浅议英语语音教学

本文围绕英语语音课教学中如何实现“语音理论”和“语言实践”紧密结合 ,介绍了一些具体做法。     

浅谈英语语音教学

对英语学习者来说,语音过关是英语学习的关键。中国学生学习英语语音的困难,主要是受普通话的迁移作用的影响,容易混淆一些元音音素和辅音音素,在节奏群和语调方面把握不好。因此,在教学过程中,采取听与说的训练齐头并进的方法会收到很好的效果。同时英语语音的教学还要注意因材施教,课堂多练,点、面结合。     

“以写促学”模式在高职英语写作教学中的应用研究

本文依据高职教育的发展趋势和普通高等院校与我国英语写作教学的现状,进一步分析及反思高职高专英语写作教学模式存在的问题,并从教学改革实践的角度提出了"以写促学"高职英语写作教学新模式,切实提高学生其英语写作应用能力。     

普通话与方言对英语语音教学的影响

根据教学实践,列举出普通话与方言对英语元音、辅音、语调、节奏、音渡等教学的影响,并积极探索解决办法。     

英诗朗诵在高校英语语音教学中的运用

本文提出诗歌朗诵方式以解决传统英语语音课堂教学模式存在的不足。诗歌朗诵将英语语音的训练置于该语言所依存的社会和文化之中,其目标不仅是"鹦鹉学舌式"的模仿,而是让语音训练以有意义、有语言情景的方式中开展,让学习者最终能实现跨越文化差异的障碍运用正确的语音语调进行交际。     

英语语音教学在师范英语教学中的重要性研究

英语语音的学习是英语学习的基础和前提,有助于提高学习者听说读写的能力。特别是对于师范院校的学生而言,正确标准的语音能够帮助他们更好地组织教学活动,对提高英语教学质量具有重要意义。本文结合教学实践,强调语音教学在师范英语教学中的重要性,并且对教学方法进行探索。     

对中国大学生进行英语语音同化教学的实践研究

语音同化是英语口语发音中一个非常普遍的现象,在方言和俚语中尤为常见.对中国大学生而言,因缺少语言环境与正确的指导,学习英语语音同化难度较大.基于语音同化理论,针对英语语音同化中的逆同化现象进行课堂教学设计,有助于提高学习者对语音学的认识,提高中国大学生口语水平,真正实现其口语、听力等英语综合应用能力的提升.     

浅析英语语音对听力理解的影响

众所周知,英语学习的基本要素是听、说、读、写四个主要部分,它们之间既互相区别,又互相联系、互相渗透,只有把它们很好的互相揉合在一起,才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用、交际,因此听（listening）就首当其冲,成为很重要的一部分。     

音乐素养对英语语音习得的影响及其教学启示

本研究以高职高专英语专业为受试对象,通过实证调查,考察了音乐素养对英语语音语调习得的影响。研究发现:高职高专学生音乐素养总体偏低;音乐素养的高低和学生英语语音语调的习得能力有很大的关系;音乐素养和英语语音习得能力成正相关。这一结果对英语语音教学改革有借鉴意义。     

英国英语和美国英语的语音差异

英国英语和美国英语在许多方面都存在着一定的差异 ,特别是在语音上更为突出。本文通过大量词例阐述了它们在语音及语调上的不同。     

高校英语语音教学策略与原则

目前,高校英语语音教学存在很多问题.本文结合学生语音现状,探讨语音教学的基本策略和原则.     

对英语学习者地区性语音错误的研究

对师范类英语专业的学生来说 ,掌握正确的语音语调是一名合格的英语教师的基本素质之一。本文揭示了来自苏北“三泰”及里下河地区的学生在英语语音方面的缺陷 ,分析了错误成因 ,并提出了纠错策略。     

从一次语音测试反思五年制师范学校的英语语音教学

笔者通过对某师范学校英语专业学生的一次语音测试以及测试结果分析,结合英语专业师范生的语音素质要求,总结出目前五年制师范学校英语专业的语音教学中存在的种种问题,并对其原因进行分析,同时,提出了解决英语师范生语音问题的一系列对策。     

浅析宜昌方言对英语语音学习的影响

英语语音的学习很容易受到母语发音的影响,要掌握比较纯正的英语发音就有必要对本地方言及英语的语音系统有一定的深入了解。宜昌方言语音体系属性及英语标准发音体系的属性具有相似的地方,也有不同的地方。通过比较普通话、宜昌方言与英语发音可以分析宜昌方言对英语元音、辅音发音的影响。调查发现,宜昌地方方言与英语发音有明确的相关关系,普通话好的学生英语语音得分明显高于普通话差的学生。     

英语语音教学存在的问题及改变策略探讨

语音教学是整个英语学习的基础。但就目前来说,语音教学存在很多的问题。首先是语音的教材编排不合理,使学生从一开始便处于被动学习地位,最终导致英语学习的两极分化。其次,语音教学未受到充分地重视,这无疑给以后的英语教学带来极大的困难。再者,老师在上课时对教学内容的编排不是很合理,重单音教学轻语流训练,重知识的灌输轻能力的培养。针对这些问题,我们应该找出相应的对策和抓住教学的契机,及时完善我们的语音教学。     

论小学英语骨干教师之英语语音培训

目前,小学英语教师培训课程主要集中在课堂教学法、教材使用培训、名师示范课等方面,在英语专业技能方面的培训课程相对较少。笔者认为,应加强对小学英语骨干教师英语语音理论知识的培训,以便更好地满足小学英语的教学需求。     

浅谈英语专业语音的学习及其对英语综合能力的影响

语言有三要素:语音、语法和词汇。语音是学习语言的基础。在英语学习中,只有重视语音的学习,才能提高听说的能力,达到真正的交流。在一定程度上,语音的学习也可以对语法和词汇的积累起到促进作用。分析英语语音对英语综合能力的影响,并探讨英语语音教学的方法,倡导大家学好语音,打好英语学习的基础。     

小学英语语音教学现状探析

<正>儿童早期是学习语音的最佳时期,英语语言学家麦卡锡(MacCarthy)强调,必须先学好发音再学习语言,忽视发音教学会造成语言教学的片面发展和不平衡。国家英语课程标准[1]要求,语音二级(小学毕业)目标有:了解简单的拼读规律;了解单词和句子有重音;了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。笔者通     

移动技术支持下电影促进英语语音教学的实证研究

英语电影教学是多媒体教学尝试中一个值得探索的话题,可以提高学习者英语语音的准确性和流利程度。移动技术的日益成熟为英文原版电影辅助英语语音移动学习的开展提供了强有力的技术支持。一方面为学习者随时随地在线联接和交换教学信息提供了可能,另一方面为学习过程操作灵活化,课堂教学内容深化带来前所未有的学习体验。本文采用实证性语言测试与访谈相结合的研究方法,对在英语语音教学中融入英语原版电影的移动学习方案进行探讨,通过SPSS19.0数据统计结果分析表明,该移动学习方案具有统计学意义,显示英文电影辅助英语语音教学中引入移动技术是可行的。     

英语语音诊所对学生英语语音自我概念的影响研究

针对大一新生语音发展现状,我国某大学英语专业开设了语音诊所,以提高学生的语音学习积极性。本研究探讨了英语语音诊所对学生语音自我概念的影响。对98名参加语音诊所的学生进行问卷调查,其中9名采用半结构化访谈。结果表明:第一,影响学生语音自我概念的因素包括教师和其他重要的人以及同伴合作学习,其中教师的探究对师生关系的影响最大。第二,皮尔逊相关分析表明:同伴社会比较与学生的语音自我概念因素显著相关。