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姜梅红 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):41-44
<正>一、回忆闰土,场景导入1.读题,场景画面导入。2.(出示课文插图1)用已学第1自然段的语言解读"看瓜刺猹"这一场景。【设计意图】践行场景学习理论,利用语言、画面将学生带入少年闰土"看瓜刺猹"这一特定场景之中。充分利用文中的插图,将一位人见人爱的机智勇敢的少年形象呈现在读者面前。建立已知与未知之间的联系,为深入理解文本、理解作者对闰土的情感埋下伏笔。 相似文献
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高兴 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
小说以塑造人物为主要手段来反映社会生活。肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等都是小说刻画人物形象的基本方法。欣赏小说中的人物形象也要从分析这些描写入手。肖像描写能够揭示人物的身份、地位、处境等。《变色龙》中对奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣”的衣着描写表明了他的沙皇军警身份。《故乡》中对少年闰土和中年闰土的外貌描写体现了闰土一家生活的日益贫困。“言为心声”,人物的语言往往能透露人物的内心世界。《最后一课》中韩麦尔先生意味深长的话语体现了他 相似文献
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姜梅红 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):41-44
一、 回忆闰土,场景导入
1. 读题,场景画面导入.
2. (出示课文插图1)用已学第1自然段的语言解读"看瓜刺猹"这一场景.
[设计意图]践行场景学习理论,利用语言、画面将学生带入少年闰土"看瓜刺猹"这一特定场景之中.充分利用文中的插图,将一位人见人爱的机智勇敢的少年形象呈现在读者面前.建立已知与未知之间的联系,为深... 相似文献
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鲁迅描写农民的作品比较多,《故乡》就是其中的一篇,它刻画了闰土这个生活极端贫苦,精神又非常麻木的农民形象.
少年闰土是一个聪明伶俐、天真活泼、无忧无虑的孩子. 相似文献
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根据教学的不同需要,运用比较法可以有这样几方面的内容。 一、从本篇课文中选择比较的内容 在课文内容方面,《从百草园到三味书屋》中有两种生活的对比,《故乡》中有闰土少年与中年形象的对比,《一件小事》中有我和车夫两种态度的对比,《范进中举》中有胡屠户对范进前倨后恭嘴脸的对比,《鸿门宴》中有刘邦与项羽两种思想策略的对比,《我的叔叔于勒》中有若瑟夫与菲利浦夫妇对于勒的的态度的对比等。 在写法方面,《药》中有明线与暗线的对比,《在烈日和暴雨下》中有景物描写与人物描写的对比,《阿Q正传》中有阿Q与赵大爷、假洋鬼子在革命到来前后神态心境描写的对比等。 相似文献
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刚传红 《新课程导学(上)》2012,(6)
所谓形象教学,就是改变课堂上教师干巴巴地讲述,让所要描写的事物和场景借助于现代化的教学手段,直观、形象地再现于学生面前,让学生调动感官,观察、体会、聆听、想象,写出其独特的感受.
如季节性的景物,学生容易熟视无睹,因为这些景物在他们眼中并无什么特别的含义,平时观察不细,又不注意积累,所以写作时容易空洞、不细腻.可借助多媒体再现画面,让学生在欣赏中唤回记忆. 相似文献
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想象在小学低段的语文学习中占有重要的地位,这是统编小学语文教科书编排的语文要素之一,也符合儿童的思维特点。学生通过想象,可以与现实生活和想象构建关联,从而更好地理解文本内容。教师可根据具体教学情况,抓住“读句子,想象画面”这一语文要素,运用多种朗读方法激发想象,培养学生抓住句中重要词语、联系生活体验画面的能力,在脑海中再现文本的场景,从而落实统编教科书的编排理念。 相似文献
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正诗歌是最精练最纯粹的语言艺术,它以语言描绘一个个意象,通过读者的想象,即可组成一幅幅美妙的画面,美不胜收,言简而又丰,妙不可言。如"春风又绿江南岸",仅一"绿"字,就把我们带进了"江南草长,杂花生树,群莺乱飞"的美好境界。考试中的描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是"用自己的话,描绘某一句(联)所展现的画面"。其实,在古代诗歌鉴赏的表达技巧中,包括多种画面描写技巧。一、正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写多用于人物的刻画,正面 相似文献
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《少年闰土》是一篇传统课文,教学时怎样才能有新的突破?我们采用了“情感为线索,对比解全篇”的方法,收效十分明显。这篇课文描写海边少年闰土的形象,通过“我”的回忆谋篇布局,“我”对闰土的感情贯穿全篇,在鲜明的对比中揭示了文章意旨。具体教学时,我们这样安排的:先引导学生阅读课文,理出“我”对闰土的感情线索,归纳起来便是:喜欢———佩服———怀念。然后紧扣这根感情线索,运用对比的方法,悟解全篇内容,提高思想认识,尽量缩短时代的距离。“喜欢”“我”是一个“少爷”,闰土则是一个贫苦农民的儿子,“我”为什么会喜欢闰土?因为一… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(26)
<正>记叙文要再现生活,写出生活味,除了要写好细节外,还要能生动形象地再现生活的场面。场面描写就是对在一定的时间和地点内的人物与人物之间发生的各种关系的生活画面的描写,即特定时空中的人物活动构成的生活图景。它包括环境描写,人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。【技法解说】 相似文献
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李少林 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
鲁迅的《故乡》通过烘托、对比、描写等手法,画出了半殖民地半封建社会的贫苦农民形象。作者采用“以小见大”的写作技巧,深刻反映了辛亥革命的不彻底所带来的一些社会弊端,闰土形象的塑造达到了艺术性与思想性的完美统一。 相似文献
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鱼浦江 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
创造性思维的重要内容之一是创造想象.因此,锻炼创造想象是培养创造性思维的重要方式之一.创造想象是人们按照一定目的、任务,在头脑中独特地创造出某一事物的新形象.比起再造想象(根据语言文字或图画、音乐在脑海里浮现出某一事物的形象)创造想象是更复杂、更富有独创的高级想象活动.一切创造性劳动,都是从创造想象开始的,没有创造想象,便没有发明创造.语文教学要充分发挥语文教材的特点,培养学生想象,尤其是创造想象的能力.讲授文学作品时,教师不但要用生动、形象、具体的语言描绘作品中的形象,使学生通过想象再现文章所描写的人物和景物,步入画面,如临其境,如闻其声,如见其形,更要使他们有创造想象的机会.有位教师讲了《桃花源 相似文献
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《包身工》作为文学作品中的“轻骑兵”,真实地“报告”了现实生活中的典型环境、典型人物、典型细节、典型语言和典型意义。 一、典型环境 文章对包身工制度的揭露,展示在一个特写的典型环境中。课文前面三部分中第一层次分别描写包身工的起身、早餐、上工三个生活场景,包身工的起身,读者目睹她们的凄惨形象;包身工早餐、读者目睹她们猪狗不如的饮食;包身工上工,读者目睹她们在极端恶劣的条件下进行繁重劳动的情景。这三个生活场景如同一组电影镜头,再现了包身工一天悲惨生活画面。“七尺阔、二十尺深的工房楼下,横七竖八地躺着十… 相似文献
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“预习提示”的 1、2段 ,告诉了我们《故乡》的主题 ,而《故乡》的主题思想是通过多方面的对比表现出来的 ,我们在教学中也可以通过对分析课文中的对比进而把握课文主题。1 少年闰土和中年闰土形象的对比师生讨论 :少年闰土和中年闰土是怎样的形象 ?闰土少年 :紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈套银项圈红活圆实的小手有鲜活故事美好的海边景象 以“兄弟”相称活泼、健康、重友情是个“少年英雄”中年 :脸色灰黄 很深的皱纹眼睛肿红 一顶破毡帽薄的棉衣 浑身瑟索着 以“老爷”相称穷苦、无奈、像木偶人像石像 闰土形象———从… 相似文献
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张佳 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
在《杨二嫂并没有诬陷闰土》 (见《》 2001年第 1期 )一文中，吴老师认为碗碟是闰土偷拿的。她这样判断的证据主要有两点：一是从人物形象的塑造看，小说中的闰土是一个生活在下层的农民形象，是故乡变化中最显眼的一个。而且外表的变化是其次，实质的变化在心灵。他面对儿时的伙伴，没有了过去的率直和天真，而是采用了隐蔽的手法来达到拿东西的目的，也就是说闰土的本质发生了变化，有了偷拿碗碟的可能。二是从情节的发展看，闰土偷拿了碗碟这一结果也是合情合理的。小说中有两处细节，一处是闰土自己到厨下炒饭，因此吴老师认为他有偷碗… 相似文献
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一、教学目标1.知识与技能:(1)认识六个生字;(2)默读课文,能想象出课文描写的场景和事物;(3)讨论、交流感兴趣的内容,体会按时间顺序说明事物的方法。2.过程与方法:(1)合作学习,自学;(2)运用简图、表格、影像再现现代住宅及其设施。3.情感态度价值观:培养学生对科学技术的兴趣,让学生感受现代科技给人们生活带来的方便,想象未来生活。二、教学重点、难点1.重在理解课文,感受现代科技给人们生活所带来的变化与便捷;2.想象课文描写的场景与事物。三、教具小黑板、生字卡、表格、影象资料。四、课时安排一课时。五、教学流程1.激趣导入:谁也离… 相似文献
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郑国远 《故事作文(高年级版)》2011,(9):78-79
肖像描写又叫外貌描写,传神的肖像描写是刻画人物性格、表现人物精神面貌的重要手段之一。例如,鲁迅先生在《少年闰土》中,对闰土外貌的描写就是一个范例:紫色的圆脸,头戴一顶小毡 相似文献