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高一语文新教材自去年九月开学以来已经在上海市部分中学试行了半个多学期,但许多教师仍对新教材的使用不很适应,因此《中文自修》组织了上海市高一新教材主编王铁仙教授和部分试用新教材学校的教师召开了一次研讨会,与会的教师和编写者展开了零距离的对话,在肯定新教材优点的同时,将许多教学中的疑难也提了出来。 相似文献
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根据《教育部办公厅关于启动推广试用SciericeWord软件项目的通知》，2007年5月22日．中央电化教育馆和上海市电化教育馆在上海市晋元高级中学召开“上海市教育系统推广试用ScjenceWord软件项目和培训班”会议。教育部科技司、上海市教育委员会、中央电化教育馆、上海市电化教育馆以及普陀区、嘉定区教育局的领导出席了项目启动仪式。来自普陀、嘉定10所初高中和部分高校的负责人、教师共200余人参加会议并接受首轮培训。 相似文献
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蓝葆春 《黄冈师范学院学报》1997,(3)
在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上，阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识：（1）培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标；（2）一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质；（3）培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析文章认为，深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》，提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
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在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上，阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识：(1)培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标；(2)一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质；(3)培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析章认为．深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》，提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
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2002—2004年，上海市初中语文教学正处在一个特殊的历史时期——由一期课改向二期课改过渡。2002年8月市教委正式推出《上海市中小学语文课程标准(征求意见稿)》，从2002学年起，上海部分学校的初中、高中阶段的起始年级开始试用二期课改新教材。新教材的编写体现了新课程标准的基本理念，受到了实验学校师生的欢迎。至2005年，试用新教材的学生将毕业参加升学考试，与此同时，新教材将在全市所有学校初中起始年级全面推开，原一期课改期间编写的H版和S版语文教材将逐渐停止使用。 相似文献
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初级中学《英语教学大纲》是指导初中英语教学，选择语言材料，编写初中英语教材、配套练习的基本依据，能帮助初中英语教师明确： ·教学必须达到的具体目标和标准。 ·教学基本内容的深度、广度。 ·有效的教育方法。 因此，分析研究《英语教学大纲》是每一位英语教师必须完成的一项重要任务。 初级中学《英语教学大纲》的主要特点如下： 一、明确初中英语在基础教育中的作用和地位。 学习外国语有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。因此，首先应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。由于英… 相似文献
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2011年12月128,教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试用）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试用）》（征求意见稿）和《中学教师专业标准（试用）》（征求意见稿）（以下简称“三个标准”或《标准》）。“三个标准”维度齐全,突出了“育人为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”的理念,尤其突出强调了教师的专业性地位。可见,教师专业化发展是教育改革的发展方向之一。从组织管理的角度看,教师专业化要靠高质量的教师教育、教学研究和在职培训来完善。然而,在我国很长一段历史时期,由于对中小学教师职业的专业性缺失认可,导致了教师地位不受重视等诸多不良后果,也影响了教育的长足发展。那么,如何通过师范生培养和教师在职培训质量的提高、教育管理体制机制的改造与创新、先进学校文化的建设,让教师做到心中时刻有《标准》,能够笃行比”三个标准”更高的要求呢？专业标准对教师的自我研修有怎样的助益？建设怎样的教师团队更有助于推进中小学教师的专业化发展？本期《热点争鸣》邀请专家和一线教师分享他们的见解。 相似文献
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2011年12月128,教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试用）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试用）》（征求意见稿）和《中学教师专业标准（试用）》（征求意见稿）（以下简称“三个标准”或《标准》）。“三个标准”维度齐全,突出了“育人为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”的理念,尤其突出强调了教师的专业性地位。可见,教师专业化发展是教育改革的发展方向之一。从组织管理的角度看,教师专业化要靠高质量的教师教育、教学研究和在职培训来完善。然而,在我国很长一段历史时期,由于对中小学教师职业的专业性缺失认可,导致了教师地位不受重视等诸多不良后果,也影响了教育的长足发展。那么,如何通过师范生培养和教师在职培训质量的提高、教育管理体制机制的改造与创新、先进学校文化的建设,让教师做到心中时刻有《标准》,能够笃行比”三个标准”更高的要求呢？专业标准对教师的自我研修有怎样的助益？建设怎样的教师团队更有助于推进中小学教师的专业化发展？本期《热点争鸣》邀请专家和一线教师分享他们的见解。 相似文献
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初中英语实验教材《义务教育课程标准实验教科书﹙河北初中启始版﹚》的使用,为初中英语教学带来了勃勃生机,但对英语教师提出了更高的要求。每一位英语教师都应力求在业务素质、教学的创新设计上 相似文献
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阳明中学创建于１９８０年，是阳明镇属的完全中学，是河源市一级学校。近年来，学校为了提高教师的综合素质，制订了《阳明中学教研工作实施方案》和《教学竞赛制度》，要求全体教师“内强素质，外树形象”，同时，建立激励机制，奖勤罚懒，给教师以一定的危机感，促使教师勤奋进取。三年来，学校受省、市表彰的教师达１５人，有４０位教师的近６０篇教学论文分别在省、市刊物上发表或全国论文评比中获奖。在此同时，学校针对教师学历偏低、教学能力参差不齐的特点，制订了《专任教师学历进修计划》，规划到２００３年底，初中教师学历达标… 相似文献
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近期，笔者有幸读到上海曹光彪小学校长金建中的管理经验介绍《教育让生活更美好》一书，内心受到了强烈的震撼。曹光彪小学只有15年的历史，是在合并原黄浦区三所小学的基础上组建的，但就是这样一所学校，在国际性的“头脑奥林匹克”竞赛中，七次赴美参加世界决赛，四捧冠军奖杯，创造此项竞赛史上的诸项第一。在上海市“十佳”好苗苗评选中，学校7位同学获此殊荣，14年中有15位教师成长为中学高级教师，学校经常有新人、新事、新招引起媒体关注和社会热议。 相似文献
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自从教育教学深化改革以来,为了促进每一位学生的身心健康发展,体现教育教学的公平性,农村初中学校也按规定逐步取消了重点班、快慢班,实行平行分班。平行班级里,由于学生各个方面参差不齐,两极分化现象一直成为困扰初中教师的一大难题。如何合理分层,分类指导,分层要求,是每一位初中英语教师需要研究的重点课题之一1.农村初中英语两极分化现状以前,农村初中英语教师总结有一套反映初中三个年级英语学习状况的顺口溜:"七年级人人得红花, 相似文献
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段洁云 《通化师范学院学报》2007,(5):23-27
本文分析了初中英语教学在新《课标》“一条龙”教学链中的地位和作用,提出要重视初中英语教学和初中英语教师。初中英语教学是打好“三基”(基本知识、基本技能、基本方法)的关键时期;也是为培养全面发展的创新型人才而夯实可持续发展学能坚实基础的关键时期。为此,按《课标》进行教改过程中要充分重视初中英语的教学。 相似文献
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