国际学生阅读素养测评的理念与方法——基于2009年NAEP与PISA的比较研究

NAEP和PISA是当前国家学业成绩测评和国际学业成绩测评的代表,所开展的阅读素养测评具有较高的国际影响力。NAEP和PISA在时间安排、对象选择和组织管理上已形成了严格规范的操作模式;他们的测评理念与内容框架体现了国际学业成绩测评的发展方向;在测评试题所选用的材料以及问题的呈现方式上也各有特色。NAEP和PISA开展的学业测评可作为我们推进基础教育评价改革的有益借鉴。     

国际学生学业成就测评的双重效应与政策选择

国际学生学业成就测评对于监测各国教育发展现状与趋势、促进教育测评理念更新与技术进步、为各国政府教育决策提供科学证据、为各国教师搭建交流沟通平台等方面发挥了积极作用。国际学生学业成就测评也存在诸多潜在负效应以及固有缺陷,包括是否会冲击多样化的教育生态,是否会使学校与教师更多受制于外部因素,能否科学客观地反映各国学业水平的真实情况等。辩证看待国际学生学业成就测评的利与弊,有助于在完善中国基础教育质量监测体系的过程中作出合适的政策选择。     

教育资源投入对学生学业成绩的影响力评价——基于西部地区基础教育发展项目的研究

教育资源投入对学生学业成绩的影响问题一直是教育经济学界研究的热点问题,也是各国制定教育政策的重要基础.本研究基于BEWAP项目监测与评估2006年与2008年的调查数据,采用影响力评价的倍差法和教育生产函数,探讨教育资源投入对学生学业成绩的影响、评估西部地区基础教育发展项目(BEWAP)对五省区部分农村中小学教育质量的影响.经研究发现,在控制家庭、学生自我期望等相关因素后,教师任职资格、是否骨干教师、生均图书册数、生均计算机台数等资源投入对学生学业成绩产生显著影响.此外,从BEWAP项目角度来看,学校办学条件改善和教师培训项目干预与学生总体成绩提高之间存在正相关关系,而且项目的实施对于弱势群体学业成绩的发展已经显现正向净效应.     

生物教学中元认知监控技能训练研究

生物学元认知监控技能是培养学生学习能力,提高学业成绩的关键因素。在教学中,要遵循"从知识学习到技能训练,从单项技能训练到系统整体训练"的原则,对"计划、组织、监测、调节、反思"五项技能,按照"八环节"的课堂教学模式进行训练。训练中借助测评分析表、自我检测卡、提问单、"小教师"活动等方式,可以帮助学生监控调整学习行为。研究表明,元认知监控技能训练能有效提高学生的自我监控水平、学习适应性和学业成绩。     

双向细目表:学业测评的有效工具

<正>主诗人语众所周知,工具研发是基础教育质量监测与评价的核心环节。双向细目表(two-way checklist or table of specifications)是一个将知识细目维度和技能细目维度有机组合而成的列联表,是中小学进行学业监测与评价的重要测量工具。将双向细目表作为学业测评的工具,极好地体现了学业测评的过程性和动态性,迥异于应试教育下的终结性评价。因为学业测评应着眼于学生的发展,促使学生在学业测评中自主发现、找到、研     

先赋性因素对大学生在校表现的影响——基于Logistic回归分析的实证研究

以某高等农业大学连续三个年级1399名大学生为研究对象,采用logistic回归分析方法从大学生在校学业成绩表现、综合测评表现和担任学生干部职务情况等三个方面,分类别来研究先赋性因素对高等农业院校大学生在校表现的具体影响。结果显示家庭经济状况对学业成绩和综合测评均有显著负向影响;女大学生比男大学生有更好的学业成绩和综合测评表现,而男大学生更倾向于担任学生干部职务;农村背景大学生的学业成绩显著优于城市背景大学生,但城市背景大学生担任学生干部职务概率显著高于农村大学生;本省大学生的学业成绩和综合测评均显著优于外省大学生。高校要重视学生工作者综合能力的提升,重视教育数据的整合与分析,做好相应的工作预案并完善成绩管理制度以最大限度地减小先天条件对大学生在校表现的影响,助力大学生成长成才。     

新加坡四年级学生在TIMSS科学测评中的佳绩及其影响因素探析

在国际学业成绩测评发展史上,TIMSS是最有代表性的评估项目之一,其测试结果引起了世界各国的广泛重视.新加坡重视对学生科学素养的培养,其四年级学生在2007年TIMSS科学测评中名列前茅.本文主要聚焦新加坡四年级学生的科学成绩表现,探析影响学生科学成绩的因素,发现家庭教育资源、学校教育资源等外部因素及态度和自信心等内部因素对学生科学成绩有显著影响.     

中小学心理健康测评的新要求与关键工作

中小学心理健康测评是掌握学生心理健康动态、衡量心理健康工作质量的必要举措,是“四位一体”学生心理健康工作体系的关键一环。但在当前的中小学生心理健康测评工作中,存在测评内容不够全面、工具选择存在问题、组织过程把控不严、结果应用出现偏差等各环节误区。学校可以从明确测评目的、完善指标框架、改进测评工具、优化测评组织、推动结果应用这五个方面全流程进行提升,从而科学有效地开展心理健康测评工作。     

基于学科核心素养的中小学音乐学业测评指标体系研究

科学构建基于音乐学科素养的学业测评指标体系是对学生音乐学习进行监测和提升的重要前提。鉴于其在学业测评中的重要性,本研究借鉴现有研究中音乐测评框架建构的基本思路,从学科素养在该阶段课程标准中的表达入手,用行为描述法界定了中小学音乐学科核心素养的操作性定义;在此基础上从测评内容、测评过程、测评情境三个维度提出音乐学业测评框架;建立以"学科素养—课标内容—测评观测点"为纲的测评指标,以期进一步推进中小学音乐学业测评研究。     

英国中小学男生学业成绩相对落后问题透析

针对义务教育男生学业成绩相对落后于女生的现象,英国教育界积极应对,既从男生自身和学校教育等方面分析根源,更努力探寻破解之道——从政府的数据监测、资助专项研究,到学校在校园风气导向、教学组织调整、教学策略选择和男生个人辅导等方面的具体措施,使学校教育中性别维度的差异得到了更大范围和更深层次的关注,男生学业成绩有了较为明显的提升。我国应引以为鉴,对性别等维度的学业差异实施监测,给予相对落后者及时、有效的援助,以逐渐走向更加全面、更为充分的教育公平。     

国际学业成就测评的发展动因、政策回应与积极影响北大核心CSSCI

国际学业成就测评的兴起既源于借鉴他国教育经验以推动教育改革、保障全民平等享受高质量教育、完善本国教育质量监测体系等需要,也得益于国际和区域性教育组织的推动以及测评技术的日趋成熟等因素。虽然面临诸多批评,但国际学业成就测评对建立全球教育质量标准、揭示本国教育现状与国际地位、完善教育质量监测体系、搭建教师经验交流平台等方面仍产生了积极影响。     

提高教育质量从治理学风开始——学业成绩占综合测评比重与学风关联度的调查报告

学风体现了大学精神和文化,决定着高校培养人才质量的高低,但急功近利的不良学风影响了高校和学生的发展。以嘉应学院为例,对大学生学业成绩在综合测评中所占比重与学风的关系进行调查,与国内部分不同层次的高校进行比较发现,大学生学业成绩在综合测评中所占比重与学风整体呈正相关系。因此,提高大学生学业成绩在综合测评中所占比重,对于优良学风的建设将起重要的作用。     

不同数学学业水平初中学生科学创造力的调查研究

创造能力是国家之间或地区之间竞争的关键影响因素,从中小学阶段就加强对学生创造力的培养已成为世界各国的共识。数学学习不良、数学学业成绩一般以及数学学业成绩优秀的初中生是学生中三个不同群体。研究表明,数学学习不良的初中生与学业一般特别是学业优秀的初中生之间确实存在着差异。     

高师学生综合测评的内容、方法初探

学生的教育评价,是学校教育管理的重要环节。它除了借助于教育测验,即用数学方法描述学生成绩,还需要对学生各个方面进行评定。过去,我们仅重视对学生学业成绩的测验,并以此来论学生之高低(中小学表现为片面追求升学率,大学则表现为学生评奖、评优,毕业分配时,几乎以学业成绩为唯一根据),这种做法显然有片面之嫌。近年来,学校开始对学生进行全面考查,即进行德智体综合测评,力图准确、全面、客观、科学,以便正确地检查学生,并发挥测评的教育作用,这无疑是一个长足的进步。     

谈低年级教学中如何组织学生进行合作学习

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的,由于它在改善课堂的心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,而受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。那么,如何真正有效地组织低年级学生进行小组合作学习呢?以     

美国国家教育进展评价NAEP及其借鉴意义

美国国家教育进展评价,即"国家教育报告卡",是美国一个全国性的教育进展评价项目,旨在测量全美中小学生在阅读、写作、数学、科学、社会等学科领域的学术表现及发展趋势。NAEP是美国目前唯一定期在各个学科领域持续测评学生学业的全国性评价项目,它提供了大量有关美国中小学生学业表现的基础数据。NAEP在编制、抽样、组织、报告等方面的一些做法和经验,对于我们研制中小学各科学业评价标准及开展基础教育质量监测,具有借鉴意义。     

基础教育质量监测对我国教育政策的启示

基础教育质量监测不仅仅是用数据和参数来表示学生的学业成绩,还要考虑学生的学业成绩所体现出来的学业表现、品德行为、身心健康等方面,更要探究影响学生学业成绩的教育环境与社会环境。其研究与实施对全面实施素质教育、探索人才成长规律具有重要意义,而且对我国加强教育管理、进行科学民主决策具有重要启示,将在我国教育决策方面发挥着越来越重要的作用。     

分项测试 科学评估——小学学业评估的改革

如何评估学生的学业成绩,是当前小学教育工作的热点。为了从频繁的综合卷评估学业成绩的死胡同里解脱出来,慈溪市实验小学曾四年半连续实施了“分项测试”的评估手段,有力地促进了全面优化。 1.分项测评,体现了教学评估的科学性分项测评是将一门学科分为几个要素来测评,如语文,分为拼音、听说、写字、阅读、作文等要素。     

应用型专业大学生综合素质测评问题与对策研究

科学的大学生综合素质测评具有对学生学习过程的考核与指导、结果的评价与奖惩、目标的制定与引导的重要作用,具有评价性、监督性、引导性三个特点。目前,应用型专业的大学生综合素质测评存在功能定位和针对性缺失、指标构成不全面并与社会需求匹配性差、测评方法不合理、测评过程缺乏民主性、测评程序不严谨等自身问题和外部问题,本文从完善动态测评工作、完善指标构建、测评组织工作和发扬辅导员职业精神等方面提出相关建议。     

实施师友合作学习 让英语课堂重焕异彩

合作学习作为一种新型的教学方式已越来越多地引进到中小学教学实践中。它在改善课堂氛围、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。