什么样的教师能够被称作名师

成为名师,首先是要能够提供优质的教育服务。那些通过延长学生学习时间增加学生学习强度,通过占据学生学习其他课程和从事其他活动的时间以求得的质量不是真正的质量。也就是说,当我们考查质量时,必须同时关注效益,要分析达到现有的质量水平我们付出多大的成本,我们付了这些成本值不值,还要分析学生是否为达到质量标准付出过于高昂的代价,他们的基本权利和身心健康有没有受到伤害。在这个前提下,我们再来思考,那么名师就是让学生花费很低的成本,却取得很大发展的教师。成为名师,关键是要成为一个不可替代的人。名师是凤毛麟角,其稀缺性可想…     

给教师的新建议(第三十五条):成为名师,为什么不?

什么样的教师能够被称作名师呢? 成为名师,首先是要能够提供优质的教育服务。那些通过延长学生学习时间增加学生学习强度,通过占据学生学习其他课程和从事其他活动的时间以求得的质量不是真正的质量。也就是说,当我们考查质量时,必须同时关注效益,要分析达到现有的质     

微话题

新闻：衡量中小学教育质量的“绿色指标”,不仅要注重学业质量,更要考量取得这些成绩所付出的努力,以及学生的学习压力、学习兴趣等。上海市教委透露,历年大规模测试数据分析显示,学生过重的学习压力和学业质量间呈现一定程度的“负相关”。分析显示,小学生每天做作业时间适宜1小时左右,中学生每天做作业时间2小时左右,其学业水平明显高于基本不做作业和做作业时间过长的学生。     

在识字教学中，让汉字呈现出应有的“味道”

识字与写字的教学既是小学语文教学的重点与难点，又是学生学习其他语文知识的前提，可以说，识字、写字的质量与数量决定着学生语文综合素养的质量。或许，正因为此，许多教师在进行“识字与写字”的教学时，才不遗余力地进行讲解、剖析、练习，试图通过大量的“付出”来换取孩子们的长远发展。然而，事实并非如我们所愿——学生的识字与写字的质量远远低于我们的预期。     

浅论历史课堂实施整合教育的策略

一、问题的提出 对于学生来说,他们在课堂中学习历史的效率是受到多方面因素制约的。学生在学习历史的同时,还从其他途径接受着许多知识，这些知识通过学生本人的分析、综合、比较会对其学习历史产生重要影响。基于此，教师就要引导学生基于问题在各类知识之间进行迁移，一方面使学生加强综合化的学习能力，降低学习成本，提高学习效益；另一方面使学生独立思考，借以培育他们正确的情感态度、价值观，充分地提高教育效益。[第一段]     

邵志勇:让创智成为共识

《上海教育》:在2013年启动第二轮创新试验区行动时,杨浦提出了以"创智"为主题的课堂改革,它的构想源于何处?邵志勇:杨浦教育在这些年取得了一些成绩,主要离不开校长和老师的辛勤付出。不过我们也清楚,这些成绩背后付出的成本与代价也比较大。我们的老师关心学生成长,也关心学业成绩,但是如果以分数遮蔽人的发展,把时间和精力完全放在分分必较上,就肯定没有研究学生心灵成长和思维发展的空间了。从区域基础教育发展而言,进一步提高学业质量,杨浦可能到了高原区,靠加班加点既不应该也不科学。让老师能开动脑筋关注学生的思维和想法,也是区域教育质量包括学业质量提升的需求。     

在化学教学中如何将差生转化

在化学教学中,如何把差生转化,是我们老师急待解决的问题。做好差生转化工作,首先要对学生进行全面分析。充分了解学生在学校的各种表现,以及本人的性格和家庭环境。然后对学生存在的问题加以归纳。通过分析我把差生分为四类,分别是能力不足型、动力不足型、整体性困难型、暂时困难型。不同类的学生在成绩上存在的问题各不相同,所以我们要对不同类的学生采取不同的应对措施,对症下药。还需要我们教师有充分的职业心、爱心,对于这些差生要付出比其他学生更多的时间和精力。逐步的引导和辅助他们逐渐学会怎样学习化学这门课。     

明确方向,狠抓落实,全员育人——昌乐二中高三生物组2014年高考备考思考

高三生物备考时间短、任务重,如何规划高三复习备考战略是我们必须面对的问题.在有限的时间内提高学生的学科素养和解题能力,达到良好的育人效果,需要认真研究课标精神,研究《考试说明》,从高考题中洞察规律、寻求方法.全面做好学生的思想动员工作,向课堂45分钟要质量,注重导学案的编制和使用,让学生在课堂上主动学习,快乐学习,在课堂上起引导、指引作用,狠抓落实,用自己的付出换取高考的最终胜利,实现全员育人.     

浅谈职业学校的班主任工作

班主任是学生班集体的领导者和组织者．也是素质教育的主要实施者,在职业学校里的班主任比其他学校的班主任显得尤为重要。作为一名职业学校的班主任,要明确职业教育培养目标。要深入了解学生的思想、学习现状,既要对学生要求严格,又要对学生付出更多的爱,要与学生家长一道,共同服务于学生的成长、成才。     

关于高职钢琴课程教学改革初探

通过对高职钢琴课程教学特点的分析，我们要加强应用教学与训练、合作精神的培养及曲目的多样性安排，以找出一条适应学生发展的路子，使学生在有限的时间内，掌握和了解更多的作品，帮助和促进主线专业课的学习。     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果：《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫。     

学业不良学生的心理分析及教育原则

前苏联教育家巴班斯基指出:所谓学业不良学生就是指那些比其他学生花更多的时间和精力,才能达到掌握知识技能的某种水平的学生。其外在的界定标准是看其实际学习成绩是否明显低于从其能力看应达到的水平。学业不良学生在各类学校中尤其是中小学教育中,都占有一定比例,而且对所在集体和周围个体带来影响。通过对不良学生的心理进行分析,我们才可以真正做到“因材施教”。一、心理分析学业不良学生均有着不同程度的心理障碍,这既是造成其落后的重要原因之一,也会影响教育教学的效果。自卑心理。由于学习和品行表现受到别人的否定性批评,受到挫…     

浅谈新时期的初中体育教学

为了更好地适应二十一世纪我国社会不断发展的需要,新一轮的教育体制改革全面推进。新时期的我国教育,是以生为本的素质教育,要求我们教育工作者在教学的过程中,一定要关注我们的教育对象——学生。长期以来,我们的很多教育工作者在自己的工作岗位上付出了很多。但是随着时间的不断发展,尤其是近几年以来,很多教师都有这样的感受:那就是学生们越来越难教了,学生们对于老师的话越来越不在乎了,对学习的兴趣也大不如前了。     

大专生的英语语音学习的策略研究

现今英语的学习非常重要。对于高职高专的学生来说也同样如此,而且其中英语语音的学习在整个英语的学习中占据重要的地位。毕竟现在流行"全球化",而且英语在很多国家都通用,为了让我们的学生在今后的社会上全面发展,一定要把英语语音的学习加以重视。英语语音的学习对我们在社会上的发展起着很重要的作用。同时英语语音的学习是一门实践性很强的课程,需要学生付出大量的时间来练习。所以说要把创新的课堂教学和学生自主的学习完美的结合起来才能达到预期的学习效果。本文将对大专生的英语语音学习的策略研究加以阐述。     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

还给孩子一片天空

著名数学家陈省身有一句名言,叫做"不要考100分"。意思就是:能考到80、90分已经很不错了,一般的学生都不难做到。但是,如果想从90分考到100分,则要付出更多的努力,占用大量的时间和精力,而这个时间本可以用来做更多其他有意义的事儿。现在,我们的学生恰恰就是在过分追求这种完美和细节方面耗费了过多的生命成本,而忽视     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

小学生自主教育的研究

素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量，要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。要做到关爱生命，以人为本，着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体，学习主人应该拥有的权利还给孩子们，建构一种适合学生终生发展、主动学习、合作探究的学习环境，     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题：数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．[第一段]     

让孩子慢慢成长

让孩子慢慢成长,是因为在这个强调效率与速度的浮躁时代,有太多“催子成龙”与“逼女成凤”的教育悲剧在我们身边重演。学习付出的成本,不仅包括学习费用和取此而舍弃其他的机会成本,还包括孩子生命消耗的成本。最流行、最昂贵和最高效的教育,并非就是最好的教育。过重的负担会使孩子失去童年的快乐,