长沙市教育局幼儿园非保教工作岗位调研报告——兼谈对幼儿园管理专业定位的一些想法

通过在长沙市教育局幼儿园两个余月的驻园调研，了解到现代大型幼儿园工作越来越细化，非保教工作岗位对幼教知识与技能的要求降低而对专门管理人才的需求增大。因此，幼儿园管理专业应根据社会需求，突出管理专业特色，从理论、技能和素质等方面，培养“精管理懂幼教”的人才。     

浅谈幼儿园教科研工作的管理与指导

随着幼教事业的改革和发展,幼儿园教研工作的重要性越来越被幼儿园重视,"科研兴园"也逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。在教科研工作被日益重视的今天,对于教科研工作的管理也是值得我们研究的课题,如何有效地进行教科研管理工作?如何指导教师进行正确的教育科研?如何促进教师教科研水平和幼儿园教育质量提高?笔者根据多年的教科研工作的管理经验,并结合本园实际,对幼儿园教科研工作的管理与指导进行了初步的探讨和研究。     

农村幼儿园园长应具备的四种基本素质

随着农村幼教事业的蓬勃发展,如何加强农村幼儿园教育管理,提高幼教质量,已成为当前教改探讨的重要问题。根据自己多年的幼教工作实践,要提高农村幼教质量,关键在于幼儿园园长的基本素质和工作导向。农村幼儿园园长要具备以下四种基本素质。 走向社会,广交朋友,筹集资金办园。物质条件     

浅谈幼教视导员应具备的素质

幼教视导员的工作,就是上级视导员对下级视导员或幼儿园进行行政视察、监督、指导、管理和评价的各种活动。其目的在于检查、指导、评估和考核下属人员及幼儿园的工作。 幼教视导员这种角色的特殊地位、作用及其工作的性质,使人们对这一角色的期望或要求越来越高。那么,在新时期幼教视导员应具备哪些素质,才能做好幼教视导工作呢? 一、有较高的政治思想素养 幼教视导员要热爱社会主义祖国,拥护中国共产党,努力学习马克思主义理论;能正确理解并认真贯彻党和国家的教育方针以及幼儿园教育的政策、法规,热爱幼儿教育事业,努力学习专业知识,有一定的组织管理能力;品行端正,为人师表,敬业守职,积极进取,勇于改革。 1.具有一定的马克思主义和建设有中国特色社会主义基本理论知识,坚持党的四项基本原则,坚持改革开放,努力运用马克思主义的立场、观点和方法指导幼儿园的工作。     

无锡市郊区召开村级幼儿园定类评估现场会

无锡市郊区政府为贯彻《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》的精神,扎实有效地实施《郊区农村幼儿园管理意见》,进一步推动农村幼教工作跃上新台阶,于今年5月15日下午在扬名乡召开郊区村级幼儿园定类评估现场会,出席会议的有各乡(镇)分管副乡(镇)长、乡教委办主任、乡妇联主席、幼教辅导员、兼职教育督导员和区幼教领导小组全体成员。     

认清特点 明确目的 掌握方法——《幼儿教育科学研究方法》绪论与第一讲要点阐释

随着世界现代化进程的加快,教育科研能力已成为评价优秀教师的一项重要标准。幼儿园教师进行幼儿教育科研时,首先应认清幼教科研的特殊性和与幼教科研的必要性,明确幼教科研的目的和内容,掌握幼教科研的原则和方法。一、充分认识参与教育科研的必要性,掌握幼儿教育科研的特殊性,了解从事幼教科研应当具备的条件（一）幼儿教师为什么要参与教育科研,参与教育科研有何必要性？在幼儿园开展科研活动,让幼儿园教师参与教育科研实践活动是幼儿教育事业发展的需要,是科学地领导和管理幼儿园的需要,也是提高教师素质、使幼教工作者从经验…     

新时代背景下幼教班级管理的策略探究

幼教班级管理要顺应时代发展趋势，要掌握新的管理理念，生成符合时代特征的工作新主张，充分明确不同环境和价值观体系下幼儿园小班班级管理的基本特征及核心内容，以重要工作为着力点，提出具体的策略。这就要求幼儿教师根据环境反馈设计科学与人性化的幼儿园小班管理制度，以多样化管理方法实现预设工作目标，通过幼儿园与家庭协同合作同步推进幼儿小班管理工作，加强健康和趣味活动空间的创设，由此全面提高幼儿教育和班级管理质量。     

析论幼教工作压力形成的原因及对策

随着基础教育改革的不断深化,幼教工作压力过大已成为幼儿教育领域不可忽视的一个问题。笔者从社会环境、教师职业特点、教师自身素质和幼儿园管理等方面探讨了造成幼教工作压力的成因,并在此基础上从社会环境、教师自身和幼儿园管理等方面提出了相应的对策。     

实施规范管理,努力打造优质幼儿园

随着经济社会的发展,幼教事业越来越受到社会各界的关注和重视,广大家长对优质幼儿园的期望也越来越高.如何使幼儿园发展更好,满足广大家长和社会各界的要求,是每一个幼教工作者必须思考和应对的迫切课题.我们认为加强常规管理,规范办园行为,提升幼教管理的整体水平,是办好让群众满意的优质幼儿园的前提.     

幼儿园管理若干问题的思考

幼儿园管理是幼教事业的重要组成部分，也是幼教事业发展的重要标志之一。幼儿园管理在管理过程中如果缺乏理论的支撑及其运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身管理经验的能力，很大程度上制约幼儿园的发展和幼教事业积极、健康发展。幼儿园管理要从以下几方面重新审视幼儿园管理。     

幼儿园安全管理六字诀

正幼儿园的安全是幼儿园一切工作顺利开展的前提,是保持幼儿园可持续发展的基础。为确保每个幼儿在园活动、学习、休息安全,所有幼教工作者必须强化幼儿园安全管理,做到"高早勤建细严",即:"认识高、早到校、勤查看、建制度、心要细、管理严"。高——认识高认识高是做好幼儿园安全工作的前提。认识高,思想就会高度重视,责任心就会增强。所有幼教工作者,都要认真学习教育部等十部、局颁发的《中小学幼儿园安全管理办法》和各级政府及教育部门关于加强幼儿园安全工作的     

现代幼教文化的管理与探究

现代幼教文化管理可以极大树立幼儿园新的形象,实现在幼教的健康发展,也是现代幼儿园教育管理的关键。创造一个具有文明风尚的校园文化,可以很大程度上促进我国幼教事业的健康发展,对现代幼儿园管理起到很好的示范作用。为此,加强幼教文化管理,实施积极的多元化教学,促使当下的幼教文化更好地发展,在不断地改进幼教方式上逐渐探索出一条高效的幼教文化管理之路。     

让小学校长也熟悉幼教

我市幼教管理体制改革后,教育局作出了“关于小学与附设幼儿园内部管理职责权限的规定”,改变了我镇过去幼教工作多部门管而又无人着力管的混乱局面,使原来欲管不能、欲罢不忍的各村完小校长可以管得名正言顺、理所当然了。但究竟如何管呢?这是个急需解决的新课题。我们感到要对面广量大的农村幼教工作实行有效领导和管理,必须依靠全镇21所完小的校长。提高他们的幼教业务知识水平,是管理体制改革后的当务之急。为此,我们中心幼儿园作了以下几项工作。     

幼儿园教育资源的整合策略

一、对幼儿园教育资源管理的再认识 “幼儿园教育资源”可视为幼儿园在长期的教育实践中所创造和积累的各种物质的和非物质的资源的总和。随着幼教改革进程的深入,幼教理念不断更新．幼教信息得以进一步沟通,幼儿园教育资源也体现出了新的特征,例如,社区化趋势、幼儿群体互动的作用日益增强等。在幼儿园管理中,为了更好地发挥教育资源的作用,提高管理效能,我们在幼儿园教育资源管理方面进行了探索。     

威创股份:儿童产业需求爆发在即

威创股份(002308):2014年末布局至今,幼教产业布局阶段性成果初现,幼教管理运营平台搭建正当时.(1)2016年,公司幼儿园运营管理服务实现收入约3.95亿元,同比增109％,占公司总营收比重37.58％,两核心标的合计实现归母净利1.61亿元,是公司利润的主要来源.(2)运营实力上,公司目前拥有接近4000所的加盟连锁及托管幼儿园,同时通过投资家园共育平台贝聊在线上服务超过5万家幼儿园,在市场份额、盈利收入规模、产业影响力多个维度都属行业领先.     

我当园长

我在60、70年代曾担任过多年幼儿园教师,中途一度离开,1984年我又重新回到幼教战线,担任了园长工作。幼教事业的迅速发展,给我莫大的鼓舞。各种规模幼儿园的师资素质和管理水平都有很大的提高,这意味着对幼儿园园长的素质要求已不同于过去,光靠热爱幼教事业,热爱孩子便显得不够了。于是,我努力钻研专业知识,阅读大量幼教资料,走访学习先进单位的经验,先后参加了三次不脱产的幼儿园管理培训班的学习,利用书本知识充实自己,     

南京市修订办园标准

南京市教育局幼教处重新修订了《南京市幼儿园办园标准》。与原标准相比,新标准根据南京地区的实际情况,着重在保教工作及幼儿园人、财、物的管理等方面做了较大修改,并增加了《幼儿发展评估标准》的测量内容。     

国家教委召开贯彻实施幼教“两个法规”座谈会

国家教委基础教育司,于1989年12月在北京召开了贯彻实施《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》座谈会。会议主要讨论了贯彻实施这两个法规的意见和关于加强学前班管理的有关规定。参加会议的有各省市自治区主管幼教的负责同志及部分幼教干部,还有国家教委师范处、全国妇联儿童部、全国总工会女工部和部分幼教专家等60余人。国家教委幼教处陈巧兰、朱慕菊就《条例》和《规程》涉及     

网络联动 协调发展——重庆市区域性推进《纲要》工作采撷

我市大城市大农村特点突出，幼儿园量大面广，尤其是农村幼儿园和民办幼儿园数量庞大，基础条件差，骨干幼儿园数量非常少，且主要分布在城市和城镇地区，示范辐射作用发挥极其有限。近年机构改革带来幼教管理和业务指导力量大幅度削弱。区县的幼教干部和教研员绝大多数不是幼教专业出身。这也就意味着广大幼儿园很难得到专业指导上的支持。面对这样的现状，我们清楚地认识到贯彻《纲要》工作是提高我市幼儿教育质量，促进幼教事业发展的绝佳机遇，我们必须抓住机遇，迎接挑战。     

学校的程序管理

一、问题的提出 管理学界有人认为:了解情况→分析问题→拟定计划→组织实施→监督检查→总结汇报的程序链即程序管理。这种认识是欠妥的,因为它没有分清管理程序和程序管理的区别。上述程序链表明,学校的各项工作及其相应的管理活动只能一步一步地前进。这种前进的历程是由前后联系的环节或阶段组成,构成的管理活动是有程序的活动。这如果是程序管理,就等于管理过程和管理活动都是程序管理,管理也等于程序管理。其实,它只表明管理过程的程序性,管理活动进程的连续性和阶段性,所以它是管理程序,而不是程序管理。程序管理包含管理的人、事、时、信息等因素,并要根据需要编排成程序模拟图象。显然上述程序链不合这些要求。人们在理论上没有搞清什么是程序管理,怎么能自觉地进行程序管理和克服管理中混乱、交错或重复的弊病呢?怎么能提高学校科学管理水平呢?