叶圣陶教育小说的时代意义和思想意义

叶圣陶是我国现代名的作家、教育家。钱杏邨曾评价他的教育小说的成就在他的创作中是最好的。从一九一二年开始，叶圣陶连任十年小学教师，又曾在五所中学和二所大学任教。他从一开始就把执教与创作结合起来，将学家的生涯与教育家的生涯合而为一，这在我国现代学史上，是最典型的代表。长年的教员生涯使他对中国现代教育界的情形了解得深切详明，对学校生活的各个侧面观察得细致入微，对教员和学生的思想状态、希望欲求、心理活动了如指掌。他以教育界、以学校生活为题材创作的“教育小说”，在他全部的小说创作中约占三分之一，而目．他的描写是那样全面、深刻、精细，这存现代学史上无人可与之匹敌。本拟就其教育小说的时代意义和思想意义作一些粗浅探讨，意在说明叶圣陶教育小说的学价值。     

叶圣陶的“教育文艺”

作为教育家又是文学家的叶圣陶,几十年来,创作了大量被称为“教育文艺”的作品。这些作品反映了教师、学生和儿童们的生活,自然地流露了叶圣陶的教育观以及他对改革教育的主张。叶圣陶的“教育文艺”中最著名的作品当推《倪焕之》。这部长篇小说,作者于一九二八年一月动笔,同年十一月十五日作毕。最初连载于一九二八年的《教育杂志》的“教育文艺”栏内。叶圣陶在这部长篇小说中,力求真实地、历史地、具体地反映辛亥革命     

读叶圣陶"教育小说"的教育启示

叶圣陶先生是带着丰富的阅历走进新文学开拓者行列的,多年的教育生涯,使他对旧时代的社会现实、旧教育界的黑暗现状、教师的品格素质、学生的思想状态等有着深刻的认识与体察。钱杏邨先生曾说过,叶圣陶“可以说是现代     

论叶圣陶的“教育文学”

在中国现代文化史上,叶圣陶是以文学家和教育家并称于世的。他是中国新文学运动的先驱之一,创作了大量的小说,童话、散文、诗歌以及文艺论著。特别是他的以教育为题材或与教育有关的作品,在新文学史上开拓了“教育文学”这一独特的创作领域。叶圣陶毕生献身教育,对旧中国的教育界十分熟稔。因此,描写旧教育内幕,表现教员和学生的生活,就成为他创作最重要题材。据估算,在他写的一百左右的短篇小说中,与教育有关的占到三分之二以上.著名长篇小说《倪焕之》,也是以教育为题材的。丰盈充实的教育实践给叶圣陶的教育文学提供了多姿多采的内容和坚固厚实的     

叶圣陶的文言小说

<正>1979年第5期《文艺报》发表了一篇《忆“五四”，访叶老》，老作家叶圣陶畅谈了五四时期新文学运动以及他本人创作活动的一些情况，特别介绍了自己在辛亥革命以后、五四运动以前从事文言小说创作的一段经历。为我们了解当时文艺界概貌，提供了宝贵的资料。如果从发表于1914年的第一篇文言小说《穷愁》算起，叶圣陶的文学创作活动至今已六十七个年头了。在漫长的年代里，作家创作了大量小说、童话、散文等作品，奠定了自己在新文学史上的地位。叶圣陶不仅是中国现代文学史上有成就的作家，而且，他创作的文言小说在旧民主主义文学中留下了踪迹，给辛亥革命以后荒芜的文坛增添了一丝生意。他是从近代文学转向现代文学创作的一位有代表性的作家。与五四同时代的一些老作家相比，叶圣陶     

“倾听”叶圣陶与佐藤学的“对话”——兼谈学习主张

<正>作为叶圣陶先生死忠粉的我,偶遇热情的佐藤学先生。于是,左手叶圣陶的《文心》,右手佐藤学的《教师的挑战》,中间是《如果我当老师》和《静悄悄的革命》,远处书架上还有两位大家的教育文集。虽然眼睛不够用了,脑子却越转越灵。左右手一合,就听到了两位先生隔空对话。两位先生的教育思想如电光火石般滋滋碰撞、复读、强调、互释、印证、补充,有争无辩,相互触发,妙趣横     

梁漱溟“自觉教育”改革的主张和实践

梁漱溟任广东省立第一中学校长期间,进行了以自觉教育为核心的教育改革。自觉教育,主要是指在追求师生个体自觉的基础上,本着“务本求实”的原则,积极探索学校管理和教学两大方面的改革之道。     

叶圣陶早期小说儿童形象教育境况述评

叶圣陶笔下的儿童成长于特定时期拥有特定背景的学校环境之中,他们身上印刻着旧传统教育的痕迹。通过对叶圣陶早期小说儿童形象所遭遇的不同教育境况的研究,在分析作品中儿童人物形象基础上,试图探析作家对教育的态度以及拥有的学校观。     

叶圣陶小说的美学特征

叶圣陶是中国现代学的名作家，他是中国新学史上第一个创作长篇小说和童话的作家，本对叶圣陶小说的美学特征进行了剖析，认为叶圣陶的小说在刻划人物性格塑造典型形象的同时，融进我国的美学传统，追求传冲荚，创造深浓的意境，在小说的创作中较好地融合了中西美学的审美观念，为中国现代学的发展作出了贡献。     

叶圣陶小说的艺术特色

叶圣陶是文学研究会一位重要作家,也是该团体作家中创作劳绩最为卓著之一.五四运动前后,他就开始写小说,除长篇《倪焕之》外,还有短篇集:《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》、《四三集》等.叶圣陶遵循文学研究会“为人生的艺术”的主张,他的小说一开始就“反映社会的现象,表现并讨论一些有关人生一般的问题”,其主题富有积极的社会意义.他的创作态度是极端严肃的,曾说道:“我似乎没有写过什么自己不怎么清楚的事情”、“中国革命逐渐发展,我粗浅的见到一些,我就写那些.”(《叶圣陶选集·自序》)因此,真实地反映时代特征、描绘平凡的人和事,从而揭示重大的社会问题;语言的朴素精练,感情的淳厚朴实,这就是叶圣陶小说创作的一个基本风格.     

叶圣陶教育思想“命名”再论

“命名”关系着叶圣陶教育思想整个体系的建构,关系着其逻辑框架和各个思想支点的确立,可谓牵一发而动全身。经过一番较长时间的思考求索,加之借鉴已有的相关研究成果,我们将叶圣陶的教育思想命名为“为人生”。之前已有过相关阐述,再从其他角度进行讨论作为补充:用“为人生”为叶圣陶教育思想命名,是构建叶圣陶教育思想话语的逻辑必然,是把作为文学家、教育家、编辑家多重身份的叶圣陶还原为一个完整的人的需要。     

我的教育“第一性原理”主张

<正>1959年12月,在美国物理学年会上,物理学家理查德·费曼提出一个问题:"制造一个机械装置最少需要多少个原子?"同时,他向所有物理学家提出两个挑战。第一个挑战是:如何将某本书上一页纸的内容放置到只有一页纸的1/25000的面积上(也就是一个针尖的面积),并且可以借助电子显微镜来阅读。第二个挑战是:制造一个能够从外部进行控制的旋转电机,这个电机的体积不超过1/4立方英寸。     

叶圣陶和他的教育诗

著名的老教育家叶圣陶先生,同时又是一位诗人。他从17岁开始写诗到91岁搁笔,75年的悠长岁月和他丰富多彩的人生阅历,给他留下了相当丰厚的诗词作品。在叶老数以千首的诗歌中,有不少是讲教育的篇章。其中有讲教育思想的,有讲语文教学的,有题赠老教师和师范毕业生的,也有讲师德修养的。教育家与诗人一身二任,所以,以诗言教,以诗论教,便成为叶老诗歌创作的特色之一。 1 叶老的教育诗,强调教书育人。这是教育的根本宗旨。     

“当理想主义碰到唯物史观”——论叶圣陶教育小说中知识分子的生存境遇

叶圣陶先生笔耕逾半个多世纪,创作了大量的以教育界、学校生活为题材的教育小说,被钱杏邨称为是现代中国文坛上的教育小说作家。他描写教育界知识分子的生活境况,塑造了一大批真实多元的知识分子形象。这些人物中,有面临经济困顿、理想泯灭、对社会无奈的教员,更有具有反抗精神,为改变自身的生存处境、为实现自己的理想而不断奋斗的知识分子。这些知识分子人生价值观的选择对我们当下教育工作者仍具有参照意义。     

“拜访”叶圣陶

十月的江南,阳光如春,风儿却隐隐中传递着秋的消息,夹带着远霜的凉意,这凉意令人清醒,不像春天的风。春色恼人,秋意清心——骑着自行车悠然行驶在路上,我忽然领悟到：不骑车何来这样的感受？