2008,我们的一点思考：中学语文教学参考编辑部

语文课程改革正在走着当走之路。 创新、对话、反思、有效、评价、体悟、建构等词语的高频出现，说明了新课程背景下我们研究问题的视野要有全球观照，既要弘扬民族文化的优良传统，也要重视多元文化的交融。课程改革不仅仅是改变教育观念、教育行为那么简单，课程研究走进“深水区”后首先谋求的，应该是建立一种更为先进的文化认同。     

一石激起千层浪——情化中学语文教学的一点探索

让学生在语文课堂上学有乐趣,学有所得,是我们做语文老师的人生一大乐事,也是我们良好的心愿。然而,在繁重的教书生涯中,语文教学活泼的本来面目逐渐退化了,语文教师富有感染力的话语和面容也逐渐离人们远去,我们似乎忘记了我们的情感,也忽视了学生的情感,认知目标几乎成为我们     

桃李不言 下自成蹊——结缘《中学语文教学参考》

<正>我和《中学语文教学参考》(下文简称《中语参》)的结缘始于1992年9月。当年的高考语文试题有一道阅读题,题干材料内容是介绍我国古代的竹画艺术,共有四段文字。材料后面命题者共设置了五道小题,我在“盲做”此题时发现最后一道小题的设问和参考答案均有瑕疵。当时,年轻气盛的我心血来潮,一气呵成,写了一篇《对一道高考阅读题的两点质疑》。第二天,我把文稿又做了修改,准备邮寄时,犯愁了——到底寄给哪家刊物呢?我是一个名不见经传的青年教师,编辑们能看得上我的稿子吗?     

对当前中学语文教学的一点反思

一 早些年,众多媒体及民众曾炮轰中学语文教学的奇怪现象,说中学语文教师像一个个外科医生,在课堂上将一篇篇文质兼美的文章肢解得七零八落,什么一篇文章分几部分啦,每个部分又分几层啦,某层里面又分若干小层啦,然后又是段落大意啦,中心思想啦,艺术特色啦。总之,将一篇原本有血有肉的文章分解得惨不忍睹。然而,战争的硝烟刚刚散去不久,     

中学语文审美化教学的特点

在《现代汉语词典》中 ,“审美”意为“领会事物或艺术品的美”。领会 ,既是智慧的参与 ,更需情感地体现和主动的探究。不时点燃学生的情感火花 ,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的胜境 ,在丰富的语文实践活动中深切的体验语言文字的内涵 ,悟出言中之意 ,文中之情 ,这是语文教学的题中之意。语文审美化教学就是以美的规律来优化和规范语言实践行为 ,使学生置身于愉悦的、自主的、创造的语言学习活动之中 ,让学生“乐学、善学、博学、美学” ,经历丰富的情感体验 ,真切感受到读书是快乐的 ,写作是生活的写照 ,将内心的语言倾诉于纸上 ,从而…     

对中学语文作文教学的一点思考

<正>随着中高考制度改革,作文在语文学科中的地位越来越高。一些语文老师给报社投稿时,一遍又一遍、不厌其烦地列举出各种各样的写作技巧,希望学生能够掌握这些技巧,并运用到写作当中,进而提高作文分数。然而事实是,第一,由于这一类稿子很多,篇幅都很长,学生并不乐于阅读,觉得枯燥乏味;第二,即便学生耐着性子阅读并掌握了其中一些写作技巧,也很难真正为其所用,自己写作时往往运用不了,收效甚微。原人民教育出版社特邀顾问和特约编审,人民教育出版社     

借助形象和情感涵育人文精神——对中学语文教学的一点思考

我国的基础教育顺应时代发展 ,全面推进素质教育改革 ,确立了以人为本的教育思想 ,强调学生科学素质和人文素质的全面提高 ,注重智能与情意的和谐发展。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现 ,它包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养和历史哲学修养等。极富人文精神和审美色彩的语文课 ,在涵育学生人文素质方面显示出了得天独厚的优势。中学语文教材作为学生的感知对象 ,多是文质兼美的文章 ,或写景状物 ,或记人叙事 ,往往都给以具体生动的描写或叙述。这些叙述描写的语言作为第二信号系统 ,会刺激学生的大脑皮层…     

新时期文学的历史叙事新特点

当今文学在历史叙事方面出现了一些新的变化,逐渐呈现出多元化的格局。新时期的历史叙事在叙事立场、人物特征、叙事手法、叙事视角、对古代历史的表现以及对时空概念的把握等多方面都产生了一些新特点。叙事立场更多地采用了民间立场,人物的民间特征愈发突出,叙事手法更加多样,叙事视角以及对历史的表现也更加个体化。     

中学语文教学呼唤文学教育的回归

积弊已深的文学教育问题在始于1997年底的语文教育大讨论中突现出来,引起语文教育圈内外人士的关注。文学教育中重功利实用,淡泊人文,以教师为中心,追求唯一解读的教学模式,已不再适应新的时代对教育提出的要求。     

与文学共舞 让青春欢歌——中学语文教学中的文学影响

“文学当然改变不了世界,只能铸造自己的灵魂。文学的作用,仅仅是暗夜里的一只萤火虫,照不亮世界,只能照亮眼睛!”     

学生自主性学习浅谈——关于中学语文教学的一点思考

自主性学习简单说来就是学生通过自己学习掌握知识．中学生对语文学习一般比较有兴趣。这对学生自主性学习的实现非常有益。学生自主学习对学生来说,是一种学习方法。对老师来说．则是一种教学理念。它有效地解决了传统教学中一直存在的学生被动学习问题。使学生能主动参与教学活动．凸显个性,学得主动活泼,有效提高课堂效益。     

中学语文教学中文学鉴赏能力的培养

文学鉴赏能力是语文教学的重要内容,它既丰富了学生的精神世界,也提升了学生对文学作品的理解能力,对学生语文素养的形成也是非常有益的。本文简要介绍中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的意义,并探究了具体的教学策略。     

中学语文教学中文学教育的研究

我国文学教育的现状存在诸多弊端，狭隘的语言工具观、应试教育的实用主义思想和政治功利思想三者的结合，使文学教育远离了情与关，不利于提高学生的文学素养和人文素质。面对新时代的呼唤，中学语文教学必须走出误区，加强文学教育，弘扬人文精神。在具体的文学教育实践中应以提高人文素养为指向，以文学意蕴的习得为取向，以审美情趣的获得为导向，以纯文学的视角来阐文释意。唯有如此，才能真正发挥文学教育的功用，从而达成语文在当代条件下更好地发挥文学教育对人的精神世界的养育作用，让深厚的文学修养和人文素养固化在民族后来者的血液中，培植出代代粗壮的善根，美好的灵魂。     

抒情叙事 平中见奇——浅析《猎户》的写作特点

《猎户》为我国现代著名的散文家吴伯箫(1906.3.13——1982.8.10)同志所作。吴伯箫,名熙成,字伯箫,笔名山屋、天荪,山东莱芜县人。作品有《羽书》、《烟尘集》、《出发集》、《北极星》等。《猎户》选自《北极星》。它与收入这本集子中的《延安》《记一辆纺车》《歌声》《菜园小记》《窑洞风景》《难老泉》《嵖岈山》等文章都是在三年自然灾害期间写的,目的都是为了宣传马克思列宁主义、毛泽东思想,宣传延安艰苦奋斗的革命传统和优良作风,歌颂社会主义制度,歌颂社会主义革命和社会主义建设的成就。《猎户》主要记叙红石崖林牧场打豹英雄董昆和他的打猎小组的事迹,这是一篇跌宕生姿、平中见奇的散文。     

骚体赋:汉代的一种抒情文体--兼议以诗歌为抒情文学和自觉文学的局限性

近几年许多人只强调汉代文学的代表体式是猎苑大赋而断言汉代没有抒情文学，认为只有诗歌才是抒情文体。而大量骚体赋的存在尤其是它所担当的抒情功能却一直被忽略。笔者认为骚体赋是汉人默认的抒情载体，与骋词大赋共同构成了汉代文学的整体，不应轻视。     

叙事抒情类文章的构思原则和技巧

每读到鲁迅先生的“当我沉默着的时候。我觉得充实;我将开口,同时感到空虚”的时候,总会生出许多感慨,表达(或者说语言)是一件多么艰难而又痛苦的事情啊。的确,世界在身前屹立,而我们总是无法走进;生活日日变幻,可我们常常只能一遍遍地品味平淡。可是人又无法放弃表达,我们很难抵御精妙的表达带给自己的精神愉悦的诱惑。因此,作为一名语文教师,我一方面感受着作文带给学生的苦痛,另一方面又期待着用自己的努力帮助学生去找寻写作的快乐。而写作的快乐,我以为,就是能够借助文学的表达写出自己眼中的世界,写出自己对于这个世界的体认和感悟。…     

柳永、周邦彦以叙事为骨的抒情方式

柳永和周邦彦词具有共同的以叙事为骨的抒情方式,这种方式不同于传统小令的隐喻比兴,也不同于姜夔、吴文英的意象化抒情方式。以叙事为骨的抒情方式的实质是把空间化的诗歌艺术转变成具有时间性的叙事艺术,是从时间性的角度追求艺术和生活之间的相似和贴近,是一种写真重形似以求在细节的忠实中把握诗意和情感表达的审美倾向。这种写真重形似的审美倾向是北宋后期整个社会的美学追求。它既是对即将到来的叙事文学主潮的的呼唤与预言,更是对传统诗歌抒情手法的继承与发扬。     

试论文章与文学的教学——兼论中学语文教学的目标

在中学语文教材中文章与文学作品是同时选进教科书里的,但由于文章与文学的界限不清,任务不明,在语文教学实践中就往往把一些文章当成文学作品讲,而文学作品又当成一般的文章讲。这在语文教学上,引起了争论,一方认为语文教材中的各类文章(包括文学作品),主要学习它的字、词、句、篇等知识和技能。《中学语文教学大纲》中规定,中学语文课的任务是“培养学生的读写能力”。什么读写能力,是文章的读写能力,抑