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鲁碧华 《内江师范学院学报》2014,(1):71-74
由于中国社会主义工业化是在经济很落后的状况下艰难起步的,没有工业化的实践和经验,又要尽快恢复国民经济,赶超发达国家,因此,毛泽东在开始探索中国社会主义工业化道路时,就只得借鉴学习苏联工业化模式。对苏联模式毛泽东并没有照抄照搬,而是对苏联工业化模式的弊端进行了反思并结合中国国情作了相应的调整,实现了对苏联工业化模式的历史性突破。 相似文献
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苏霍姆林斯基是苏联颇负盛名的教育理论家和教育实践家,他在三十多年的教学生涯中对学生的智力进行了广泛而深刻的研究,积累了丰富的实践经验,并写成了大量的论文。他关于智力落后学生的教育思想,对我们今天来说,仍具有现实的指导价值。一、智力落后的学生客观存在苏霍姆林斯基一生中对3700名学生进行过个别观察,并为他们写了观察记录,他认为人的智力与体力一样存在着差异,智力落后的学生客观存在。他 相似文献
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孙自胜 《淮南师范学院学报》2009,11(2):17-19
列宁的落后国家革命特殊性思想是对马克思恩格斯无产阶级革命理论的灵活运用,从此开辟了东方落后国家无产阶级革命多样化的道路.尽管社会主义的苏联已经解体,但研究列宁的这一思想仍具有实际意义,它为我国革命和社会主义现代化建设提供了理论支撑. 相似文献
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余元庆 《课程.教材.教法》1981,(1)
从五十年代末期开始,首先是美国,继而伸展到世界各地,出现了规模不同的中小学数学教学改革运动。 美国在五十年代初期就在大学中进行数学教学改革试验,1957年苏联发射了第一颗人造卫星,对美国刺激很大,美国认为科学落后于苏联的主要原因之一是美国的基础科学的教育水平低于苏联。这样就形成了一股强大的社会压力,要求进行中小学数学教学的改革。另一方 相似文献
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陈俊宁 《成都教育学院学报》2002,16(5):52-52
美国政府曾颁布一份《美国艺术的国家标准》,这个“标准”是在这样的历史背景下产生的:美国一直认为自己是20世纪科技最先进的国家,可是1957年苏联却抢先把人造卫星送上太空,使美国举国上下大为震惊。经过深入的调查研究后他们得出一个结论,美国的科技教育是先进的,但艺术教育落后于苏联。艺术教育落后导致科技人员创造力的落 相似文献
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近年来,为了编写辽宁教育志,我们查看了建国以来学校管理的有关档案、资料及一部分校史,感到其中问题较多,认识也不尽一致。现将主要问题整理出来,供专家、学者研究,也是求教,希望得到指点和帮助,以便把教育志修得更好。一、关于学习苏联经验,进行教学改革问题辽宁高等学校遵照中央关于学习苏联先进经验的指示,从1950年高等学校开始学习苏联教育经验,以苏联办学模式、创办新型大学。1953年毛主席在政协一届四次会议上号召“我们不仅要学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论,而且要学习苏联先进的 相似文献
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美国小学科学教育课程的特点姚伟在当今科技迅猛发展的时代,各国都十分重视科学教育。美国对科学教育的重视可追溯到本世纪五十年代。1957年前苏联第一颗人造卫星上天,在美国社会掀起轩然大波,各界人士惊叹美国科技落后于苏联,认为是教育的落后导致科学技术的落后... 相似文献
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今年六月,我随国家教委的普通教育和职业教育代表团,到苏联进行考察,先后访问了莫斯科、基辅和列宁格勒,受到苏联有关方面的热情接待。现将所见所闻概括几个问题综述如下:一、苏联教育概况十月革命前俄国有3/4的人口是文盲,在欧洲是一个文化教育较为落后的国家。十月革命后,经过十多年的努力,到1934年才基本上扫除了文盲,普及了小学义务 相似文献
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陈其 《课程.教材.教法》1999,(2)
一第二次世界大战后的几十年间,为应付国内和国际形势的挑战,美国先后实行过几次教育改革。50年代进行的一次改革称作“学科结构运动”。1957年苏联第一颗人造卫星的成功发射是其主要诱因。当时美国朝野深感震惊,认为美国科技落后于苏联的根源在教育。为此,美国... 相似文献
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教育是一门艺术,爱的教育更是如此。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”正所谓“尊其师,而信其道”,班主任如果在班级管理中能真诚地爱护和关心学生,尤其是潜力生,对学生施予爱的教育,就能让他们真正体会到生活的真善美,学会用积极、乐观的态度对待学习和生活。“潜力生”通常是指在学习或品行等方面暂时落后的学生。 相似文献
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苏联从一九六四年开始,用了将近十年的时间,对普通学校的教育内容,包括对人文学科和数学、自然学科的内容,进行了改革,对教师进行了再培训。在一九七四——一九七五学年,完成了采用新教学大纲进行教学的工作。苏朕对人文学科教育内容的改革,主要是为了适应进一步加强对学生的社会帝国主义政治思想灌输的需要,他们声称:“在苏联普通学校中对于人文学科教育一贯给以很大注意”,认为这一学科的教育,对学生理解苏修“党的政策”和理解“国内和国际舞台上的社会政治事件方面具有巨大意义。”苏联对数学、自然学科的教学内容的改革,主要是为了使教学内容符合现代科学、技术发展水平要求,以便扩充其军事和经济实力,同美帝争霸世界。他们认为:在改革前的“这一类教学科目,特别是数学、物理和生物”,“落后于科技进步的要求”,因而进行了改革。一九七六年,在苏联教育科学院的年会上,苏联教育科学院通讯院士、教学内容和方法研究所所长M.卡申做了《关于苏联学校向新的教育内容过渡的总结》的报告。报告中详细地谈到了苏联普通学校关于人文学科和数学、自然学科教学内容的改革情况,兹摘译如下,供研究参考。 相似文献
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东北教育工作从去年第四次教育会议上,指出了向苏联学习的方向后,经过一年来的努力,摸索创造了一些新的经验,使整个的教育工作,特别是对改进教学方面,在旧有的基础上发展提高了一步。旅大区的学校,从今年起,已开始实行苏联新的教学方法,并采用五级分制记分法,其中旅顺中学学习苏联开始最早,经验也比较成熟。其他如瀋阳等地也已重点地进行实验。东北人民政府教育部为了具体学习苏联的教育理论和实践,特地在瀋阳成立了东北实验学校。 相似文献
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由于伟大十月社会主义革命的胜利,苏联工人阶级和劳动人民真正成为国家的主人,他们在苏联共产党和苏联政府的领导下,胜利地实现了国家工业化和农业集体化,建立起一个光辉灿烂的社会主义国家。十月革命以前,沙皇俄国的经济是十分落后的,因此当革命战争取得胜利之后,就存在着先进政权和落后的经济基础的矛盾,这个矛盾必须藉助于苏维埃国家工业化才能获得迅速的解决。由于社会主义制度的无比优越性,这一艰 相似文献
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叶书宗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(2):3-6
苏联是世界上第一个社会主义国家,它极大地改变了世界政治地图,对世界政治尤其是落后的东方国家产生了重大影响。而它在70多年之后的轰然坍塌同样震惊了世界,影响着世界政治格局的发展与变迁。这样一个大国的兴起与衰落,充满着种种谜团,成为学术界研究的重要话题。在苏联解体20周年之际,本刊邀约了在这一领域素有研究的专家学者,围绕苏联解体原因——从斯大林体制、党政关系、党群关系、政治文化、改革的方式等角度——进行广泛而深入的探讨,现予以刊出,以飨读者。 相似文献