教育生态学视域下的大学英语听说生态课堂构建

从教育生态学的视角反映和分析目前大学英语听说课堂的现状,能够建立以学生为本平等和谐的英语生态课堂,从而改善英语听说课堂生态环境,为大学英语课堂教学改革提供了一个新的研究视角。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用

翻转课堂作为一种新型的教学模式为大学英语教学注入了新活力。本文在对翻转课堂概念的陈述的基础上,对该模式在大学英语写作教学中的优势进行了分析,并探讨了翻转课堂在大学英语写作课程中的应用方式,认为翻转课堂教学模式虽然在英语写作课堂上应用时间还相对较短,但通过在大学英语写作中的不断的实践和摸索,会在更大的范围内得到更好的教学效果。     

大学英语写作教学现状调查与分析

写作教学是大学英语教学的重要环节。针对大学生英语写作薄弱这一问题,本文对大学英语写作教学现状进行了调查,发现绝大多数老师不重视学生们的写作训练,也没有在教学中进行写作策略的指导,严重阻碍了学生写作水平的提高。鉴于此,建构高效的大学英语写作课堂是每位大学英语教师要探索的问题之一。     

生态教育环境下《大学英语》课程的构建——以西藏民族大学为例

在生态教育环境背景之下,大学英语课程构建主要包括师生与当前课堂生态环境相互进行作用的有机整体,且最主要的是使用和生态学有关的具体原理和相关方法能够解决课堂当中碰到的教学问题,并且合理的分析问题。当前阶段大学英语课程教学的生态化其实际就是把有关于生态方面的一些理论应用到教学中,这是大学英语进行改革的一个新视角,关于教育生态学方面的结果进行合理的借鉴,能够有效的创建一个比较良好的大学英语课堂的教学环境。对学生学习英语有很大的帮助,可以真正做到因材施教。     

网络环境下大学英语写作教学中的问题及对策探究——以楚雄师范学院为例

如何充分利用网络和多媒体资源,构建合理可行的写作教学模式和写作评价方式,是提高大学英语写作教学有效性的关键所在。探索大学英语写作教学的现状,分析目前英语写作教学中存在的问题,尝试依托网络,让写作教学走入课堂,从培养学生基础英语知识的层面出发,开展多元化的写作教学,在作文评价中践行多元反馈机制,以提高大学英语写作教学有效性,切实提高学生的英语写作能力。     

“视听输入”在大学英语写作教学中的应用

写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。     

从教育生态学角度看大学英语听力教学

教育生态学是教育学和生态学相互渗透的一门新兴边缘学科,它用生态学的基本原理对教育现象和规律进行阐释.在大学英语教学和测试不断进行改革的情形下,学生普遍较弱的听力能力被赋予了越来越高的地位.本文尝试从教育生态学的角度探讨大学英语听力课堂如何进行教学.     

论生态化大学英语课堂教学环境的构建

教育生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律的。本文阐述了教育生态学的产生及其基本观点,分析了大学英语教学在课堂教学环境、教学方法以及教学评价方面存在的生态失衡现象,提出通过运用教育生态学的观点改变大学英语教学环境中的影响因子,创新教学模式,优化教学评价来构建一个和谐的大学英语生态教学环境。     

教育生态学视野下的大学英语生态课堂的建构

在教育生态学的视野下,理想的大学英语生态课堂是一个由课堂生态主体(教师和学生)与课堂生态环境相互作用的有机整体,主要通过学生的正负反馈和教师对教学内容的不断调整对整个课堂生态系统进行调节使其达到动态平衡。创建大学英语生态课堂的核心问题是调动学生的参与积极性。而解决这一问题的关键在于降低学生的情感焦虑。可以通过建立良好的师生关系,促进合作型的生生关系的形成以及创建优雅的课堂环境等手段来降低学生的情感焦虑。     

形式聚焦在大学英语写作教学中的应用研究

随着我国的教育事业的不断发展,在教育中,英语教学的所占份额也不断被重视,在我们的大学英语中,很多的大学英语教师在写作教学中的方法指导和内容研究方面还有待加强,同时对大学生在英语写作方面的要求也过低,最终导致我们的大学英语课堂教学的效率始终得不到提升,学生的学习方式比较落后,对英语写作的兴趣不够浓厚,这是我们现代大学英语写作教学的一大绊脚石,也是我们的今后大学英语写作教学中应该努力的方向。     

数字化信息环境与多模态语境下的医学院校英语写作选修课教学探讨

本文探讨了将多模态应用于医学院校大学英语写作选修课的教学,其目的是通过多模态化写作教学课堂的构建,使学生们学习英语写作的积极性得到提高,有助于让学生们获得丰富的多元信息,提高英语写作能力。     

大学英语写作教学中跨文化思辨能力培养策略研究

本研究通过对我国高校大学英语写作中思辨能力缺失的现状分析,提出构建基于校本的跨文化思辨与大学英语写作教学模式,认为通过在写作中融入阅读教学,激发写作课堂师生间互动,创设真实语言学习环境这三种途径能够提升学生的跨文化思辨能力,最终达到提高英语写作水平的目的。     

大学英语听力生态课堂建构的实证研究

大学生英语听力能力的提高迫在眉睫,而目前大多数高校的英语听力课堂的教学效果仍差强人意。教育生态学理论认为大学英语听力课堂是一个由教师、学生和课堂环境等生态因子构成的生态系统。本研究将从教育生态学视角出发,从学生、教师和课堂环境等方面入手,对不同班级进行生态化的实验教学,并对教学结果进行SPSS统计分析,根据统计结果探究大学英语听力课堂的微观生态系统,并对改革大学英语听力课堂提出一些建设性建议。     

教育生态学视野下的大学体育课堂生态化

以生态学的原理和方法为依据,以当代大学生的特点为基础,对大学体育教学进行生态学研究。提出通过创设合理的体育课堂物理生态环境,建立动态的体育生态平衡课堂来实现大学体育教育的生态化。     

语类视角下的大学英语写作教学研究*--以英文论文摘要写作为例

本文基于语类理论,根据大学英语写作教学的要求和目标,采用课堂观察和测试对比的方法,对大学英语写作教学进行实验,论证写作过程中语类知识的重要性。实践证明,大学英语写作教学除了要关注语言形式层面内容,更要关注语篇形式以及语类结构潜势,把语类特征融入写作课堂教学中,帮助学生了解语言的功能,掌握语言的得体性,从而提高学生的书面表达能力,尤其是专业英语写作能力。     

浅谈博客在大学英语写作教学中的应用

笔者在介绍网络博客的特点的基础上,阐述了将其于大学英语写作教学的应用。同时,设计了将博客应用于大学英语写作教学的具体方案,总结了博客这一新的网络学习和交流工具教育应用的优势和前景。     

建立一个以学生为中心的交际英语写作课堂

基于现代英语写作教学法中以过程为中心的写作教学理论,以非英语专业学生为研究对象,针对如何有效的提高教学效果,教师可以尝试采用新的教学模式,激发学生的成就感,增强其自信心,创建一个以学生为中心的新型大学英语写作课堂。     

大学英语多元识读教学模式的生态解读

随着多媒介时代的来临,大学英语传统教学模式已亟需改革,多元识读教学模式应运而生。本文详细阐释了多元识读教学模式在大学英语教学中的具体应用,并从教育生态学的角度解读了大学英语多元识读教学模式的可行性及有效性,最后还对这一教学模式的具体实施提出建议。     

教育生态学视角下的大学英语多媒体课堂教学环境的优化

教育生态学强调教学环境中的生态主体与生态环境的平衡。它把教学看作是多种生态因子的相互影响、共同作用。本文从教育生态学理论的视角出发,依据教育生态学原理,研究大学英语多媒体课堂教学环境,旨在构建一个和谐的、动态平衡的多媒体课堂教学生态环境。     

信息时代的大学英语写作教学变革

在信息时代,互联网移动终端设备的广泛使用,给大学英语写作教学带来了深远的影响,大学英语写作教学资源、组织模式和辅助手段等,都较之前发生了新的变化。如何实现信息技术与大学英语写作教学的无缝对接、提高英语写作教学效率,也成为高校英语教学关注的热门话题。文章首先分析信息时代的特点,然后阐述了信息技术给大学英语写作带来的变化,最后提出了信息时代大学英语写作教学变革策略。