作文命题要与学生生活实际挂勾

大纲要求学生作文要有具体内容,要有真情实感。这是我们考虑作文命题的出发点,而刘国华信中所附作文试题恰恰忽视了这点。作文试题要求考生以叙述自己“外号”的来历来完成作文,考生没有“外号”,那又怎么写呢?那就只有胡扯,或者根本写不出来。考题把叙述“外号”的来历作为中心段,这样做     

这也是作文

这也是作文吗？回答是肯定的：是！ “文无定格。”无论是表格，还是方程式；无论是诗解读，还是小剧本；甚至是古文，或者英文……只要表达了自己的真知灼见，只要抒发了自己的真情实感，那就是作文。 你也可以写这样的作文。当然，你还可以创造出更多更新的作文形式来。我们的“文体实验室”，是你的智慧、才情充分展现的最舒适的摇篮。 来稿请寄：本刊“文体实验室”主持人 冰点收。这也是作文     

还愿

“现在,向同学们宣布一个好消息!”老师一走进教室,就眉开眼笑地对我们说。一听说是好消息,同学们就来劲儿了,我伸长脖子,听老师说什么。“那就是,我们班陈晓同学的作文获得了省级三等奖!”呀,真的吗?我简直不敢相信自己的耳朵,望着同学们投来羡慕的目光,摸摸自己发烫的脸颊,我才感觉到这是真的! OK!我太高兴了! 上小学时,爸爸老爱拿报刊上、作文书上同龄人的作品给我看,并指着作文对我说:“看看,看看,别人比你还小些,作文都登刊上了,你呢?这么大了,还从未见你的作文发表过。”说完,又     

在阅读中学会想象

小学语文阅读教学在小学语文教学中占据着半壁江山,阅读教学与作文教学犹如车之两轮,鸟之双翼,阅读是吸纳,作文是倾吐,没有吸纳何谓倾吐?当然,这样说并非是“阅读=作文”,阅读是影响作文的一个     

看图作文也要“找米”

“巧媳妇难为无米之炊”。在写作上这句话常用来说明没有材料写不成文章。看图作文是给材料作文的,难道还要“找米”吗?是的,看图作文也要“找米”。看图作文所给的“米”是别人的,用别人的“米”烧自己的“饭”,自己没亲身感受,这个“饭”就难以“烧熟”。     

十二层的三明治

破天荒地,马小跳那篇给宝贝儿妈妈洗脚的作文得了一个九十分;破天荒地,秦老师在班上念了那篇作文。念完了作文,秦老师问大家:“这篇作文好在哪里?”毛超说:“这篇作文把洗脚的过程写得很清楚。”马小跳低着头,他自己心里明白,他并没有真实地写出给妈妈洗脚的全部过程,比如把妈妈的脚烫伤了,他就没写。夏林果说:“这篇作文写得很优美,还有真情实感。”夏林果指的是马小跳说“长大了,要给妈妈买水晶鞋”的那段话。凡是有梦想的女孩子,都会对这段话着迷的。因为这篇作文,秦老师对马小跳的印象还有了一些改变。马小跳能写出这样感人的作文,说明…     

“快乐作文”三步曲

小学语文教学的难点是作文。每遇到作文,不少学生便“唉声叹气”“叫苦连天”“抓头皮”“皱眉头”。一写作文,就像卡了壳的机枪怎么也扣不响。他们内心的焦灼可想而知。老师们也经常发出“作文、作文,作到头疼;学生怕写,老师怕改”的感叹。那如何改变这一现状,让学生“快乐作文”？现就使用苏教版实验教材的教学实践谈谈自己的点滴体会。     

初中第四册第三单元作文教学指要

一.本单元作文训练要求: 本单元作文是写“记自己深受感动的事”。是一篇写事的记叙文,而且,范围限于“自己受感动的”这一范围内。这是基本的要求。内容上注意不要写成     

不会变的是秦楼月

这是一篇2010年安徽省的中考满分作文。立意新颖、深刻。考生由西方哲人的话引出自己对不会变的感受，而给自己感受的是李白的送别诗。自然引出文题的关键词“秦楼月”。“秦楼月”永恒不变，就像那情感，就像儿时父亲那抱着“我”的臂弯，     

“一件难忘的事情”作文说课设计

说课内容九年义务教育六年制小学语文第十一册 ,“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。教材分析“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习 ,体会叶圣陶和朱德熙两位老先生修改作文一丝不苟的严谨态度 ,并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目 ,确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文的基本方法 ,认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序 ,有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。这次…     

与传媒亲密接触——2006年中考考场佳作展评

【阅读提示】“人无我有,人有我新。”这是不少老师指导学生作文时常说的一句话。“人无我有”,是从内容上讲的,即要求选材力求新颖,忌“老掉牙”的素材;“人有我新”,是从形式上说的,即要求文章在形式上要力求创新,独特的构思会使作文得以“升华”。那作文在形式上如何创新呢?     

兴趣作文一法——“贴图”作文

“贴图作文”就是让学生自己寻找作文的材料——图画,并把它贴在本子上进行写作。“贴图作文”和看图作文有区别又有联系。“贴图作文”是学生自己找图,自己贴图,自己作文。在这里更多地体现了学生的创造性。但是,它又离不开看图作文的基本功,可以说是看图作文的“变形”。目前,小学生对作文的畏惧心理似乎随着年级的升高而逐步增长。这种情况的发生大概和学生生活的枯燥与作文命题的单调及作文教学方法的陈旧有关。“贴图作文”就是试图在“兴趣”这两个字上做做文章。从小学生心理特点来看,具体、形象、新颖的画面容易引起他们的兴趣和共鸣。当无穷无尽的报刊在他们面前堆起时,就向他们展现了一个     

写那想的,想那新的──我解“新概念”作文

“新概念”作文已深入人心,谈论“新概念”作文成为一种时尚。但是,何谓“新概念”作文 ?它的含义是什么 ?《萌芽》、《中国校园文学》和《中国青年报》各有各的表述。在我看来,这些表述基本内容是一致的,不妨把它们概括为：写那想的,想那新的。这八个字,就叫“新概念”作文。 　　先谈“写那想的”。 　　第一,可以不受题材限制。在“写什么”的问题上,过去有过“左”的导向和太多的“雷区”。学生能不能写由落叶而引发的一些愁思 ?能不能写自己“听到花开的声音” ?能不能写“ (对改革 )执著如怨鬼、纠缠如毒蛇” (鲁迅语 )之类的…     

我爱我家

写在“同步作文”前面的话“同步作文”现在刊发的是人教版初中语文教材各单元作文参考题目的作文。我们这一期发的是初中第一、三、五册第二单元的，下一期就是初中第一、三、五册第三单元的，以后顺延。如果你想投这个栏目的稿，可要早点儿寄过来，越早越好，至少也要提前两个月。课没上到那一单元怎么办？没关系，先自学，把作文写了先寄过来。你想，要是发表了，老师上课时讲习用的范文说不定就是登在刊物上的你的这篇，那感觉，怎一个“爽”字了得，抓紧时间吧。来信请寄本刊“同步作文”栏目收（请在信封上注明“初中”字样）。人教版…     

记一节作文知识课——指导学生学习外貌描写

高年级任课教师,都希望将占班内主体的中等生提高一步,使他们的作文成绩由“良”提到“优”.这就要求教师在作文教学的备课上多下功夫.就拿指导学生写一个人物说吧,写这类文章,中等生选自己熟悉的人物,摆出一些具体事实来,似乎并不难;但写出人物的特点,那就不大容易了.在这方面,     

“早起的虫子被鸟吃”与作文思维创新五法

童话大王郑渊洁上小学时,老师让写一篇作文谈“早起的鸟儿有虫吃”。可郑渊洁写的是“早起的虫子被鸟吃”。对于四年级时写的这篇作文,郑渊洁现在谈起来那还是相当地满意,认为是“无懈可击”。我们先来欣赏一下这篇文章：     

日记一则

写在“同步作文”前面的话“同步作文”现在刊发的是人教版初中语文教材各单元作文参考题目的作文。我们这一期发的是初中第一、三、五册第四单元的，以后顺延。如果你想投寄这个栏目，可要早点儿寄过来，越早越好，至少也要提前两个月。课没上到那一单元怎么办？没关系，先自学，把作文写了先寄过来。你想，要是发表了，老师上课时讲习用的范文说不定就是你发表的这篇，那感觉，怎一个“爽”字了得，抓紧时间吧。来信请寄本刊“同步作文”栏目收（请在信封上注明“初中”字样）。人教版初中语文教材第一册第四单元作文参考题目：写日记。２…     

应试作文五戒

一戒矫情作假,失却真心做真实人,说真实话,写真心文,是我们每个人应该具有的品性。台湾诗人郑愁予说过:“写诗要忠诚,对自己诚,而不是唬人的,如果写的东西连自己都不确定,那就是不忠实。”写诗作文,要忠实于自己的情感,忠实于自己的人格。可在严肃的高考应试作文中,有不少考生“为文而造情”,“失却真心”。关于这一点,1998年8月6日《文汇报》上的一则报道,可资证明。该报道云:“在近日结束的安徽省高考阅卷分析会上,广大阅卷教师对作文中的虚假现象议论纷纷。据教师估计,约有25%的安徽考生在作文中开了父母的玩笑……更多的考生则以父母双…     

始于考试功利 臻于生命润泽

功利化,无论是对于语文科,对于其他学科,或者对于教育,对于政治,对于为人处世,都是一个贬义词,如果换一种思路,从别的角度来观照,这个词表达的道理也许还蛮有意味的。从生活讲,有“我为人人,人人为我”的说法,有“主观上为自己,客观上为他人”的说法,还有“主观上为他人,客观上为自己”的说法。这“人人为我”、“主观上为自己”和“客观上为自己”都属功利的一面。既然这几句话能出笼,能流行,那还是多少透出大家对功利化的认可。况且,按辩证法来理解,任何事情都有其两面性,否定功利的一面,讳莫如深,是虚伪的唯物主义者所为。语文教学、作文…     

不忘你要表达的中心

这篇作文有很多长处,比如必要的铺垫,比如精彩细节的选用等等,这些都留给你们自己去体会。我着重讲一讲作者较强的中心意识。这个故事,一般同学都会把中心定在揭露那个小店的骗局上,但这位作者却把中心定在反省自己的错误上,而且作文在通篇展示骗局的同时,又没有忘了既定中心的表达。比如“我”在店员“友好”神态中的发现和那随之而来的心理活动;比如在老板那么大声的宣布之后,“我”还要再问一下那个店员是多少钱;比如在看到老板快要走进来时“我”的心理活动;比如“我”发现真实价格之后的感觉,还有最