日本教育考察见闻

我有幸参加教育部组织的访日代表团，赴日本进行了为期14天的友好访问。所到之处，都深切感受到日本文化与教育的特点。通过参观、考察、访问也充分了解了日本的教育制度及现状，学到了许多教育经验，真可谓受益匪浅，感受颇深。     

日本的家乡教育

根据我校和日本宫城教育大学制订的合作研究计划,1990年12月我们对日本的基础教育进行了短期的调查研究。我主要调查访问了日本渔村和农村的一些中小学,以及有关的教育委员会、青年之家、儿童馆等。日本渔村和农村中小学的一个共同特点——家乡教育给我留下了深刻的印象。一、日本家乡教育的目标是什么? 日本的家乡教育主要是指使学生了解家     

我所了解的日本基础教育

2010年10月12日,我作为中国基础教育教职员访问日本代表团的成员,出访日本。主要访问日本的小学,先后到了东京都和秋田县两个地方的7所学校。还到日本人的家庭中了解和体验日本人的日常生活。本次访问对我们触动最大、印象最深刻的主要有以下几个方面。一、办学条件均衡化日本各级政府高度重视基础教育,始终把教育放在优先发展的重要位置,尤     

我所了解的日本基础教育

2010年10月12日,我作为中国基础教育教职员访问日本代表团的成员,出访日本。主要访问日本的小学,先后到了东京都和秋田县两个地方的7所学校。还到日本人的家庭中了解和体验日本人的日常生活。本次访问对我们触动最大、印象最深刻的主要有以下几个方面。一、办学条件均衡化日本各级政府高度重视基础教育,始终把教育放在优先发展的重要位置,尤     

日本教育给我们的启示——访日八日谈

<正>2014年11月16日,我随中国基础教育教职员访问团赴日本开始为期8天的教育考察。整个访日团62人,由蒙、桂、黔三省区的教师、校长以及教育行政官员组成。在日访问期间又将大组分成两个小组,各30余人,B组路线是东京——荒尾——福冈,C组路线是东京——长崎——福冈。每个组访问程序都是一样的:专访当地教育委员会、中小学及日本市民家庭;与官员、校长、教师、学生、家长交流。本次专访与我2007年访问日本学校的不同之处:此次访问活动安排内容丰富,交     

日本中小学怎样确定培养目标？

作为一名从事教育管理研究、基础教育研究和农村教育研究的教育工作者，我在访问日本时，尤其注意了解日本农村中小学的教育教学与管理状观。     

日本教育考察记

日本教育考察记应日本国际交流基金会邀请,第五批中国中学教师代表团一行１５人于１９９７年５月１４日至２８日赴日进行了为期半个月的考察访问。我和固原二中夏敏英老师作为宁夏代表参加了这次考察访问。通过考察访问,我们了解到日本学校设置和我国基本相同,有幼稚园...     

访日概况和主要收获

一、访问概况 人民教育出版礼、课程教材研究所访日代表团一行九人,应日本国际教育资料中心的邀请,于1987年5月17日到5月31日,在日本进行了为期15天的访问。 此次访问,主要是考察日本中小学教材编辑出版发行情况,了解日本中小学教育,尤其是文科教育的情况;了解日本当前和今后中小学教学改革的情况等。     

梁忠义和宋绍英同志赴日本进行教育和经济考察

1981年10月至12月,我所日本教育研究室梁忠义副教授和我校外国问题研究所副所长宋绍英同志应日本国际交流基金的邀请和资助,作为日本国立冈山大学客座研究员,曾赴日本考察教育和经济,并进行短期研究。他们的考察课题是《日本经济的现代化和教育》。梁忠义、宋绍英两位同志在日本考察期间,访问了东京、京都、大阪、冈山、横     

笑的启示

我曾经在日本、美国参观访问过一些幼儿园。留给我印象最深的是幼儿园老师的微笑和孩子的笑声。 记得我在日本讲学时,访问过山梨大学教育学部附属幼儿园。我刚走进一个中班教室里,就听到了孩子们朗朗的笑声。一位年轻的女     

日本基础教育考察报告

我随中国基础教育教职员访日团A分团于2007年10月16日至29日对日本的基础教育进行了考察。期间,听取了日本文部科学省及干叶县八街市教育委员会官员有关日本基础教育情况介绍,访问了东京都及干叶县八街市共7个公立教育机构,其中幼儿园1所,小学4所。初级中学1所,特别教育支援学校1所;参观了日本科学未来馆等4个文化设施。     

日本基础教育考察报告

我随中国基础教育教职员访日团A分团于2007年10月16日至29日对日本的基础教育进行了考察。期间,听取了日本文部科学省及干叶县八街市教育委员会官员有关日本基础教育情况介绍,访问了东京都及干叶县八街市共7个公立教育机构,其中幼儿园1所,小学4所。初级中学1所,特别教育支援学校1所;参观了日本科学未来馆等4个文化设施。     

日本职业教育一瞥

日本职业教育一瞥田刚１９９５年１１月下旬，我随中国少数民族职业教育访日考察团考察了日本的职业教育。１０天的考察访问，使我对日本有计划指导的市场经济、先进交通与通讯设施、讲究文明公德的社会氛围和现代化的城市风貌，有了一些印象，对日本的教育，特别是职业教...     

日韩教育印象

应友好城市日本所泽市、韩国南扬州市的邀请,常州市教育考察团一行6人对两市的教育进行了考察。考察团先后考察访问了日本琦玉县立艺术综合高等学校、所泽市立松井小学校、韩国南扬州市锦桥初等小学校、南扬州市陶农初等中学等学校。日韩教育给我留下了深刻的印象,也引发了我诸多思考。一、教育需要润物细无声的“友情提醒”     

从工具理性与价值理性统一的角度谈当代教育的特点

2010年3月,已经92岁高龄、日本教育界的元老、曾担任过三届日本教育学会会长的大田尧先生来京访问,我陪他参观了一些学校。在参观北京史家胡同小学时,他感叹说现在全日本已找不到一所条件这么好的学校。当时正赶上北京的沙尘暴,我谈及土地的荒漠化给人带来的很多灾难,大田尧先生却说,他更担心的是日本教育的荒漠化,     

日韩教育印象

应友好城市日本所泽市、韩国南扬州市的邀请，常州市教育考察团一行6人对两市的教育进行了考察。考察团先后考察访问了日本琦玉县立艺术综合高等学校、所泽市立松井小学校、韩国南扬州市锦桥初等小学校、南扬州市陶农初等中学等学校。日韩教育给我留下了深刻的印象，也引发了我诸多思考。     

中央教育科学研究所学术信息

亚太国际教育论坛会议在北京召开;日本福岛大学境野健儿教授访问我所。     

日本与韩国的基础教育特点

1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、     

我眼中的日本教育

2007年10月16日至29日,我随中国基础教育教职员访日团A分团到日本的东京、千叶县和大阪进行了友好访问.期间,听取了日本文部科学省及千叶县八街市教育委员会官员有关日本基础教育情况的介绍,访问了东京都及千叶县八街市共七所公立教育机构,其中幼儿园一所,小学四所,中学一所,特殊教育支援学校一所;参观了日本科学未来馆等四个文化设施.     

日本中学的数学教学

我校根据联合国开发计划署的安排,组织教育考察团前往日本,进行为时十六天的考察活动。我作为考察团的成员,有机会亲眼看一看日本的中学教育情况,感到很受启发。我们这次在日本访问了东京、京都和大阪三个城市,考察了九所中学(其中六所大学附中,两所公立中学,一所私立中学),参观了十个