，从课文的感情热点导入，以此激发学生的情感，使他们受到一定程度的感染，引起他们强烈的共鸣，进而同教师一起进入“角色”。如导入《背影》一课时，笔者就这样设计：从小学到现在，大家一定接触过不少歌颂母爱的文艺作品，有哪位同学能举几个例子吗学生踊跃发言，例略。那么，你们发现以上文艺作品在歌颂母爱的同时还“忘记”重音了歌颂另外一种什么爱吗学生略加思…     

诗歌意境:从意象之辩证中产生

意境是作者把自己的思想情感,通过生动的画面表现出来的达到“内情”与“外物”相统一而具有艺术感染力的境界。意境是情与景的水乳交融,是形神情理和谐的溶合,换句话说,意境是文艺作品思想意义与艺术形象的高度统一的艺术环境．是作者渗透了美学思想和情感而创造出来的艺术形象。意境是一切文艺作品,特别是诗歌所追求的审美目标,是我国传统的文艺鉴赏中所极为重视的一个审美课题。诗歌论坛上有句话,叫“诗歌好不好看构思．美不美看意境”,事实也是如此。就拿仅二十字的柳宗元《江雪》为例（千山鸟飞绝／万径人踪灭／孤舟蓑笠翁／独…     

艺术：意义的展露和自由的发现

在宣泄与建构的对立统一运动中，艺术实现了情感的净化；在净化情感的同时，艺术恢复了人的感觉，打开了梦想的世界。本文以此为路径，围绕意义的展露和自由的发现，论述了艺术对个体人生的价值。     

历史激情浸透下的艺术创造——王朝柱传记片略论

王朝柱的传记片大气磅礴．荡气回肠，具有强大的艺术魅力。其宏大叙事、史诗品格、艺术创新等方面的特质，为同娄题材文艺作品的创作提供了具有普遍意义的可供借鉴的经验。     

文艺语体和文艺作品教学中的语体训练

与其他作品不同,文艺作品不仅仅是展现艺术,更加希望通过文艺作品反映出社会现实,通过人物塑造等方式提升人们的精神水平。本文在分析文艺语体相关概念的基础上以文艺作品的角度分析语体训练。     

超前的文艺美学观

结合我国当前文艺界的现状及列夫·托尔斯泰的作品，阐述托尔斯泰关于艺术的起源、艺术的作用、写作目的、艺术作品的内容、主题、评价优秀文艺作品的标准等观点。     

论“怀旧“情结与文学审美

在文艺作品中,"怀旧"既作为一个具体的文学话语现象出现,叙述个人追忆往事的行为状态和情感心理状态,也常以"怀旧"的审美风格出现,呈现出一种"怀旧之美"的意向或"怀旧"情结。从生活世界转向艺术世界的"怀旧"构成了文学审美的核心之一。     

别一种意义的浪漫--略谈贺敬之的文艺思想

贺敬之认为,文艺作品必须既真实反映客观生活,又真实反映主观感受;提倡作者独创性的情感表达,不主张作家脱离现实的主观臆想和脱离集体的个人主义吟唱;强调艺术必须具有思想性,艺术中的思想必须为感情所具体化;认为革命浪漫主义和革命现实主义是社会主义时期两种不同创作方法,应使它们相互结合.贺敬之文艺思想对当前的文艺现实具有重要的启示意义.     

情感表现为声乐艺术注入生命力

在声乐艺术中,情感表现的真实感是演唱者的艺术生命。完美的情感表现,不仅准确地表现歌曲的思想感情,同时更能够用自己的演唱情感表现给歌曲增添更丰富、更多采的情感美。声乐艺术的情感,是歌唱者在自己心里唤起曾经体验的情感,并使这种情感通过歌声表达出来,同时使观众也体会到这种情感。艺术表现的目的就是传达思想、表达情感。因此,真实的、生动的、丰富的情感表现为声乐艺术注入生命力。     

试论中小学艺术教育与艺术教育师资队伍建设

艺术教育在促进人的全面发展的同时也促进了人的个性化发展。艺术包含着一种具有时代特色的高尚情感，包括理智感，道德感，审美感，所以艺术教育是一种审美教育的情感教育，集中地体现于它的美育特征。作为一种特殊的情感教育，对于人的发展能起到独特的作用。表现为：艺术教育有助于人的思维的全面发展，能开发少年儿童大脑的功能，能促进个体社会化的发展，人格的完善。艺术教育作为一种情感教育，是培养少年儿童健康，丰富的感情世界的最简捷的途径。     

浅议文艺作品对人类灵魂的抚慰作用

人们在长期的生产劳动中产生了极其想表达的欲望，就通过文艺作品把内心的所思所想抒发出来，由此产生了数不胜数的文艺作品．文艺作品同时也给劳动人民在闲暇时提供了良好的精神蔚籍，使人们对生活、对未来充满信心、充满动力与美好的向往，     

论人物语言的性格化创造在文艺作品演播过程中的重要性

作者结合自己的课堂训练实践和对结课展示作品的分析阐述如何在演播过程中把文艺作品中的"性格化的语言"播出"语言的性格化"的效果,在此基础上探讨人物语言的性格化创造在文艺作品演播过程中的重要性。文艺作品演播是要用艺术的手法表现现实世界中人的生活和现实世界中人的喜怒哀乐,是一门全面关照人的生存境遇的综合艺术,是一门表现人的内在灵魂和生命的综合艺术,是一门能够引起个体共鸣的极具个性和创造性的综合艺术。     

关于建构中国特色的马克思主义文艺学新体系中心范畴的思考

本文认为，形象是文艺学的重要范畴，但它不应成为中心范畴。因为作为以视觉为对象的形象并不能包容所有的文艺作品。而审美情感信息无论是从创作还是从接受方面看，都体现着文艺的本质特征，因此，审美情感信息应成为构建中国特色的马克思主义文艺学新体系的中心范畴     

试论创造性是艺术构思成功的重要因素

文艺作品不管长或短,都是复杂的精神活动,所以就是精神生产,就需要艺术构思。一部成功的文艺作品必须要有一个成功的艺术构思。我们在创作中如果有了成功的艺术构思,那么艺术创作就成功了一半。从心理能量,创作动机,对审美表象材料的重构等三方面论述了艺术构思的内涵,进而论证了艺术构思成功的重要因素就是创造性的淋漓尽致发挥。