高职学生入学动机的地域差异及应对策略

不同生源地学生入学动机直接影响着高职教育的服务内容与价值追求。调查结果表明,高职院校农村生源数量最多,城市生源次之,县城生源最少。城市生源学生具有更为强烈的继续学习愿望和社交动机,农村生源学生的就业动机更为明显,县城生源学生的继续学习愿望和就业动机分别低于城市和农村生源。高职院校应强化职业资格认证教育,依据学生生源地有针对性地加强职业生涯规划指导工作。政府主管部门应进一步扩大"专升本"招生规模,充分满足高职毕业生就业多样化的需求。     

结合高职院校特点,开展就业基地建设

学生的就业情况已经成了衡量一个学校办学质量的重要参考标准。随着高考生源数量的不断下降,高职院校办学的竞争压力也在增强,与此同时,高职院校的就业工作压力也越来越大,有效地开展就业基地建设可以在一定程度上解决学生就业难的情况,更是现阶段高职院校一个重要的工作环节。     

建立差序格局教育教学模式的思考

高职生源多元化是我国高职教育发展的必然趋势,而生源多元化无疑是对传统的整齐划一的教育教学模式的挑战。本着学生为本就业导向差序格局共达国标之理念,本文就如何建立适合多元化生源的差序格局教育教学模式作了一些思考。     

我国高等职业教育生源数量严重不足的原因及政府政策选择

我国高等职业教育生源数量严重不足的原因来自于传统化、政策调整、学校自身以及社会在人才使用中的偏见。扩大高职学生的就业渠道、广开生源、减缓高职扩容、淡化末流高校形象应是政策选择中的满意方案。     

高职院校目标市场战略策划研究

在高职院校竞争不断加大的背景下,开展战略营销是高职院校良性发展的重要途径之一.生源市场和就业市场是高职院校的两个主要市场,高职院校应该制定两套目标市场战略,并把营销战略融入到院校整体发展战略中,构建营销导向型组织,才能在日趋激烈的生源市场获得更优质的生源,在就业市场获得更多的就业岗位.通过对高职院校目标市场战略进行深入...     

高职院校招生就业工作路径研究

面对日趋激烈的生源竞争,高职院校要想实现新突破、新发展,必须统筹规划招生与就业工作、提升学生的专业素质、加强校企合作,不断提升招生就业工作质量.在分析目前高职院校招生就业工作存在问题的基础上,探究高职院校招生就业工作的改进路径,以期为高职教育发展提供借鉴.     

基于USEM模型的高职学生就业能力调查与分析

就业能力的提升是解决大学生就业难的主要途径之一。以USEM就业能力结构模型为基础,对武汉职业技术学院180名在校生的就业能力进行调查分析,旨在为高职院校提升学生就业能力提供参考。在分析高职学生四个维度就业能力特征基础上,研究发现:高职学生的自我效能感和元认知能力相对较强,学科理解力相对较弱,在英语、计算机、读写算等通用技能方面有待提升。从群体差异上看,不同性别、生源所在地、是否担任学生干部等在就业能力上有显著差异。     

以提升学生心理资本为基础拓展高职生源提高就业率

大学生能否成功就业取决于该毕业生是不是社会所需的有用人才。在知识经济时代,随着大学教育的普及,人们对大学毕业生的综合素质要求逐渐超越了对知识水平的要求,心理资本超越人力资本和社会资本成为衡量个人能力的核心要素。高职教育特有的“工学结合,过程式实践教学”方式对提升高职学生的心理资本卓有成效,“工学结合,过程式实践教学”是高职教育内涵建设的核心,是拓展高职学院大学生生源和就业的基础。审时度势,恰到好处的招生策略,能够增强高职院校的美誉度,扩大高职学生生源,从而显著提升录取学生的整体素质,提高高职院校的就业率和影响力,促进高职院校又好又快发展。     

高职院校生源短缺成因及对策

随着高等教育大众化,高等教育领域出现了学生由原来努力寻求高等教育入学机会,到现在争取到更有实力的高校就读;同时伴随着大学生就业日益严峻,高等教育收益率降低、吸引力下降,在这样的情况下多年来未曾出现的高职院校生源紧张问题已初露端倪,本文试图对高职院校生源短缺问题的原因以及缓解策略作出简要的分析,希望能对高职院校生源问题的解决献计献策。     

高职学生考核评价体系的思考

以就业为导向的高职教育,其生源状况和培养目标具有显著的特点.构建具有高职特色的学生考核评价体系.可以促进学生发展,促进教师提高,促进教学和课程改革.     

高职教育生源与就业区域性问题的研究

将生源与就业限制在本地区域范围内 ,曾被认为是高职教育为区域经济发展服务的具体特征表现。这一陈旧观念已成为制约高职教育发展的因素。突破高职教育生源与就业区域性限制 ,对促进区域经济和高职教育持续健康发展具有重要的作用。     

建设实训实习基地 提升高职学生职业能力

近年来,由于企业对职业岗位和生源需求结构发生了变化,暴露出高职学生的职业能力不强,理论知识与实践不匹配,不能适应社会的实际需求等问题。解决之道在于适时调整人才培养模式,充分发挥实践教学在高职教育中的作用,以实训实习基地为基础,切实培养提高高职学生的综合职业能力,实现就业零过度的目标。一、明确目标,打牢实训实习基地的认识基础高职教育质量直接体现在高职学生的就业能力上。而     

农村生源高职生职业价值观的代际分化研究

本文对农村生源高职生职业价值观的代际分化进行了调查分析,提出应对农民加强职业培训和对高职学生加强创业就业教育,以实现他们的职业价值和职业理想。     

基于多层线性模型的高职专业生产效率分析——以计算机类专业为例

通过构建"专业层面-省级层面"的二层线性模型,分析各教育投入要素以及地区的经济、产业背景对高职计算机专业生产效率的影响后发现:校企合作对学生就业具有积极作用,而"双师型"教师、实践课程对学生就业无显著影响;中职生源和普通高中生源的学生在就业方面并无显著差别;高职院校之间出现了层级分化;区域产业结构对学生的一般就业率影响显著。     

高职生源多元化背景下的学生管理策略探析

在国家政策支撑下,高职院校积极响应国家政策方针,采取多元化方法进行招生。从当前高职教育管理现状来看,高职生源多元化给学生管理增加了难度。立足于高职生源多元化情况,分析高职生源多元化背景下的学生管理问题,从教育、管理、心理引领等方面明确高职生源多元化背景下的学生管理方法。最后,提出高职生源多元化背景下的学生管理策略。     

浅谈高职院校音乐教育的多元化

实施高职院校音乐教育的多元化,可以拓宽专业的生源渠道及学生的就业空间。针对目前我国高职院校音乐教育存在的一些问题,对如何发展音乐教育,走多元化发展的道路提出一己之见。     

基于就业导向的高职学生职业意识培养研究

近年来,高职生源呈现出新特点,同时用人单位对高职毕业生的要求,除了要具备一定的专业知识和较强的实践技能外,更看重的是学生的工作实际表现,着重考核吃苦耐劳、责任心、进取心、团队合作等职业意识。本着就业导向的职业教育原则,在土建类高职学生教育工作中,为了培养和强化学生的职业意识,提高毕业生的就业竞争力进行认真研究和探索,逐渐理清思路、找到路径。     

高职院校的“传统生源”困境及其疏解——退役军人扩招视角

在适龄人口下降、普通本科院校招生和“出国热”分流、学生及家长对职业教育的认同度不高等因素影响下,高职院校“传统生源”的数量和质量双双下降,陷于困境。退役军人扩招既可以通过扩容疏解“传统生源”的数量困境,又可以通过提质疏解其质量困境。高职院校应在“招生入口”“培养过程”和“就业出口”等环节同时发力,积极推进退役军人学生招生,科学开展退役军人学生培养,并扎实做好退役军人学生就业创业指导,确保国家顶层制度设计目标顺利实现。     

高职扩招学生职业技能提升途径探究——以广州C职院为例

2019年以来,全国高职扩招413.31万人,退役军人、下岗失业人员、新型职业农民、农民工等“非传统生源”约占高职扩招总人数的一半以上,学生存在技能水平差异较大,难以长期集中学习,提升职业技能积极性不高等现实问题。教育部办公厅要求把实现高质量就业作为检验人才培养质量的重要标准,而学生的职业技能水平是提升就业质量所需的基本要求,如何提升高职扩招“非传统生源”学生的职业技能水平成为亟待解决的问题。从政府主管部门、学校、企业、学生自身等各方影响因素进行了分析研究,提出了提升扩招学生职业技能水平的基本途径。     

高职学生思想政治教育工作的新探讨

高职院校生源的多样化、高职学生思想基础与知识水平的参差不齐,给高职教育带来了很多新问题,而目前社会、企业对人才综合素质的要求越来越高、社会就业的竞争日趋激烈,如何加强高职学生的思想政治教育工作,成为高职院校教育工作者必须思考的“重要课题”。