高师化学教学论课程应与基础教育化学课程改革相适应

一问题的提出进入21世纪以来,人才素质已成了国力竞争最关键、最基本的因素,教育的基础地位和重要性更加突出,高度重视国民素质教育,强化基础教育已成为全球性教育基本策略,与此相适应,国内高校加快了教师教育专业教学改革的步伐。化学教学论作为化学教师教育的核心课程,其重要性必然更加凸显。     

高师钢琴综合课构想

本主要谈了高师钢琴综合课的意义和目的.同时也谈了这一教学形式应如何分阶段教学及其基本方法和要求.     

高师院校课程群建设的原则和策略

课程群建设是高师院校课程建设改革的重要趋势,是现代社会经济发展的体现,更是顺应基础教育改革形势和高师院校内部发展规律的必然要求。文章就高师院校课程群建设的原则和策略等问题进行了论述。     

基于小学作文教学的高师写作教学改革构想

高师写作教学一直存在理论和实践脱节、师范性特征不明显等问题,要让高师毕业生能在今后的小学作文教学中得心应手,高师写作教学就必须进行改革:廓清教学目标、刷新写作课程、关注写作学习.     

关于高师课程改革的若干思考

形成于２０世纪８０年代历史条件下的中国高等师范课程体系,存在着课程内容陈旧、课程结构比例失调、课程评价体制单一等诸方面的问题。建构面向２１世纪的讥师课程体系,必须从科学的课程观念出发,建构合理的课程结构,选择科学的课程内容,完善课程评价机制,以此推进高等师范教育的整体性改革。     

《高师电子琴教学网络课程》的开发与构想

从“以课题研究为基础”、“联合多方技术开发”两方面总结了教学软件《高师电子琴教学网络课程》的开发过程,并图文相间地介绍了《高师电子琴教学网络课程》的网页模块内容的应用与作用。     

高师音乐教育课程改革构想

目前，高等师范院校音乐教育课程与教学模式都不同程度地存在着重理论、轻实践、学用脱节等弊端，而且没有从根本上确立独具特色的模式。文章从明确高师音乐教育的目的与指导思想，构建课程结构和教学内容，以及改革教材与教法等三个方面提出了改革高等师范音乐教育课程的构想。     

关于建立农学专业双语教学课程群的思考

在高等农业院校建立农学专业双语教学课程群,以提高人才培养质量必要且可行,双语教学课程群建设要根据各校的实际并要注意方式方法,同时需要有效的管理.     

高师化学专业开设《绿色化学》课程的研究与实践

针对高师课程改革的需要以及提高学生的综合素质和能力的要求,指出了在高师化学中开设绿色化学课程的必要性,并确定了绿色化学课程的教学基本内容。教学实践表明该课程的开设在培养和提高人才的全面素质和综合能力上起到了积极的作用。     

高师有机化学课程实施双语教学的探索

师资问题已经成为制约双语教育发展的主要因素之一。在高师阶段开展双语教学,进行中学双语师资培训应当成为主要解决途径。教学实践证明,高师有机化学课程实施双语教学具有良好的可接受性和较高的教育目标达成度,有进一步推广的意义。     

地方师范院校有机化学双语教学的实践与思考

从师资与学生、教材与教学内容、教学方法与手段、教学效果等方面总结了我们几年来开展有机化学双语教学的经验,分析了双语教学中尚存在的一些问题.     

地方师范院校通识教育课程体系改革策略

通识教育作为一种大学理念受到越来越多的重视.在通识教育的过程中,存在办学定位、培养目标、学科优势、教学资源等方面的诸多差异.研究认为,简单地复制其他高校的通识教育课程体系并不能取得良好效果.建立符合地方院校自身需求的通识教育课程体系,对人才培养具有特殊的意义.     

师范院校化学专业开设生物化学课程初探

师范院校化学专业开设生物化学课程，要正确认识其重要性、有效地构建课程内容体系和科学地选择教学方法。     

论有机实验创造思维能的培养

在有机实验教学中对学生进行创造思维能力培养的探讨     

地方师范院校思想政治理论课教学实效性研究

我国高校在如何加强大学生思想政治理论课教学上采取了一系列改革措施,虽然取得了一定的效果,但实效性仍比较低。学生、任课教师以及高校管理者对思想政治理论课教学还存在着一些错误认识或不恰当的教学方法,影响和制约着师范院校思想政治理论课教学的实效性。应当积极扭转大学生对思想政治理论课的错误认识,不断引进和培养思想政治理论课教师,减轻教师的教学、科研负担,不断改革和创新教学方法,激发学生的学习兴趣;加强组织领导,提高思政课教师的地位和待遇。     

论高师教育类课程主体性教学法体系的构建

二十世纪九十年代以来,我国许多专家学者在借鉴国外研究成果的基础上。对主体性教育进行了深入的研究与探索。在基础教育领域,主体性教育受到广泛关注。然而,从整体上讲,当前我国高校学生仍然是处于被动学习的状态。在课堂上很少看到学生情绪高涨,积极主动参与,气氛活跃的情况,这种状态直接导致了高校课堂教学效率低下。不利于创造型人才的培养。特别是作为输送教育人才的重要基地的高等师范院校,：担负着保证人才质量、提高人才素质的重要使命。未来的教学人员能否自觉、主动、积极的投入到教学中。这在很大程度上取决于高师教育类课程的教学质量。然而高师院校教育类课程多年沿袭传统的教学模式,尚未形成主体性教育的主流思想。这是制约教育类课程教学实效性提高的重要原因。     

中学化学课改调查与高师化学教育专业教学改革

在对当前中学化学课程改革调查的基础上,就中学化学新课程内容的选择、新课程标准的特点及对将来中学生化学知识素养的培养进行了分析;针对当前地方性高等师范院校化学专业的教学改革所面临的问题、改革思路、人才培养模式、课程体系改革等阐述了作者的观点.     

高等师范院校计算机专业课程改革的探索与思考

从高等师范院校计算机专业培养方向入手,提出了计算机专业课程设置中的问题,同时对计算机专业教学方法进行了探讨．     

发酵工艺学课程教学改革探讨

在师范院校从教育型大学向应用型综合大学转型的思想指导下,积极探索师范学院发酵工艺学课程的教学改革。通过转变教学理念,改革教学内容,更新教学方法,培育“产、学、研相结合”的教学模式,从理论教学和实践教学等多个环节探索改革措施,以期达到提高教学质量,激发学生的学习兴趣,提升学生综合素质和创新能力,培养出受社会欢迎的应用型人才的目标。