我省评选出第九批特级教师

根据原国家教委、人事部、财政部《特级教师评选规定》和省教育厅《关于评选山西省第九批特级教师的通知》精神,在逐级考察、评选、公示和推荐的基础上,经省特级教师评审委员会评审,省教育厅党组审定,并报请省人民政府批准,决定授予乔居蕊等162名同志第九批“山西省特级教师”荣誉称号。现将省教育厅公布的”山西省第九批特级教师名单”刊登如下。     

身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境

特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面,特级教师的＂专业身份＂与＂荣誉称号＂之间的边界却相当模糊。强调评选的＂学术标准＂而淡化＂师德标准＂也导致其意义缺失。特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位。另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能。     

陕西省特级教师评选与管理办法（试行）

第一条 为了进一步加强特级教师的评选和管理工作,激励广大教师的工作热情,提高教师的社会地位,保证特级教师评选工作公开、公正、公平,发挥特级教师在教育教学工作中的示范和引领作用,根据国家有关规定和文件精神,结合我省实际,特制订本办法。     

北京：《北京市特级教师管理办法》发布

北京市教委近日发布了《北京市特级教师管理办法》（简称《办法》）。《办法》规定,特级教师有下列情形之一的,经区县教育行政部门逐级调查核实,报经市教委审核后,上报市政府批准,撤销其特级教师称号,取消相关待遇,并收回特级教师证书。这些情形包括：在评选特级教师过程中弄虚作假,不符合特级教师条件的;     

已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴

最近,有些中小学教师来信询问,今年6月,国家提高了特级教师的津贴标准后,已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴?为此,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 为了进一步做好特级教师工作,国家教委、人事部、财政部在广泛征求意见的基础上,将1978年颁发的《关于评选特级教师的暂行规定》修订为《特级教师评选规定》,并于今年6月10日正式颁发。新的规定进一步明确了特级教师的性质,硬化了评选条件,提高了津贴标准,将1978年《暂行规定》中的“小学特级教师每月补贴20元,中学特级教师每月补贴30元”,统一提高为“每人每月80元”。根据《特级教师评选规定》第八条规定,特级教     

穿越时空的记忆（一）那年那事，有我见证

1992年,《特级教师评选规定》出台,该“规定”提出：进一步明确特级教师条件,增加评选数量,提高特级教师津贴,加强特级教师宣传,扩大特级教师的知名度,充分发挥特级教师作用等具体措施。
　　从这一年开始往后的22年里,桃花江小学先后有9名教师被评为“特级教师”,占到桃江县特级教师总数的80%。     

《特级教师评选规定》颁发

《特级教师评选规定》今天正式颁发。国家教委、人事部、财政部就此联合发出通知。通知指出,1978年,教育部、国家计委联合颁发《关于评选特级教师的暂行规定》后,各地普遍开展了评选特级教师的工作。实践证明,评选特级教师,对提高中小学教师地位,增强教师的光荣感、责任     

新时期中学语文特级教师的重要贡献

“文化大革命”之后,百废待兴。教育是百业的基础,党中央决定优先发展教育。教育要发展,关键在教师,必须培养一大批高质的愿意终身从事教育事业的优秀教师。 1978年 4月,邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“要采取适当措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师,可以定为特级教师。”①同年 12月,教育部和国家计委联合制订、颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》,对评选特级教师的目的、评选对象、评选条件、评选办法、奖励办法等作了具体规定。 1993年的《特级教师评选规定》,对特级教师的性质作了进一步…     

一位“另类”特级教师的往事回忆及思考

我于2005年被评为省第九批特级教师,但一直自认为比较"另类"而不愿以特级教师自居。也正因为这个原因,我第一次参加特级教师评选名落孙山时,一点也没有失落感,第二次参加特级教师评选榜上有名时也没有多少光荣感。因此,我对参加特级教师评选时的情景并     

特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次入选的702名特级教师为例

分析历次特级教师评选和在职特级教师的结构现状发现,特级教师入选人数逐渐增加、不同学段和学科教师入选比例很不均衡,特级教师群体学历层次越来越高、大多出自城市中小学名校、性别趋于平衡、中青年入选比例提高、呈现年轻化趋势等特征。为了更好地发挥特级教师的示范引领作用,当前应当合理界定"特级教师"称号的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强特级教师管理;搭建特级教师成长平台、以培养本土的教学名师和教育家;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师成长规律。     

特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇

一些中小学教师来信询问,特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇?对此,我们请国家教委人事司教师工作处答复如下: 由于全国各省、自治区、直辖市都是根据国家颁发的《特级教师评选规定》评选特级教师的,在评选条件、程序方面都是一样的,因此,特级教师凡是经组织批准调往外省、自治区、直辖市且继续从事中小学教育教学工作,可继     

严格评选标准，增强透明度，自治区教育厅公布──评选自治区中小学特级教师的有关规定

严格评选标准，增强透明度，自治区教育厅公布──评选自治区中小学特级教师的有关规定为了进一步提高中小学教师的政治地位和社会地位，增强教师的光荣感、责任感，鼓励中小学教师献身基础教育事业，根据国家教委、人事部、财政部《关于颁发＜特级教师评选规定哟通告＞精...     

中小学教师是否必须具有高级教师职务才能评选为特级教师

最近,一些教师来信询问,中小学教师是否必项具有高级教师职务才能评选为特级教师?就这个问题,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 国家教委、人事部、财政部今年6月10日联合颁发的《特级教师评选规定》(教人[1993]38号)第4条规定,中小学特级教师必须“具有中小学高级教师职务”。因此,中小学教师必须具有高级教师职务才有资格参加特级教师评选。工作成绩特别突出,在其他方面已具备特级教师条件但尚未具有中小学高级教师职务的中小学教师,     

特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次评选的702名特级教师为例

分析历次特级教师评选和在职特级特级教师的现状发现,江西特级教师入选人数逐渐增加,不同学段和学科教师入选比例很不平衡,学历层次越来越高,大多出自城市中小学名校或毕业于重点师范院校,性别趋于平衡,中青年入选比例提高,特级教师群体呈现年轻化趋势等。为更好地发挥特级教师的示范引领作用,应当正确界定"特级教师"的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强组织建设和考核评价;搭建成长平台、培养本土的教育家和教学名师;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师的成长规律。     

新规定的特级教师津贴标准从何时开始执行

最近。有些特级教师来信询问,1993年6月国家教委、人事部、财政部联合颁发的《特级教师评选规定》将中小学特级教师津贴标准统一提高为每人每月80元,但至今领到的还是原标准津贴,当地县教育行政部门说尚未接到正式文件通知。新规定的特级教师津贴从何时领起?为此,我们请国家教委人事司教师工作处答复如下: 1993年6月10日,国家教委、人事部、财政部联合颁发的《特级教师评选规定》只下发到各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)、人事(劳动人事)厅(局)、财政厅(局)。各省、自治区、直辖市教育行政部门接到文件后要依据本规定,结合本地区的实际情况,制定特级教师     

北京出台特级教师管理办法

《北京市特级教师管理办法》正式发布执行,进行有偿家教的特级教师将被撤销特级教师称号。《办法》明确,特级教师有下列情形,将撤销其特级教师称号,取消相关待遇,并收回特级教师证书：在评选特级教师过程中弄虚作假,不符合特级教师条件的：     

特级教师研究中几个值得关注的问题

目前特级教师评选中存在的主要问题是：（1）评选条件、评价内容未做到与时俱进,评选标准不高、把关不够严格,评出了不少“校长、主任甚至局长”特级教师和竞赛型特级教师,评特级教师有重才轻德的倾向。（2）在评选过程中,存在“印象”划分、“圈内”定夺、“行政干预”等弊端,评选的透明度、开放性不够。”（3）在评选指标的分配上,存在机会不均、比例失调、队伍老龄化等问题。     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅目前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作，加强对特级教师的管理，充分发挥特级教师人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用，促进教育事业的改革和发展，省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上，以青教师（2008）2号印发了《青海省中小学特级教师评选及管理办法》。     

三晋信息

山西省今年将评选出200名特级教师我省将开展特级教师评选活动,本次评选名额为200名。我省的普通中小学、幼儿园、职业中学(基础文化课)、幼儿师范学校、特殊教育学校、校外教育机构的在编在岗教师,省、市、县级教科研机构的在编、在岗教研人员都在评选范围。民办学校、民办幼儿园教师,按属地参加评选推荐。已办理提前离岗手续和已达     

中国特级教师与英国大师级教师评价标准之比较研究

<正>振兴民族靠教育,振兴教育靠教师。特级教师既是教学的专家又是教育科研和教育改革中的领军人物和旗帜标杆。特级教师应当具有哪些特质和素养,如何完善我国特级教师的评价标准,以更好地发挥特级教师评选的激励作用和导向作用,已成为我国中小学教师评