乘课改东风 促观念转变

新课程实施的关键是教师，教师观念的转变与否，直接影响课改的成败。面对新课程，教师必须有以下三方面的转变。     

走出教学误区，走好课改之路

随着新课改的不断深入,先进的教育教学理念使课堂充满了勃勃生机,但也出现了一些不和谐的现象,不能不令人深思。     

浅探高中物理课改的实施

“新课改呼唤新教师”。新课改给广大教师提出了更高的要求,教师要改变旧有的教育观念,调整自己的教学行为和教学策略。     

中小学教师在课改中必须“求真务实”

中小学教师在课改中要真正转变教育观念，改变教学行为，真心善待每一位学生，真正促进每一位学生的发展；要实实在在地备课，要符合学生实际，踏踏实实，坚持不懈。     

谈课改新形势下职业中专语文教学观念的转变

课程改革是全国的大趋势,是教育发展的必然.这次课改促使人们对以往的教育观进行反思和置疑,作为处在改革阵地前沿的教师,必须明确新课程改革所包涵的基本理念,切实在教学中贯彻这些理念,才能创造出一片新天地,不让课改成为一句空口号.     

在课改中成长

在基础教育新课程改革的背景下,教师专业发展愈来愈受到人们的关注。我作为许多教师中普通的一员,希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了,但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理,为自己确定一个明确的专业成长目标,     

浅谈课改背景下教师的几个转变

一、新课程要求教师转变教学观念 传统教学，是以教师、课堂、书本为中心，重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生的交流、合作、主动参与、实践和探索；重视已有结论的死记硬背、被动模仿，忽视对学生的学习方法、学习习惯和人生态度的培养：重视“应试技巧”的训练，忽视学生德、智、体、美、劳的全面发展。教学中，教师是权威，拥有着知识的霸权和讲授的霸权，教师的话语便是指令，学生只能被动地倾听。教学是一种“单边活动”，     

正视语文课改,转变教学举措——浅谈对初中语文课改教学中的几点认识和做法

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,强调积极主动的学习态度,重视培养学生主动获取新知识的能力。新课改的实质是为了唤醒教师的教学热情,唤醒学生的内在潜力。信息技术在教学中的广泛应用,促进传统教学方式的根本变革,在帮助学生自主学习、探究、交流合作等方面具有强大优势,但教师不能因此而对学生进行机灌或用不利于学生学习的教学方式,无视课改。     

在课改的舞台上快乐成长

一、在学习中成长课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革,因而更新教学观念,用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。怎样提高学习新教育理念的成效?首先,要端正教师的态度,因为态度决定一切。因此,我校召开了动员会,说明此次课改对教师个人成长的重大意义,变过去的“要我学”为“我要学”。其次,在学习内容的选择上,我校动员教师一起收集资料,尽量选择离教学实践“近一点”、“实一点”、“新一点”的内容,使学习的内容更贴近教师,让教师学有所得;在学习的方式上,我校根据学科的需要和年级组的不同,采用了分…     

教师的哲学品质与高中课改

新一轮高中课改正在全国蓬勃开展。实施课改的关键在于提高教师的专业水平,促进教师的专业成长;而在教师的专业成长中,教师哲学品质的提升至关重要。     

关于课改的几点思考

目前,新一轮基础教育课程改革实验工作虽已全面铺开,但亟待深入,需要注意以 下几点:1.宣传力度亟待加大;2.困难、困惑需要解决;3.统一思想,定好基调。     

课改路上请走好

随着新课改的实验和推广,一种新的教学模式在思想认识、实践经验、师资条件都不太具备的情况下拉开了帷幕。作为农村初中的教师,学习、实践、提高是走好课改之路     

推动课改实施的几个因素

课程改革顺利实施需要校方的政策和投入,需要教师角色转变和能力提升,需要学生角色转变和提高。当然,在实施课程改革的过程中遇到了很多问题,有待我们继续努力。     

重塑价值观教育——新西兰2007年课改走向

2006年7月，新西兰教育部颁布了课程草案，特别强调了价值观教育的重要性，提出必须将基础价值观教育融入到学校各门课程的教学当中。     

与三位课改先行者对话：锻造专业精神

“与课改十年的共同成长,超过了我们三十多年的成长”,朱福荣的深刻体会道出了众多与课改同成长教师的心声。这十年,教师专业的塑造从来没有如此贴近教师真实的教学生活。     

课改对音乐教师的要求

一、提高各项技能和素质 要想提高音乐教学的效果，教师就要具备精湛的专业素养，树立正确的人生观和价值观；要借助音乐开发学生的智力，启迪和培养学生的创造思维；要有创造性品格，营造出活泼生动的氛围。从而使每个学生都获得尝试和创造的体验。     

在课改实践中看教学观念的转变

目前，课改意识已经深入人心，新的教学观念也已经被大多数教师所接受。然而在实际的教学实践中，教师要做到在新课程理念下进行教学设计，却并非一件容易的事。     

小学语文课改对教师的要求

当前，基础教育课程改革已在全国展开。小学课改的实现，需要一支真正能够解读国家新课程标准．树立新课程理念．领会新教材意图，并能结合不同教学环境和教学条件．积极主动、创造性地进行课程改革和探索的教师队伍。现就课改对小学语文教师的要求谈点浅见。     

如何走好素质与应试的平衡木

正曾几何时,素质教育在全国蓬勃展开,产生了数不胜数的特色与模式,其鲜明特征之一,就是活动急剧增多,课内教学受到无形削弱,一时形成好些个素质教育示范基地。喧嚣数年,分崩离析,原来是应试出了问题,导致学生纷纷逃离。那些你方唱罢我登场的所谓素质教育,也只是一场闹剧。名校受到重创,好几年恢复不了元气。于是,又开始了走向另一个极端的竞争。近几     

聚焦课堂，深化课改

课堂教学是学校工作的重中之重。第一。二中学重视加强教学常规管理,认真抓好教师备课、上课、作业批改和课外辅导等基本环节．坚持对教学工作进行阶段性的分析和总结,结合各年级具体情况突出教学目标管理。为促进教师专业成长、打造学科组特色,学校组织开展“特色教研展示周”、一级教师“五个一”教学评比、青年教师“津华杯”专业技能大赛等活动。学校还通过组织全校教师到杜郎口中学学访和参加论坛、实践交流活动推动课程改革。